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一、進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的意義

《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：寫(xiě)是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語(yǔ)寫(xiě)作是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們?cè)谥袑W(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中必須重視寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì)和掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫(xiě)出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)，用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。

二、高中寫(xiě)作訓(xùn)練的教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)和掌握中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的基本方法和技巧。

2．著重訓(xùn)練和培養(yǎng)以下寫(xiě)作能力：

1）聽(tīng)寫(xiě)能力①能用英文記課堂筆記；②能聽(tīng)寫(xiě)淺于課文的短文。

2）造句能力要求學(xué)生根據(jù)書(shū)上重點(diǎn)詞、詞組、句型或例句，舉一反三造出正確的句子。

3）書(shū)面語(yǔ)言概括能力要求學(xué)生在保留原課文主要內(nèi)容的前提下，對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)或縮寫(xiě)。

4）模仿作文能力要求學(xué)生能以一篇課文為藍(lán)本，改變其中部分內(nèi)容（如：人物、地點(diǎn)、時(shí)間等）寫(xiě)一篇短文。

5）自由書(shū)面表達(dá)能力要求學(xué)生在所學(xué)知識(shí)范圍內(nèi)，運(yùn)用所學(xué)的某些重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，編寫(xiě)故事，描述生活中的一段經(jīng)歷或簡(jiǎn)述自己的思想。

3．各年級(jí)寫(xiě)作目的要求：

高一年級(jí)

1）能基本具有記課堂筆記的能力；能聽(tīng)寫(xiě)與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，10分鐘內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)100個(gè)詞。

2）能用課內(nèi)所學(xué)重點(diǎn)詞、詞組、句型造句，基本上無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3）能抓住課文主要內(nèi)容改寫(xiě)、縮寫(xiě)課文，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文仿寫(xiě)300個(gè)詞的短文，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5）能根據(jù)命題或自己選題，寫(xiě)出50－100詞的短文，盡量避免寫(xiě)中文式英文，基本上無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。

高二年級(jí)

1）能準(zhǔn)確地記課堂筆記；能聽(tīng)寫(xiě)淺于課文的材料，語(yǔ)速為每分鐘120－130個(gè)字母，書(shū)寫(xiě)速度10分鐘約200個(gè)詞。

2）能用課內(nèi)所學(xué)重點(diǎn)詞、詞組、句型造句，基本上無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3）能抓住課文主要內(nèi)容改寫(xiě)、縮寫(xiě)課文，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文仿寫(xiě)400詞的短文，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5）能由教師命題或自己選題，寫(xiě)出100－150詞的短文或應(yīng)用文，基本無(wú)中文式英文，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。

高三年級(jí)

1）能聽(tīng)寫(xiě)淺于課文的短文，10分鐘內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)200－250詞。

2）能在所學(xué)語(yǔ)言范圍內(nèi)造句，基本上無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3）能抓住課文主要內(nèi)容改寫(xiě)、縮寫(xiě)課文，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文形式，仿寫(xiě)500詞的短文，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5）能由教師命題或自己選題，寫(xiě)出150－200詞的短文或應(yīng)用文，基本無(wú)中文式英文，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。

各年級(jí)一般兩周寫(xiě)一篇作文。

三、訓(xùn)練原則和方法

1．循序漸進(jìn)，由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機(jī)械后靈活。

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，各項(xiàng)訓(xùn)練要求逐年提高，訓(xùn)練水平應(yīng)成螺旋式上升。

例一：訓(xùn)練“造句”能力

以“advice”一詞為例，可按以下步驟進(jìn)行訓(xùn)練：

1）重復(fù)課文中句子。體會(huì)新詞、詞組、句型的含義和用法。

讓學(xué)生說(shuō)出或?qū)懗稣n文中句子。

Inoneofhisbooks,Marxgavesomeadviceonhowtolearnafor

（1）（2）（3）eignlanguage.

2）要求學(xué)生改變劃線(xiàn)的某一部分或某幾部分。

學(xué)生可能造出下面的句子：*Inoneofhisbooks,Leningavesomeadviceonhowtolearnaforeignlanguage.*Inclass,ourEnglishteachergavesomeadviceonhowtolearnaforeignlanguage.*Atthemeeting,hegavesomeadviceonhowtoimproveourEnglish.

3）教師可將課文中的句子稍加變化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)新內(nèi)容，繼續(xù)模仿造句。*Hegaveapieceofadviceonourwork.*Theoldworkergavememuchgoodadvice.

通過(guò)以上句子，讓學(xué)生了解advice是不可數(shù)名詞。

4）還可給一些與advice搭配的其它詞組，讓學(xué)生模仿造句。如：

takeone''''sadvice接受某人的建議

do(act)onone''''sadvice按某人建議去做

5）進(jìn)而介紹advice的動(dòng)詞形式為advise，并讓學(xué)生模仿造句。*Thedoctoradvisedmyfathertostopsmoking.*Sheadvisedmetowearmybestclothesintheparty.

例二：訓(xùn)練寫(xiě)短文

以學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)第一課為例

1）要求學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)或復(fù)述課文內(nèi)容

APrivateConversation

LastweekIwenttothetheatre.Ihadaverygoodseat.Theplaywasveryinteresting.Ididnotenjoyit.Ayoungmanandayoungwomanweresittingbehindme.Theyweretalkingloudly.Igotveryangry.Icouldnotheartheactors.Iturnedround.Ilookedatthemanandthewomanangrily.Theydidn''''tpayanyattention.Intheend,Icouldnotbearit.Iturnedroundagain.“Ican''''thearaword!”Isaidangrily.“It''''snoneofyourbusiness,”theyoungmansaidrudely.“Thisisaprivateconversation!”

2）要求學(xué)生改變或部分改變短文中的“人稱(chēng)”、“地點(diǎn)”、“時(shí)間”，寫(xiě)一篇故事情節(jié)新的短文。

LastSundayIwenttothecinema.Ihadaverygoodseat.Thefilmwasveryinteresting.ButIdidn''''tenjoyit.Twoyoungmenweresittinginfrontofme.Theyweretalkingloudlyandsmoking.Icouldn''''theartheactorsandthenIbegantocough.Theydidn''''tpayanyattentiontome.Intheend,Icouldn''''tbearit.Isaidtothem,“Nosmokinghereandkeepquietplease.”O(jiān)neofthemturnedroundandsaidrudely,“It''''snoneofyourbusiness!”

劃線(xiàn)部分為學(xué)生改變了的部分

3）教師給出文中若干重點(diǎn)詞、詞組、句型讓學(xué)生結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際寫(xiě)一篇新短文。

①enjoy②getangry③payattentionto

④bear⑤rudely⑥It''''snoneofyourbusiness.

IntheReading-room

Oneafternoon,Iwenttothelibrary.Iborrowedanewbook.Itwasveryinteresting.Ienjoyeditverymuch.WhileIwasreadingitinthereading-room,aboycameinandsatbesideme.Hewasreadingaloud.Icouldn''''tputmyheartintothebook.SoIgotveryangry.Isaidtohim,“Pleasekeepsilent.”Buthedidn''''tpayanyattention.Afterawhile,Icouldn''''tbearitanymore.Isaidtohim,“Don''''treadaloud!Thisisnotinyourhome,butareading-room.”Theboylookedatmeangrilyandsaidrudely,“It''''snoneofyourbusinessI''''mreadingtomyself.”

學(xué)生不僅可用原文中新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)（劃線(xiàn)部分），還可用學(xué)過(guò)的舊知識(shí)（共10處）。

2．將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑主要是“模仿”而不是“創(chuàng)造”。人們常常首先是通過(guò)“聽(tīng)”和“讀”來(lái)吸收語(yǔ)言知識(shí)，從而了解別人的思想；再通過(guò)“說(shuō)”和“寫(xiě)”的方式表達(dá)自己的思想，達(dá)到讓別人了解的目的。所以我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力時(shí)，注意與訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀能力結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。我們常對(duì)學(xué)生說(shuō)：Nothingshouldbereador

spokenbeforeithasbeenheard.Nothingshouldbewrittenbeforeithasbeenreadorspoken.

具體做法是：

1）聽(tīng)：2－3遍。

2）說(shuō)：回答理解性問(wèn)題（檢驗(yàn)聽(tīng)的效果，做單句“說(shuō)”的訓(xùn)練）。

3）讀：準(zhǔn)確了解所聽(tīng)內(nèi)容，深入理解文中重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)及用法。

4）說(shuō)：

①?gòu)?fù)述：連貫性“說(shuō)”的訓(xùn)練，完整地重復(fù)別人的話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言模仿；

②自由表達(dá)：用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)重新組合，表達(dá)自己的思想。（值日生報(bào)告、自由談話(huà)、討論都是很好的形式）。

5）寫(xiě)：把自己所說(shuō)的話(huà)準(zhǔn)確地用文字記錄下來(lái)。

3．寫(xiě)作訓(xùn)練貫穿整個(gè)課文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練方式應(yīng)多種多樣。可分以下四個(gè)階段：

1）在理解熟悉課文內(nèi)容階段進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。

①根據(jù)課文回答問(wèn)題，串連答案成篇；

②聽(tīng)寫(xiě)5－10個(gè)句子，然后調(diào)整句序，組成短文；

③聽(tīng)寫(xiě)課文中的重點(diǎn)段落或由課文改寫(xiě)的短文；

④聽(tīng)寫(xiě)短文，然后進(jìn)行完形填空。

2）在課文重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)階段進(jìn)行造句訓(xùn)練。

①模仿書(shū)上句型造句；

②模仿教師范文造句；

③選詞造句，聯(lián)句成文。

3）在復(fù)習(xí)鞏固課文階段進(jìn)行改寫(xiě)、縮寫(xiě)訓(xùn)練。

①抓段落中心句，構(gòu)成課文概要；

②看圖說(shuō)寫(xiě)，敘述成文；

③將故事性課文改寫(xiě)成對(duì)話(huà)或小劇本；

④將對(duì)話(huà)性課文改寫(xiě)成敘述文。

4）在綜合運(yùn)用知識(shí)階段進(jìn)行模仿作文和自由表達(dá)訓(xùn)練。

①模仿課文內(nèi)容和體裁寫(xiě)命題作文。如：記敘文、議論文、說(shuō)明文和應(yīng)用文；

②結(jié)合課內(nèi)外閱讀，聯(lián)系生活實(shí)際，做自由書(shū)面表達(dá)練習(xí)。寫(xiě)一段自己的真實(shí)思想或生活中經(jīng)歷過(guò)的事；

③結(jié)合課文做相關(guān)內(nèi)容的自由書(shū)面表達(dá)練習(xí)。可采用模仿方法進(jìn)行練習(xí)。如：

《清潔工人罷工》，寫(xiě)“罷工采訪(fǎng)報(bào)告”

《教師肖像》，寫(xiě)“我的老師”

《蠶花娘子》，寫(xiě)“養(yǎng)蠶經(jīng)過(guò)”

《長(zhǎng)城》，寫(xiě)“長(zhǎng)城簡(jiǎn)介”

《污染》，寫(xiě)“消除污染大會(huì)上的發(fā)言”

《觀(guān)蟻》，寫(xiě)“觀(guān)蜂”（或“觀(guān)××”）

《小英雄》，寫(xiě)“一個(gè)英雄的故事”

4．控制性原則。寫(xiě)作能力培養(yǎng)要注意控制性原則。從模仿逐漸達(dá)到自由表達(dá)，自由表達(dá)又要在有所控制下進(jìn)行。

高中學(xué)生的思維活動(dòng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們所掌握的英語(yǔ)知識(shí)水平所能表達(dá)的范疇。如果我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生隨心所欲、自由表達(dá)，必然寫(xiě)出許多中文式的英文句子來(lái)。這不僅不能提高英語(yǔ)水平，反而有礙于養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有礙于掌握地道正確的英語(yǔ)。因此，寫(xiě)作前必須對(duì)學(xué)生提出明確要求。

5．隨課文教學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練和專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合。

為彌補(bǔ)教材體裁不全、數(shù)量有限，以及為適應(yīng)高考的要求，我們從高二起還定期進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練。如：1）補(bǔ)全對(duì)話(huà)；2）縮寫(xiě)、改寫(xiě)；3）看圖作文；4）寫(xiě)應(yīng)用文。如：書(shū)信、便條、通知、日記…；5）寫(xiě)短文。如：記敘文、說(shuō)明文、議論文、描寫(xiě)文、典故等。

通過(guò)幾年來(lái)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的摸索，我們逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)，初步取得了一些成果。學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握了英語(yǔ)寫(xiě)作的基本技巧和方法；寫(xiě)出了一些體現(xiàn)他們目前英語(yǔ)水平的較好文章；高考中在“書(shū)面表達(dá)”方面也取得了較好成績(jī)（如近兩年畢業(yè)班高考“書(shū)面表達(dá)”一項(xiàng)，平均分為13．3，滿(mǎn)分15）。有些作文被選登在中學(xué)生優(yōu)秀作文集和一些英文報(bào)紙、雜志上。我們還要進(jìn)一步摸索、探討，使學(xué)生在中學(xué)階段的寫(xiě)作技能和水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。