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初接一年級，感覺有太多的不適應。孩子不適應，老師也不適應。一切從零開始，52個孩子，52張畫紙，慢慢描繪吧！

一年級孩子剛入學，學習觀念淡薄，還不知道知識和學好知識對自己意味著什么，尚未形成良好的學習習慣。幼兒園那種玩玩樂樂、跳跳蹦蹦的生活他們已經(jīng)習以為常；忽而轉(zhuǎn)入要求相對嚴格的小學，很多孩子一下子難以改變那種自由、懶散的生活習慣。怎樣讓剛入學的一年級孩子盡快步入正規(guī)，適應小學生活，盡快養(yǎng)成良好的學習習慣呢？通過近兩個月的摸索，我覺得，如果老師能抱有一顆愛心，再加上持之以久的恒心，來慢慢引導孩子，孩子們步入正軌還是指日可待的。

課堂學習是教學中最為重要的一環(huán)，學生知識信息的獲得主要通過這一渠道來完成?？梢哉f學生學習成績的好壞與否最主要的因素就取決于課堂學習效率如何。怎樣提高課堂學習效率，重在讓學生們養(yǎng)成以下良好的習慣。

1.多表揚，為孩子們樹立模范典型，逐漸培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。

一年級小朋友剛入學,最大的特點就是好動、注意力不持久。當老師講課或別的同學發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，他就高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“老師，我知道”，有的隨心所欲地看書、玩玩具。此時，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！看到某某學生聽講特別認真，適時的表揚：如“張穎聽講多認真呀，常皓坐姿真漂亮?！倍吹絺€別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。一年級學生很單純，都喜歡被老師表揚，因此，課堂教學過程中，應多表揚少批評，對學生進行正面引導，聽課效果會好很多。這樣經(jīng)過多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。

2、多變換形式，調(diào)動學生注意力

一年級學生由于其特殊的年齡特征，具有好勝的特點，其思維也更具形象性。在具體教學中，如果能注意教學形式的多樣化與直觀性進行教學，學生聽講狀態(tài)能好很多。如利用教學掛圖、教具、課件等吸引學生的注意力，練習采用如小組比賽、男女對抗賽等各種形式，使學生的情緒始終處于一種亢奮狀態(tài)，在課上就不容易“走神”，自然而然地投入到學習狀態(tài)中去。其次教師的講課也要充滿激情，語言要兒童化。對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學生認真聽講的興趣大大增強了。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

3.培養(yǎng)學生大膽發(fā)言的習慣。

發(fā)言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學生的思維和表達能力。課上盡量創(chuàng)造更多讓學生發(fā)言的機會，注意學生表達的準確性與嚴謹性。但一節(jié)課讓學生們發(fā)言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：“老師，怎么不喊我呢？”我向孩子們解釋：“一節(jié)課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學習的勇敢的孩子，這節(jié)課老師喊不到你，以后的課老師會盡量喊你。上課的時候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀?！庇谑牵恍┱n上沒有來得及回答問題的學生會在下課以后跑到我跟前說自己的想法，適時的表揚仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用“同位互相說說”“小組內(nèi)大家討論討論”等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。

每個孩子都是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把，是一張等待描繪的畫紙。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養(yǎng)他們良好的學習習慣是我們小學教師、特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。