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摘要：盡管近幾年來大學院校都在不斷的擴招生源，為廣大學子獲取更大的升學機會，但是，高考競爭還是依舊往年的一樣激烈，加之社會需要復合型人才，學生所學的科目越來越多，負擔也是越來越重。在此情況下，校方老師應提高當堂科目學習效率，所以，針對這些情況，本文就來研究下地理學科怎么讓學生把知識消化在課堂的方法，希望對更大老師有所啟示。

關(guān)鍵詞：地理課堂效益形象學法地理教具

隨著新課程改革的不斷深入，對于一名高中地理教師而言，如何向45分鐘要效益顯得尤為重要。下面本文將提出一些想法和實踐的總結(jié)歸納如下，僅供同行們參考。

一、以“法”為“基”

所謂以“法”為“基”，就是指教師應以傳授學生學習地理的方法為教學的基礎(chǔ)和根本目標。俗語云“教是為了學生更好的去學”。因此，讓學生掌握學習地理的方法才是一位優(yōu)秀教師的最終目標。由于地理具有時空性、廣闊性、遙遠性、運動性及循環(huán)性等特點。本文認為，學習地理的方法有三條：一是“列舉問題法”，即預習時提出問題、聽講時針對問題、看書時鞏固問題、作業(yè)時檢查問題、總結(jié)時反思問題。例如，在學習《常見的天氣系統(tǒng)》這一節(jié)內(nèi)容時，通過預習提出常見的天氣系統(tǒng)有哪幾類？它們之間存在怎樣的聯(lián)系？它們又是怎樣形成的？它們控制下的天氣情況是怎樣的？然后帶著這些問題有針對性的聽講，做好筆記；課后再重溫課本和筆記解決問題；最后通過作業(yè)檢驗問題和反思總結(jié)問題；二是培養(yǎng)學生的讀圖能力。對于地理而言，地圖是其第二語言，而且在地理考題中，無圖不成題，所以教會學生如何去看圖、讀圖、從圖中獲取有效信息以及從圖中尋找切題點是必不可少的。學生如果掌握了這種能力，在考試中將會受益匪淺；三是用歌訣及形象事物替代法幫助記憶一些基礎(chǔ)性的知識。例如，記憶中國的省級行政單位時，可以編歌訣為：兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安，云貴川內(nèi)青藏新，陜甘兩寧加海南，港澳是我好河山，臺歸之日盼團圓。記憶我國某些省級行政單位輪廓時，可以用一些形象事物代替，如江西像人頭、內(nèi)蒙古自治區(qū)像翱翔在空中的老鷹、山東像翹起的大拇指、臺灣像紡錘等等。

二、以“具”輔“教”

地理可謂海納百川，文理兼容，包羅萬象。上至廣袤的宇宙空間，下至地球內(nèi)部幾千千米處。有些是看不見摸不著的，光憑語言很難解釋清楚，所以必須借助于一些地理教具來輔助教學。如地圖、地形圖、課本插圖、影片等，尤其是多媒體課件能將一些抽象的知識形象化，復雜的知識簡單化，非常有助于學生的理解和記憶。比如，學習行星運行軌道特點時，可用flash動畫演示一下，就能讓學生感受的其特點。再如，在學習《旅游資源欣賞》時，可用些照片展示，同時也能通過地理的“美”來激發(fā)學生學習地理的興趣。

三、以“形”誘“趣”

布魯納認為：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！庇纱吮疚恼J為說：地理興趣是學生學習地理最活躍的動力；是產(chǎn)生地理學習強烈求知欲的“激素”；是學生能否較好掌握地理知識的關(guān)鍵。因此，在地理教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生學習地理的興趣。然而，促使學生能否具有學習地理興趣在很大程度上取決于教師。本文認為，教師形象（這里的形象不僅包括教師的外在的，還指教師內(nèi)在的素質(zhì)）樹立的良好與否會直接影響學生學習的興趣。對于現(xiàn)代教師而言，首先，不僅要具有精湛的專業(yè)知識和博學的理論知識，還應有豐富的教學經(jīng)驗和幽默風趣的教學語言；能精通大綱，關(guān)注社會發(fā)展，勇于創(chuàng)新，不斷吸收新鮮知識，對教材有駕輕就熟的能力。例如：黃河為什么會斷流？應如何解決？為什么很多專家呼吁要炸掉三門峽水庫？成語“涇渭分明”在地理當中怎樣解釋？根據(jù)材料和現(xiàn)實分析造成2007年我國大面積冰凍災害的原因是什么？等等。解決這些問題光靠課本的一點理論知識是遠遠不夠的，還要從綜合的角度來分析和解決問題；其次，要求教師對教育事業(yè)保持高度的熱情，只有這樣，教師才會要勤于學習，不斷充實和完善自我，調(diào)整自我。時代在前進，知識在更新，特別是新課程改革方案的實施，對教師自身素質(zhì)要求更高?！拔覀儾荒苣米蛱斓闹R教學生為明天服務”。只有不斷的進行學習，我們的教學才會有足夠的素材，才會被學生佩服，學生才會喜歡你所教的學科；最后，對待學生要用“心”?，F(xiàn)在的學生生活在幸福的家庭當中，都是很有個性和叛逆心理的人。因此，本文認為，只有用真心、愛心、耐心與他們搭建溝通和交流平臺，用誠心去理解他們，才會博的學生的喜歡，教師才能真正成為學生的良師益友，學生才會有興趣去學。教師只有做到這些，才能以良好的教師形象來誘發(fā)學生學習的興趣，即以“形”誘“趣”。

如上所述，興趣是學生最好的老師，也是學生學習的最大動力，而教學方法、教學手段及學習方法只是學生學習質(zhì)量升級的另一個關(guān)鍵，所以教師應該用靈活有趣的教學方法培養(yǎng)學生興趣，引導學生興趣進行教學。這是本文對如何提高課堂效益的一些見解，其中必定有很多不足之處，望大家賜教！