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論文關鍵詞：繼續(xù)教育職業(yè)成熟度發(fā)展過程

論文摘要：本文試圖根據教師的成長規(guī)律，指出在不同的發(fā)展階段要有針對性地對教師進行繼續(xù)教育，提高教師的職業(yè)成熟度。

職業(yè)成熟度是指某種職業(yè)知識、技能和道德、相關經驗、成功動機、事業(yè)心責任感及解決問題的能力的完善程度。衡量一個教師的職業(yè)成熟度的標準主要有三個方面:一是對成就感的向往水平。這種向往越充實，越強烈，越實際，則其成熟度就越高;二是承擔責任的愿望與能力;三是對其工作所具備的知識和經驗。教師職業(yè)成熟是有其自身規(guī)律的。教師在其成長過程中，一般都要經歷影響質量期(25一30歲)、迅速進展期(30一35歲)、高原期(35一45歲)、成熟期(45一55歲)四個發(fā)展階段。如下圖:

如何遵循教師成長的規(guī)律，在不同的發(fā)展階段有針對性地對教師進行培訓，是我們繼續(xù)教育工作應探討的課題之一。

一、影響質量期(25一30歲)的職業(yè)培訓

高師畢業(yè)的教師，在任教的2、3年內，處在影響質量期。雖然他們的知識結構比較新，學歷層次比較高，基本素質比較好，但是他們缺少把自己的知識轉化為實際的教學能力。表現在課堂上組織教學不好，講課的速度過快或過慢，抓不住重點、難點，控制不好教學局面，有時不能按時完成教學計劃。這是新教師影響質量期的一些特征與表現。調查中，校長們普遍反映，青年教師驟增，教學能力呈下降趨勢。主要原因則是教學基本功薄弱。不能有效地完成教學任務。因此，青年教師要把知識轉化為實際教學能力，必須首先加強教學基本功訓練。

1.課堂教態(tài)

教態(tài)是指教師在教學時的衣著打扮、儀表風度、行為舉止和情感態(tài)度等方面的表現。它不僅反映教師的思想作風和內心世界，也是影響學生的重要因素。教態(tài)的核心是教師如何正確對待學生的問題。怎樣對待好學生與“差生”，能否面向全體學生，這不僅反映教師的教育思想，而且是教師職業(yè)道德的重要體現。因此，教師對學生的愛，應該有意識地加以培養(yǎng)。

2.語言表達能力

教師思想情感的交流，知識的傳授都要通過語言來完成。語言表達能力直接影響教學效果，是重要的教學基本功。我們在繼續(xù)教育中應該加強這方面的訓練，使教師做到語言表達準確清楚，簡明扼要、生動幽默、語調和諧，體現教學的思想性與藝術性。

3.板書

寫字是一個教師的第二儀表，是師生交流信息的重要手段。教師通過精心設計的板書，能充分概括教學內容，體現知識的基本結構和內在聯系，有助于學生抓住教材的重點，理解教材內容，訓練思維的條理性。在培訓中力爭使教師做到，寫字整齊規(guī)范，大方美觀。板書要重點突出，層次清楚，條理分明，布局合理。

二、迅速進展期(30一35歲)的職業(yè)培訓

青年教師一般教了一個循環(huán)以后(初中或高中)，對教材已經基本掌握了，具備了一定的教學經驗和基本功，能夠獨立承擔并完成教學任務，這時就進入到了迅速進展期。這個時期是青年教師出成果的最佳時期，也是涌現新秀的重要階段。部分青年教師進步比較快，教學能符合大綱要求和實際，講課能突出重點、難點;課堂結構嚴謹，師生感情融洽;語言準確簡練，自然流暢;板書主次分明，條理清楚。迅速進展期時間不長，但是是青年教師第一次開始分化的階段。因此，在繼續(xù)教育中要采取以下兩種方式，以促進教師合理的分流與發(fā)展:

1.舉辦青年骨干教師提高培訓班。培訓班可選擇較高層次的教學內容，結合教學實踐，指導青年教師上匯報課或基本功表演課。開展教材教法研究與教育科研，同時指定優(yōu)秀教師搞好傳、幫、帶，促進青年骨干教師形成自己的教學風格，培養(yǎng)他們成為業(yè)務能手。

2.舉辦青年教師教學基本功提高培訓班。選擇適當教學內容，采取有效的措施，指導青年教師總結教學經驗，幫助他們找出問題，克服困難，再樹信心，爭取有更大的進展。

三、高原期(35一45歲)的職業(yè)培訓

青年教師一般經過兩個循環(huán)后(初中或高中)，就進入了比較穩(wěn)定的時期即高原期，提高的幅度就不十分明顯了。教師處在這個時期能夠承擔各種教學任務;但其成果一般，少有重大的突破和進展。表現在教學上沒有形成自己的特點，老辦法老套路，教學缺少新意，按步就班;教學效率不高，主要靠加班加點;有的安于現狀，不思進取。教師的高原現象是普遍存在的。60%一80%的教師到高原期后就不發(fā)展了，有的教師一生沒有進入成熟階段。幫助教師突破高原期是繼續(xù)教育工作又一重點。

1.舉辦中年教師業(yè)務提高培訓班。以提高教學能力為突破口，加強知識的更新和業(yè)務訓練，努力提高教師的綜合能力和素質。

2.定期舉辦專家、學者專題報告會。聘請優(yōu)秀教師介紹提高課堂教學效率的方法與經驗。組織他們到較好的學校任課，學習，參觀，擴大教師的視野，以期重新認識自己，重新樹立目標，突破高原關。3.立足本校抓好教學研究活動。組織專題討論、教學觀摩和教改實驗。有意識地讓高原期教師承擔課題實驗，使之在教學改革中有所創(chuàng)新，在實驗過程中有所發(fā)展。

四、成熟期《45一55歲)的職業(yè)培訓

教師突破高原關后就進入了成熟期。其特點是:能夠熟練地掌握大綱教材，科學地組織加工教學內容;重點突出，難點處理得當;語言修養(yǎng)提高，生動形象;講課深入淺出，善于啟發(fā)誘導學生;訓練有素，培養(yǎng)有方，特色鮮明，效果理想;能巧妙地運用教學藝術組織教學，形成自己獨特的教學風格，受到學生的擁戴與歡迎。一個學校如果有20%的教師達到成熟水平，那么這個學校的教學水平就相當可觀了。因此，這一階段繼續(xù)教育重點要放在專家型教師提高培訓方面。

1.舉辦優(yōu)秀教師培訓班。組織各種專業(yè)研究會和學術活動，指導優(yōu)秀教師學習教育科學理論，進行專題科學研究，以科研促教學，使他們成為專家型的優(yōu)秀教師和學科帶頭人。

2.造成優(yōu)秀教師到國內外著名學校參觀、學習或任教。在學習交流中提高教學能力和水平，擴大影響，提高知名度。

3.學校領導要鼎立支持。要創(chuàng)造條件幫助成熟期教師總結經驗和出成果，形成自己的特色和教學風格。