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為全面貫徹和實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力；增強學生的美感體驗，開發(fā)學生的智力，提高學生開拓進取的精神；加強學校德育和美育工作，促進學生身心健康的發(fā)展，有必要對中學生開設一門新的課程---美學課。從而有效地把美術(shù)、音樂等教育的作用更充分顯示出來。

美術(shù)、音樂教育屬于美的教育的一部分。不可否認，它們對培養(yǎng)人的興趣，陶冶人的情操，提高人的素養(yǎng)和審美能力具有重要的作用。但這種作用是一種潛在、容易被人所忽略，而且其范圍極限小，其形式雖是實踐，但其實質(zhì)仍脫離不了為學而學，為教而教的范疇。盡管有的學校，美術(shù)、音樂、勞技搞得有聲有色，但學生的德育、智育等方面卻仍很欠缺，原因之一就是缺少對美的認識發(fā)展和真正的感悟。而要真正領(lǐng)略到它們的美和作用，關(guān)鍵還是要"悟"，而這個"悟"，如果不具備一定的美學知識是很難達到其境界的。也就是說，這種教育并不是使某人單純只具有什么特長獲得什么獎就達到了，或只是知道它們的作用而自己并未用此來規(guī)范自己平時的言行舉止就行了。真正的目的是要通過這種教育，在提高他們的審美情趣、審美修養(yǎng)、審美品味的基礎上，用此來約束自己的行為，達到"言行文明禮貌；衣著合適得體；情趣高尚有別；心靈純潔無私的境界。"真正做"全面發(fā)展，特長明顯"的中學生，就必須加強美學教育。

美學教育的任務是把美學理論滲入人們的審美心理、審美意識之中，培養(yǎng)人們的審美能力和創(chuàng)造能力。其形式可以是多樣化的：可開設專題講座，如行為美，外在美和內(nèi)在美等；可貫穿于各學科教育中，如語文的語言美，數(shù)學的線條美等；可寓于美術(shù)課中，如山水畫的意境美、色澤美，人物畫的形體美、動作美等；也可推廣到班主任工作中，教室的環(huán)境美，學生的心靈美都可對班級管理起到良好的推動作用。

那么，如何對中學生進行美學教育呢？

首先，加強學生人體美教育。讓學生明確外在美和內(nèi)在美，知道什么是美的言行，什么是不美的言行，從而促進學生在日常生活學習中潛移默化改變自己的不良行為和習慣。人體美包括外在美和心靈美，但關(guān)鍵是后者。一個人光有漂亮的外表也是不美的，只有一顆美的心靈加一個美的外表才是真正的美，正如荀子在《非相》篇中寫道"形象雖惡而心術(shù)善，無害為君子也。形象雖善而心術(shù)惡，無害為小人也。"對中學生來說，外在美就是體質(zhì)健全，五官端正，衣著得體適合，要求穿適合中學生的服飾，留適合中學生的發(fā)型。心靈美就是人的思想品質(zhì)道德情操方面的美。表現(xiàn)在個人和國家的關(guān)系上，就是愛祖國；在處理個人和集體關(guān)系時，要愛集體、公而忘私、遵守紀律和社會公德；在處理人與人之間的關(guān)系時，要誠實正直、助人為樂、團結(jié)同學。表現(xiàn)在個人修養(yǎng)方面要嚴于律已、自尊自愛、刻苦學習、奮發(fā)圖強。通過這種理論教育，實施者再貫穿關(guān)于人體美的幻燈片于其中，啟發(fā)引導學生來判斷分析哪些是美的哪些是不美的，從而從理論和實踐中實現(xiàn)了人體美教育的目的。

二、注意培養(yǎng)學生的審美情趣和審美意境。這要求上美育課的教師在課前要設個好的意境，讓學生充分發(fā)揮想象的激情和余地。如音樂課，革命歌曲氣勢磅礴，可通過相關(guān)的錄相帶和講解創(chuàng)造一個情景相融的審美意境，從而激發(fā)學生高亢激昂的熱情。民俗歌曲清朗委婉，可通過錄音或?qū)嵺`（歌頌祖國的可讓學生在室外親身感受體會），從而激發(fā)學生的審美想象和審美情趣，培養(yǎng)學生有"音樂感的耳朵"，"寓教于樂"。通過創(chuàng)設意境，間接的激發(fā)學生審美感知、審美意識的熱情，從而培養(yǎng)他們的審美理解和審美情趣，進而達到審美創(chuàng)造。

三、對學生進行審美理想教育和校園環(huán)境的美的創(chuàng)造的培養(yǎng)。學生白天在校時間長，一個幽雅和諧的校園，安靜整潔的教室不僅有利于學生的學習和身心健康，而且有利于學生提高精神境界，得到美的享受。因此，校園環(huán)境的美化，是實現(xiàn)審美理想達到審美創(chuàng)造的重要內(nèi)容?？梢酝ㄟ^開辟或提供社會實踐的場所，讓學生親自參與種花種草的園林工作和修理桌椅粉刷墻壁等勞動實踐活動。一方面，培養(yǎng)學生的審美情趣，給予美的感知和享受。另一方面，培養(yǎng)他們愛惜校園環(huán)境及其財物的品質(zhì)；激發(fā)他們創(chuàng)造的熱情和想象的天地，營造一個美倫美奐的室內(nèi)外環(huán)境；促進學生學習效率的提高和身心健康的發(fā)展，達到以"以美啟真，以美儲善，以美怡情"的審美教育的作用。

四、對教師進行審美教育。我們的周圍不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。高水平高質(zhì)量的教師是全面推進素質(zhì)教育的基本保證，是提高學生審美能力的基本條件之一。"德高為范"，教師不僅要以自已的知識豐富學生的頭腦，還要以自己的思想、情趣、態(tài)度、作風和人格魅力影響學生。德國教育家第斯多惠曾說過："教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學生最活生生的榜樣。""學高為師"，教育者必須先受教育，每一位教師都必須精通本學科的知識，掌握相關(guān)學科知識，不斷豐富提高自己的文化知識和業(yè)務水平。因此，作為教育實施者和主體的教師，要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)美感受美。這就要求教師要具備一定的美學知識，在教學過程中時時貫穿美的教育，充分發(fā)揮自己的聰明才智，充分利用自己的人格力量，影響學生，感染學生，培養(yǎng)學生美的理想，美的行為，美的一切。如幾何有立體對稱美。在講授中，教師可適當穿插相關(guān)知識，誘導學生去發(fā)現(xiàn)圖形或公式中進行證明推論所隱含的美。這樣，既可以充實學生的知識，又可以調(diào)動活躍課堂氛圍。

國運興衰，系于教育，教育振興，全民有責。教育是一個系統(tǒng)工程，加強學校美學教育，不僅是學校的事，社會各個方面都要一起來關(guān)心和支持。只有各方面相互配合，各項工作相互促進，才能提高學生美的思想，美的素質(zhì)，使學生具備美的衣著，美的言行，美的心靈，美的情操。從而推進素質(zhì)教育，促進學生身心發(fā)展，改善德育和美育的薄弱狀況，為造就"有理想、有道德、有文化、有紀律"的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定堅實的基礎。