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一、語(yǔ)文活動(dòng)課的類型

語(yǔ)文課堂教學(xué)因?yàn)槭芙虒W(xué)目標(biāo)和教材的嚴(yán)格限制，不能隨意安排內(nèi)容。而語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容有很大的自由度，可以是與語(yǔ)言知識(shí)有關(guān)的，也可以是與語(yǔ)言能力有關(guān)的，還可以是與課文主題、情節(jié)、內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)。只要是有明確的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的，都可以活動(dòng)形式呈現(xiàn)。

二、語(yǔ)文活動(dòng)課的形式

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的活動(dòng)方式包括兩個(gè)方面：一是活動(dòng)的組織形式，二是具體的活動(dòng)形式。

1．語(yǔ)文活動(dòng)課的組織形式

組織形式是指為完成特定的活動(dòng)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求，結(jié)合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。根據(jù)活動(dòng)的目的、內(nèi)容以及小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的特征，目前普遍采用下列兩種最基本的組織形式。

（l）班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是指以班級(jí)為單位進(jìn)行活動(dòng)，全班同學(xué)共同參加，是目前普遍實(shí)施的組織形式，主要完成必修的語(yǔ)文活動(dòng)課程。這種組織形式，適于同一位教師身兼學(xué)科課和活動(dòng)課兩職，有利于學(xué)科和活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相互配合；有利于教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)。而且全班同學(xué)共同參加活動(dòng)，共同受益。班級(jí)活動(dòng)面向全體學(xué)生，便于組織，時(shí)間與空間安排以及內(nèi)容安排都有較大的靈活性，既可以安排每周一次的語(yǔ)文活動(dòng)，又可以配合一個(gè)活動(dòng)主題，集中安排。例如，語(yǔ)文競(jìng)賽周、文學(xué)欣賞周、讀書(shū)周、晨會(huì)活動(dòng)、班隊(duì)主題活動(dòng)、校外實(shí)踐活動(dòng)等。

（2）小組活動(dòng)。小組活動(dòng)形式是指在統(tǒng)一的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，以學(xué)生的興趣小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，是小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的主要組織形式，適用于主要完成選修的語(yǔ)文活動(dòng)課程內(nèi)容。有綜合性的語(yǔ)文興趣活動(dòng)小組，也有專門(mén)學(xué)習(xí)某些內(nèi)容的小組，如文學(xué)社團(tuán)、業(yè)余電臺(tái)、小主持人、小記者團(tuán)、視聽(tīng)欣賞等。學(xué)生參加活動(dòng)小組可打破班級(jí)、年級(jí)的界限，建立在學(xué)生的興趣愛(ài)好和自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，有專門(mén)的輔導(dǎo)教師，固定的活動(dòng)時(shí)間和空間。低年級(jí)的語(yǔ)文小組活動(dòng)以興趣活動(dòng)為主，注重普及；高年級(jí)語(yǔ)文小組活動(dòng)以特長(zhǎng)活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)為主，注重能力的提高、特長(zhǎng)的發(fā)展。小組活動(dòng)形式有利于因材施教，及早發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文人才，培養(yǎng)語(yǔ)言人才。

此外還有學(xué)?；顒?dòng)、個(gè)人活動(dòng)等組織形式。學(xué)校活動(dòng)有藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、故事節(jié)、科技節(jié)、編報(bào)節(jié)、六一節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、母親節(jié)等；個(gè)人活動(dòng)有自制讀書(shū)卡片、記觀察日記、整理新聞?wù)⒉稍L、自編作文集、收看新聞聯(lián)播、收聽(tīng)兒童節(jié)目、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等等。

2．具體活動(dòng)形式

（l）語(yǔ)文競(jìng)賽式

有計(jì)劃地、適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性有促進(jìn)作用。競(jìng)賽可在不同范圍進(jìn)行，競(jìng)賽形式可模仿電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分成手持“鮮花”的紅、黃、綠、藍(lán)幾隊(duì)，或是戴上動(dòng)物頭飾，組成幾個(gè)大家族，進(jìn)行對(duì)抗賽。例如：識(shí)字賽、寫(xiě)字賽、限時(shí)間說(shuō)成語(yǔ)賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等等。語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)不提倡淘汰制，面向大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在競(jìng)賽中都能取得好成績(jī)，從而體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力。

（2）語(yǔ)文文藝式

常見(jiàn)的語(yǔ)文文藝活動(dòng)主要有語(yǔ)文文藝會(huì)和語(yǔ)文故事會(huì)。文藝會(huì)演出用有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)編排的文藝節(jié)目，如語(yǔ)文故事、語(yǔ)文童話劇、語(yǔ)文燈謎、語(yǔ)文相聲等。例如，將童話故事改編成課本劇讓學(xué)生表演，將約定俗成的成語(yǔ)讓學(xué)生演繹成情節(jié)生動(dòng)的故事，結(jié)合一年一度的“桂花節(jié)”，讓學(xué)生扮演各種角色，舉行桂花節(jié)新聞會(huì)，或讓學(xué)生自編自演小品。語(yǔ)文故事主要介紹國(guó)內(nèi)外文學(xué)家的故事、成語(yǔ)故事、寓言故事等。例如，《張博抄書(shū)》就是很好的活動(dòng)資料。張博是我國(guó)明朝末年一位著名的文學(xué)家，《五人墓碑記》這篇膾炙人口的文章就出于他的筆下。張博讀書(shū)有一個(gè)習(xí)慣：每讀一篇文章，總是先抄錄下來(lái)，背誦一遍，然后燒掉。隨后又重抄一遍，再背誦，再燒。如此反復(fù)7次，把這篇文章背熟。因而他的書(shū)房名為“七錄齋”，他的文集名為《七錄齋集》。

（3）語(yǔ)文游戲式

語(yǔ)文游戲的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易行，深受小學(xué)生尤其是低中年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)?；顒?dòng)時(shí)，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動(dòng)態(tài)組合中，開(kāi)展語(yǔ)文接力游戲、找朋友游戲、開(kāi)火車游戲、摘蘋(píng)果游戲、大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲、猜詞游戲、語(yǔ)文拼板游戲、語(yǔ)文智力游戲等。

（4）語(yǔ)文情境式

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)一個(gè)特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗(yàn)之中。例如，一位教師在設(shè)計(jì)《，我們懷念您》的活動(dòng)課時(shí)，黑板上張貼的肖像，蒼松翠柏環(huán)繞著，學(xué)生凝望相片，動(dòng)情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫(xiě)外貌的句子。接著讓學(xué)生憑借詩(shī)歌《，您在哪里》，聲情并茂地追憶的足跡。于是，“小桂花”來(lái)了，“清潔工人來(lái)了”，站崗的“小郭”來(lái)了，青年工人“劉秀新”來(lái)了，……他們紛紛緬懷的豐功偉績(jī)，一同在《十里長(zhǎng)街送總理》。這種情境式的活動(dòng)，加深了對(duì)品格的感受、激發(fā)了學(xué)生對(duì)的熱愛(ài)之情。

此外還有嘗試式、操作式、講座式、調(diào)查式、閱讀式、思維訓(xùn)練式、摘錄式、編報(bào)式、匯報(bào)式等。教師可根據(jù)自身的特長(zhǎng)、班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及語(yǔ)文課所涉及的內(nèi)容范圍，選擇一種合適的形式，或選用一種形式多種輔助形式的綜合活動(dòng)。

四川省云陽(yáng)縣白龍小學(xué)熊建峰老師結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)發(fā)了豐富多彩、形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)課，取得了良好的效果：（l）當(dāng)小老師，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)；（2）當(dāng)讀報(bào)員，為小朋友或老人讀報(bào)；（3）當(dāng)文字醫(yī)生，上街糾正錯(cuò)別字；（4）當(dāng)小記者，報(bào)道新人新事；（5）當(dāng)小主編，自辦手抄報(bào)或黑板報(bào)；（6）當(dāng)小演員，表演課文小戲劇，教完《小珊迪》《群鳥(niǎo)學(xué)藝》《西門(mén)豹》《二虎子》等課文可安排課本??；（7）當(dāng)小畫(huà)家，試把課文繪成畫(huà)，教學(xué)《記金華的雙龍洞》，可讓學(xué)生畫(huà)出瀏覽示意圖。