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關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)設(shè)計實(shí)踐

內(nèi)容摘要：文章以學(xué)校同杭州服裝企業(yè)共同合作，與德國服裝界專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從而實(shí)現(xiàn)對絲綢服裝設(shè)計項目的研究開發(fā)為依據(jù)，淺論了服裝設(shè)計的要素以及造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計之間的關(guān)系，同時分析學(xué)生在設(shè)計過程中產(chǎn)生的一些問題，著重提出設(shè)計應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展之時、服裝行業(yè)的市場競爭異常激烈的狀態(tài)下，作為專業(yè)研究絲綢服裝設(shè)計與開發(fā)的企業(yè)來說，無疑形勢更加嚴(yán)俊。企業(yè)希望服裝設(shè)計師具有既會設(shè)計又會工藝，既會管理又會經(jīng)營的能才。剛跨出校門的學(xué)生在企業(yè)中常常感到自己學(xué)而不能致用，而企業(yè)又覺得他們沒有實(shí)際動手能力，覺得他們過于強(qiáng)調(diào)理論，注重設(shè)計效果圖，但成品卻不能達(dá)到與設(shè)計效果一致的目標(biāo)。服裝作為商品，一方面要有藝術(shù)的外觀特征，另一方面又要具備穿著的實(shí)際功能的特征，服裝最終是需要通過一定技巧的裁剪、制作工藝來完成的。如果只追求效果圖形式的表現(xiàn)，便會在專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)上造成部分的缺憾，并阻礙個人設(shè)計能力的提高。在此情況下，筆者所在學(xué)校在與德國服裝界專家的學(xué)術(shù)交流基礎(chǔ)上，與杭州服裝企業(yè)共同合作，針對絲綢服裝新產(chǎn)品的開發(fā)進(jìn)行設(shè)計。學(xué)校也希望通過學(xué)生與企業(yè)共同合作進(jìn)行項目產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的教學(xué)方法，嘗試著提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)習(xí)階段提前，讓學(xué)生在學(xué)校時就更加貼近企業(yè)、貼近市場，讓學(xué)生了解如何將設(shè)計理論合理運(yùn)用于產(chǎn)品設(shè)計中，并保證從設(shè)計到成衣效果的一致性，使設(shè)計作品既符合企業(yè)生產(chǎn)的要求，又符合設(shè)計者的設(shè)計效果，使學(xué)校培養(yǎng)出的畢業(yè)生能在最短的時間內(nèi)投入到企業(yè)和市場之中。

一、服裝設(shè)計三要素

1.絲綢服裝設(shè)計的實(shí)用性和功能性

服裝效果圖不僅是要表現(xiàn)設(shè)計師自己的意圖，更重要的是讓別人明白設(shè)計師的設(shè)計意圖，作為定位服裝的服裝造型設(shè)計，不能過于追求服裝藝術(shù)效果，而忽視服裝實(shí)用功能的界定。絲綢面料本身具有自己的特征——柔軟、輕薄、懸垂性好，所以為春夏季設(shè)計絲綢服裝時應(yīng)考慮到服裝的款式不僅應(yīng)符合季節(jié)、年齡層次，同時也應(yīng)該注意服裝的實(shí)用性和功能性，因此，設(shè)計效果不能太夸張。在結(jié)構(gòu)設(shè)計方面，應(yīng)考慮與造型設(shè)計相符合，切忌設(shè)計出的效果圖很好卻無法制版，讓打版師無從下手，還需對作品進(jìn)行再造。

一般情況下，V字領(lǐng)的開口長度一般在胸圍線以上，如果過于拉長其開口長度，即使領(lǐng)型設(shè)計得很漂亮，但由于絲綢的柔軟性使成衣的領(lǐng)子不能穿著得很服帖，即便加了粘襯也不會很理想，所以在設(shè)計服裝的初期就應(yīng)考慮到一些關(guān)于面料特征方面的知識。另外，設(shè)計中西式樣結(jié)合的服裝，成衣效果線條要流暢，在領(lǐng)部設(shè)計中要考慮到面料和人體的合體度。例如一個從下胸圍線開至上領(lǐng)線的大活褶，一般這樣的領(lǐng)子只能在質(zhì)地較硬的面料上來制作，如果使用絲綢面料來制作的話，在領(lǐng)子的高度上應(yīng)作重點(diǎn)考慮。

2.服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理性

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計亦稱服裝制圖設(shè)計，制定一個規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的服裝樣板是實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計構(gòu)思的根本，它使服裝的造型結(jié)構(gòu)合理化、標(biāo)準(zhǔn)化、工藝化，在完成成品的整個過程中起承上啟下的作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)雖然基本上能掌握基礎(chǔ)紙樣的制作方法，但由于缺少經(jīng)驗，一時仍不能將制圖方法靈活運(yùn)用，不能快速進(jìn)行正確的制圖，有時會對自己的效果圖感到茫然、無從下手，不能正確制出效果圖上的效果。因此，在進(jìn)行絲綢服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計時，首先要考慮絲綢服裝結(jié)構(gòu)的完整性，應(yīng)設(shè)計出合理的結(jié)構(gòu)線，要從服裝效果圖上就能理解結(jié)構(gòu)線的設(shè)計。

一般在設(shè)計絲綢服裝時，設(shè)計者要搞清成衣各個部位的尺寸，如成衣三圍尺寸、領(lǐng)子尺寸、袖籠線深度、左右裝飾線的尺寸和分割方法等等。這些都離不開實(shí)踐基礎(chǔ)。在德國，出現(xiàn)了以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的高等院校，如技術(shù)高專等，主張聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)（daspraxisorientierteStudium）的改革思路，注重學(xué)和用的結(jié)合。德國上世紀(jì)90年代的高等教育，主要集中在各類應(yīng)用科學(xué)的發(fā)展上。這一思路在上世紀(jì)90年代的美國化趨勢中呈現(xiàn)出極大的生命力。

書本知識在飛速發(fā)展的信息社會中很快就會不適應(yīng)職業(yè)的實(shí)際要求。漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)服裝專業(yè)教學(xué)也經(jīng)歷了這個過程。

服裝設(shè)計不再停留在繪畫上，換句話說，繪畫不會推動服裝工業(yè)的發(fā)展，只有既懂得設(shè)計又精于制作的服裝設(shè)計師才能開拓新的思路，走在服裝潮流的前列，促進(jìn)服裝工業(yè)的發(fā)展。這種實(shí)用服裝設(shè)計有著廣泛的市場，是服裝工業(yè)的主流。德國高等教育領(lǐng)域中的傳統(tǒng)觀念是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的人才（洪堡、黑格爾、費(fèi)希特等），其重點(diǎn)放在人的素質(zhì)培養(yǎng)上，相對忽視人的技能訓(xùn)練。而近代職業(yè)教育則單一強(qiáng)調(diào)勞工市場導(dǎo)向，重點(diǎn)不在培養(yǎng)開創(chuàng)型高等應(yīng)用型技術(shù)、研究人才上。德國的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)則在教學(xué)論意義上彌補(bǔ)了這個空缺。漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)服裝專業(yè)的教學(xué)安排基本上遵循如下兩個原則：

①以市場為導(dǎo)向

教學(xué)內(nèi)容與市場需求緊密結(jié)合，課程按市場需要和發(fā)展趨勢設(shè)置。服裝設(shè)計不再是單一的藝術(shù)學(xué)科，而是市場銷售學(xué)、管理學(xué)、創(chuàng)新心理學(xué)等相交融的現(xiàn)代跨學(xué)科專業(yè)。市場是一個動態(tài)結(jié)構(gòu)，所以與之相適應(yīng)的服裝設(shè)計專業(yè)不再是一門傳授固定知識結(jié)構(gòu)的學(xué)科。此外，市場機(jī)制的生命力在于競爭，因此以個性為主體的教學(xué)目的就成為服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)思想。

在漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間實(shí)際上就已經(jīng)開始進(jìn)入市場，他們的知識一部分直接來自于市場，另一部分來自于服裝設(shè)計教學(xué)。以市場為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容一方面鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)市場的能力，學(xué)會了以市場需求來給設(shè)計定位；另一方面又培養(yǎng)了具有引導(dǎo)服裝市場消費(fèi)趨勢的高級設(shè)計人才。這與我們一些服裝專業(yè)學(xué)生單憑自己的喜好搞設(shè)計的做法有很大不同。

②以職業(yè)為導(dǎo)向

與市場導(dǎo)向緊密相連，勞動力素質(zhì)的培養(yǎng)也是漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)服裝設(shè)計師與企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生有目的地為企業(yè)設(shè)計，學(xué)生必須學(xué)習(xí)接受調(diào)研、構(gòu)思，組織推出、宣傳、實(shí)踐等系列專業(yè)訓(xùn)練。這不僅使學(xué)生有了實(shí)踐的機(jī)會，而且加強(qiáng)了服裝教育教學(xué)同服裝產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，使學(xué)生對社會環(huán)境、市場環(huán)境、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)運(yùn)作有了更深刻的了解，也為企業(yè)開發(fā)絲綢新產(chǎn)品開創(chuàng)了一個新的設(shè)計途徑。

很多學(xué)生在學(xué)服裝設(shè)計時就很單純地認(rèn)為服裝設(shè)計師只需畫出時裝效果圖，至于做成品那是工人的事，也就是說只注重完成服裝造型設(shè)計的一面，而對結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝設(shè)計一面卻忽略了，對服裝設(shè)計缺乏理性和完整的認(rèn)識，不能使設(shè)計作品完美地形成實(shí)物，但真正的服裝是必須通過結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝設(shè)計才能最終使其效果圖變成成品的。在通過為企業(yè)設(shè)計產(chǎn)品項目后，設(shè)計者不僅發(fā)揮了良好的服裝設(shè)計繪畫功底，并在反復(fù)的練習(xí)過程中逐漸學(xué)會將設(shè)計中的各個因素加以綜合考慮，使設(shè)計能出成品、成品能符合設(shè)計，達(dá)到了項目教學(xué)的良好效果。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合：走進(jìn)企業(yè)，走入市場

服裝設(shè)計首先是一門技術(shù)。大多數(shù)學(xué)生存在這樣的誤區(qū)：重理論輕實(shí)踐、重創(chuàng)意輕工藝。能畫好時裝效果圖并不等于就是一個合格的服裝設(shè)計師。服裝是做出來的，光會畫還不行，設(shè)計師的基本功是制衣的技術(shù)與知識，因此服裝是一門“實(shí)踐性科學(xué)”。絲綢服裝種類繁多，又帶有不同的類型特性，在設(shè)計中有一定的局限性。為了使絲綢服裝在眾多服裝中脫穎而出，勢必要求設(shè)計師首先必須熟練掌握制衣技能，把握面料特性，不僅學(xué)習(xí)現(xiàn)代工業(yè)制衣的知識，還要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的工藝技巧，集兩者于一身才是每個設(shè)計師貫徹其設(shè)計意圖并謀求發(fā)展、走向成功的基礎(chǔ)條件。要成為一個成功的設(shè)計師就要在豐富理論、開拓思路的同時，投入到具體的生產(chǎn)實(shí)踐中去。

通過與企業(yè)合作進(jìn)行項目設(shè)計產(chǎn)品開發(fā)，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得不少的經(jīng)驗。任何設(shè)計都是需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的。市場是由消費(fèi)者組成的，企業(yè)和設(shè)計者都必須根據(jù)市場的導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計和生產(chǎn)。設(shè)計者在設(shè)計產(chǎn)品之前首先要進(jìn)行詳細(xì)的市場調(diào)查，不僅要考慮消費(fèi)者的需求，而且要根據(jù)企業(yè)定位方向來設(shè)計，要結(jié)合兩者的需求進(jìn)行設(shè)計，根據(jù)企業(yè)的要求來設(shè)計服裝。學(xué)生在明確設(shè)計目標(biāo)后，要耗費(fèi)大量的時間有目的地做市場調(diào)查、收集資料、尋找面料、分析價格、預(yù)測銷售等工作。在企業(yè)的指導(dǎo)下，學(xué)生真正了解了市場，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)定位尋找靈感、確定設(shè)計方案，為其設(shè)計作品打下良好的基礎(chǔ)。這種學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方法不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，也為學(xué)生最終進(jìn)入服裝企業(yè)進(jìn)行設(shè)計工作積累了一定的經(jīng)驗。