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四季如春，人生趕早。當(dāng)早晨的第一縷陽(yáng)光灑向大地的時(shí)候，人們感覺到的是新鮮、美麗和輕松。于是，很多人把晨練當(dāng)成了享受生活的必修課，也就是有人說的“有氧運(yùn)動(dòng)”。學(xué)生們背著書包、騎著車子、沐著早晨溫暖的陽(yáng)光，走進(jìn)了充滿理想和奮斗的校園，開始了新的一天的學(xué)習(xí)和生活。

早讀，這個(gè)已經(jīng)延續(xù)很久的學(xué)習(xí)方式，就隨著一聲清脆而急切的電鈴聲開始了。一時(shí)間，整個(gè)校園都沉浸在朗朗的讀書聲中，樓道中、教室內(nèi)、花壇邊一聲聲或整齊、或高亢、或蜂嗡般的讀書聲不絕于耳，能讓人真切地感受到學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和讓人感嘆生命的寶貴，應(yīng)珍惜時(shí)間、熱愛生活。

現(xiàn)在全國(guó)上下都在講新課程改革，說來就來了，顯得有些迫不及待。細(xì)想一下，確實(shí)是因?yàn)橐恍﹤鹘y(tǒng)的、陳舊的教育教學(xué)方法亟待革新，而催生了它。

如何讓學(xué)生甩開包袱，脫掉舊帽，棄去四平八穩(wěn)的學(xué)習(xí)方法，而代之以健康、歡樂、挑戰(zhàn)、協(xié)作、探究的方式去學(xué)習(xí)，是教育專家和我們廣大的一線教師應(yīng)該努力實(shí)踐，爭(zhēng)取早日達(dá)到的境界。也就是我們一直以來提倡的快樂學(xué)習(xí)。

晨讀，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最為常見、文科類科目學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)方式，如何讓它在新課程改革的理念下轉(zhuǎn)變它的方式、方法。從而讓學(xué)生從晨讀中找到樂趣，使學(xué)生想讀、樂讀、會(huì)讀。筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下方法進(jìn)行嘗試：

一、內(nèi)容多樣，開闊視野，使學(xué)生樂讀。

記得有一位外國(guó)的教育學(xué)家曾經(jīng)說過：一切智力方面的工作，都要依賴于興趣。晨讀的內(nèi)容往往不外乎是語(yǔ)文的課文、名句、詩(shī)詞朗讀等，英語(yǔ)的單詞記憶，政治課、歷史課、地理課等一些需要記憶和背誦的內(nèi)容。

時(shí)間一長(zhǎng)，不管你采取多么靈活多樣的朗讀技巧和方式，學(xué)生也會(huì)感到索然無味，這感覺就像一個(gè)人嚼口香糖，嚼的時(shí)間長(zhǎng)了，已經(jīng)沒有味道了。

筆者也經(jīng)常遇到這樣的情況，早讀課的前半段，學(xué)生讀書的勁頭很足，聲音很響亮，慢慢地班級(jí)中讀書的聲音就會(huì)越來越小、讀出聲來的人就會(huì)越來越少，直至后來班級(jí)一片安靜。面對(duì)這樣的困惑，我嘗試著改變晨讀的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

首先，在教室墻壁空著的地方，找一些古今中外名人讀書的格言警句貼起來，再配上一些名人的畫像以及他們讀過的書名，盡量給教室營(yíng)造出一個(gè)“書香”氣氛；晨讀的內(nèi)容也可以從課內(nèi)延伸到課外，二者交互進(jìn)行，給學(xué)生新鮮感。童話、寓言、故事、詩(shī)詞、格言、警句等等都可以作為晨讀課的內(nèi)容，每天早上讓學(xué)生體會(huì)到新鮮的內(nèi)容，讓學(xué)生早晨新鮮的空氣，在充滿書香氣氛圍的教室里閱讀著不同的內(nèi)容，或是尋找古人的奮斗足跡，或是中體味著中國(guó)語(yǔ)言文字的的深厚綿長(zhǎng)，或是想象童話故事中美好的世界、美好的事物。讓學(xué)生體會(huì)到快樂、體會(huì)到趣味。這些書籍可以讓學(xué)生在圖書室借閱，也可以拿出自己的收藏圖書，這樣的閱讀體現(xiàn)的是更為自主、更為豐富，日積月累，可以增加學(xué)生的閱讀量。從閱讀的內(nèi)容和過程中，學(xué)生接受了新鮮事物，開闊了視野，啟迪了智慧，滿足了新奇和求知欲。正如教育家孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這樣的晨讀內(nèi)容，學(xué)生真正成了“樂之者”。

二、形式靈活，全員參與，使學(xué)生好讀。

美國(guó)人卡萊爾說：要迎著晨光實(shí)干，不要面對(duì)晚霞幻想。晨讀，在內(nèi)容上僅憑豐富多彩是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要講究晨讀的形式，講究全員參與。不能對(duì)以前較為陳舊的閱讀方式（齊讀、領(lǐng)讀等）全部摒棄，只是要有所改變。這些改變要利于學(xué)生的自主抒發(fā)情感，自主體驗(yàn)獨(dú)特感受這樣的原則。筆者認(rèn)為：

1、分組讀

這樣的方式利于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)同伴互助互學(xué)的快樂。

2、比賽讀（要有足夠的準(zhǔn)備工作）、表演讀

比賽畢竟具備它的競(jìng)技性，所以這樣的朗讀方法更便于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的提高中，慢慢悟出語(yǔ)句的情感，同時(shí)知道“只要我參與，我就可以贏”這樣的道理，啟發(fā)他們做人要有奮斗競(jìng)爭(zhēng)的精神。

3、指導(dǎo)讀

學(xué)生參與了，老師是主導(dǎo)，是遠(yuǎn)航的總舵手，要引領(lǐng)好學(xué)生朗讀、思考的方向，以免學(xué)生進(jìn)入思考的誤區(qū)，走了彎路。這樣的引領(lǐng)，老師、學(xué)生共同提高，共同進(jìn)步，共同體驗(yàn)師生互為一體的快樂。

曾有一位名人這樣說過：也許歡樂是路人偶然扔下的種子，開出的花，散發(fā)的香味，而讓更多的路人體驗(yàn)到的。也許這樣的晨讀方式就體現(xiàn)了這樣的一個(gè)道理吧。實(shí)干不是蠻干方法是很重要的。否則，只有對(duì)著落日嘆息了。

三、確定目標(biāo)，檢查效果，自我發(fā)展

我們不能奢望一次晨讀，就可以使學(xué)生得到真正的提高。因?yàn)楫吘箤W(xué)生作為主體，他們的學(xué)習(xí)程度、能力都是有差異的，所以學(xué)習(xí)效果肯定是良莠不齊的。每次晨讀，不管何種內(nèi)容，采用何種方法，老師都應(yīng)該給學(xué)生確立明確的目標(biāo)，或者讓學(xué)生自我確定目標(biāo)，讓他們有目的地去讀、去品味，不管怎樣都要朝著目標(biāo)走下去，“哪怕是一小步，也有新的高度”。但是目標(biāo)又不能太高，否則就會(huì)失去晨讀“目標(biāo)”的真正含義。在學(xué)生們讀完了以后老師可以提出適當(dāng)?shù)膯栴}對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，做到心中有數(shù)，便于下次晨讀計(jì)劃的制定。

學(xué)生在晨讀中有無收獲、有無長(zhǎng)進(jìn)，更重要的一個(gè)方法就是開展活動(dòng)來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如：辦剪貼報(bào)比賽、演講比賽、讀書成果征文、整理自己的讀書筆記等等。這類活動(dòng)老師要做到有評(píng)比、有總結(jié)、有鼓舞，這樣才可以大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、主體性、積極性，從而能激勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，重感悟、重積累。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的晨讀積極性提高了、效果增強(qiáng)了，課堂教學(xué)效果更實(shí)在了，目的也就達(dá)到了。

格言說：“書是人類進(jìn)步的階梯”。書更是人類生活的萬(wàn)花筒。就讓我們利用好晨讀這一學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，共同引領(lǐng)學(xué)生去書籍中找尋生活的真諦，去書海中暢游吧！只要學(xué)生能夠“課內(nèi)讀好書，課外尋發(fā)展”，穿越思想和行為的鴻溝，取得更為驕人的成績(jī)，也算是為人師的驕傲吧！