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當(dāng)代的中學(xué)生是跨世紀(jì)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的主力軍，他們的人生觀如何，關(guān)系到他們的本質(zhì)是否能夠得到全面提高，關(guān)系到我國社會(huì)主義大業(yè)的興衰。

因此，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人生觀教育。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人生觀教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、灌輸理論指導(dǎo)

共產(chǎn)主義思想體系中的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，特別是馬克思主義的哲學(xué)和社會(huì)主義的理論，是學(xué)生形成共產(chǎn)主義人生觀的理論基矗而這些正如列寧所說都必須從外面灌輸給他們。因此，學(xué)校要發(fā)揮政治課在人生觀教育中的主渠道作用。政治課教師要有效地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行人生觀基本理論教育。還可以通過主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)有計(jì)劃地組織學(xué)生學(xué)習(xí)人生觀基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生劃清無產(chǎn)階級(jí)人生觀和資產(chǎn)階級(jí)及一切剝削階級(jí)的人生觀的根本界限，為指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀奠定正確的理論基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)疏通

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，不能光講大道理，空動(dòng)的說教，必須堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，才能收到良好的效果。除了聯(lián)系英雄模范人物的實(shí)際進(jìn)行教育外，還要注意通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，疏通障礙學(xué)生形成正確人生觀的關(guān)節(jié)。比如在新舊體制轉(zhuǎn)軌期，社會(huì)上出現(xiàn)某些消極的現(xiàn)象，不可避免地影響著中學(xué)生正確人生觀的形成。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一名學(xué)生就是因?yàn)槭苌鐣?huì)某些腐敗現(xiàn)象的影響，而產(chǎn)生了“人不為己，天誅地滅”的錯(cuò)誤看法。這名學(xué)生在座談時(shí)，還列舉了一些腐敗現(xiàn)象的實(shí)例，論證他的看法。由此可見，在加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人生觀教育過程中，必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生全面地辯證地看待社會(huì)看待人生，不能把個(gè)別的局部的問題看成是普遍的全局性的問題，引導(dǎo)學(xué)生克服片面性，疏通障礙學(xué)生形成正確人生觀的關(guān)節(jié)。從而有效地促進(jìn)學(xué)生正確人生觀的形成。

三、堅(jiān)持多途徑、經(jīng)常性地開展教育

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人生觀教育不是一朝一夕的事，必須堅(jiān)持經(jīng)常并通過多途徑開展教育。主要途徑是政治課教學(xué)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)和各科教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校的其它方方面面工作及各種活動(dòng)也都要滲透人生觀教育，學(xué)校還要發(fā)揮教師的楷模影響作用。在進(jìn)行教育過程中，要注重針對(duì)性和實(shí)效性。各科教學(xué)要結(jié)合教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持以傳授知識(shí)為載體，有機(jī)地滲透人生觀教育，切防生拉硬套。

比如，物理科教師，在講牛頓定律一課時(shí)，就可以在介紹科學(xué)家生平時(shí)有機(jī)地滲透人生觀教育。他前半生從承認(rèn)物質(zhì)第一性出發(fā)，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，但是他后半生陷入了唯心主義的泥坑，花了整整25年時(shí)間研究神學(xué)，企圖證明上帝的存在，結(jié)果一事無成。其它學(xué)科教學(xué)，也都要結(jié)合教材內(nèi)容，有機(jī)地滲透人生觀教育。這樣，就能使各科教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀，起著積極而有效的作用。

學(xué)校還要充分發(fā)揮主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)的作用。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，有計(jì)劃地組織開展專門研討人生觀問題的主題班團(tuán)會(huì)。有目的地解決學(xué)生中存在的模糊認(rèn)識(shí)和不正確的看法。比如，組織學(xué)生開展《為什么要樹立正確的人生觀》、《怎樣樹立正確的人生觀》、《我們當(dāng)代的中學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)什么樣的人生觀》、《革命烈士人生觀與人不為己天誅地滅》等專題研討。

學(xué)校還要充分發(fā)揮各種活動(dòng)在向?qū)W生進(jìn)行人生觀教育中的重要作用。要堅(jiān)持寓人生觀教育于各種活動(dòng)之中。使學(xué)生在豐富多彩的生動(dòng)活潑的各種活動(dòng)之中，從不同角度，受到深刻的人生觀教育。

總之，學(xué)校只有切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，才能更好地全面地提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的有用人才。