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【摘要】本文就自己的幾年來從事信息技術(shù)教學(xué)的體會和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谂囵B(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)過程中如何培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、處理信息、利用信息、協(xié)作意識和交流信息的能力，以及如何創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、如何推行問題式教學(xué)模式、如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性、如何理論聯(lián)系實(shí)際等來培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】動手能力；信息素養(yǎng)；創(chuàng)新能力

在知識經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要保證。作為一名信息技術(shù)課教師，我在教學(xué)中特別注重對學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學(xué)效果，而且使學(xué)生學(xué)會了獨(dú)立思考和科學(xué)思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的淺見。

所謂信息素養(yǎng)，指的是利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息工具獲取信息，整理、加工信息，從而綜合利用信息、提高工作與學(xué)習(xí)效能的能力。在教學(xué)中，特別注重動手操作能力的培養(yǎng)：因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是一門技術(shù)性高、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，在教學(xué)中我始終把知識的學(xué)習(xí)與基本技能的培養(yǎng)結(jié)合起來，加強(qiáng)對基本功的訓(xùn)練。理論知識、特別是軟件應(yīng)用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生只有通過親身操作，解決在實(shí)踐中遇到的問題，才能把所學(xué)的知識融會貫通，為以后的學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。所以動手操作能力的培養(yǎng)對學(xué)習(xí)信息技術(shù)來說，是非常重要的。

培養(yǎng)動手操作能力，也就培養(yǎng)了同學(xué)們以下方面的能力：

獲取信息的能力：能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍等，或自己進(jìn)行調(diào)查、參觀等，主動地去發(fā)現(xiàn)信息，并收集到所需的信息。

處理信息的能力：能將收集到的信息進(jìn)行篩選，對認(rèn)為真實(shí)有用的信息分類，然后將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，并結(jié)合自己原有的知識，重新整理和組織。

利用信息的能力：運(yùn)用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其它手段，分析、解決學(xué)習(xí)和生活上碰到的實(shí)際問題。

協(xié)作意識和交流信息的能力：能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺拓展自己交流的范圍，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與別人的聯(lián)系和協(xié)作。

以上幾方面的能力得到培養(yǎng)后，學(xué)生的信息素養(yǎng)就會得到逐步的提高，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會得到逐步的提高。而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了培養(yǎng)同學(xué)們的信息素養(yǎng)外，還應(yīng)注重以下幾方面：

創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。而通過信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可以為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫《附件-畫圖》一課時(shí)，自制了課件，通過幾幅不同季節(jié)的圖畫反學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化，體會其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望。

推行問題式教學(xué)模式。問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)生通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知”?？梢?，營造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟詞學(xué)生創(chuàng)造思維的心靡，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。在教學(xué)中，應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)出針對性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時(shí)出現(xiàn)的不同主張和見解，要“沙里淘金”，肯定其中的合理成份。要改變教師“一言堂”或唱“獨(dú)角戲”的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，獨(dú)辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。例如在《excel-函數(shù)的應(yīng)用》教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些易出錯(cuò)的題目，讓學(xué)生自己對這些問題進(jìn)行分析，找出其中的錯(cuò)誤，進(jìn)一步鞏固學(xué)過的知識點(diǎn)，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中由于時(shí)間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識地加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課外成為課內(nèi)所學(xué)知識的有益鞏固與補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

理論聯(lián)系實(shí)際。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實(shí)際問題的過程中，教師可組織學(xué)生競賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。其主要途徑有三：一是通過解決日常生活中的實(shí)際問題。如用計(jì)算機(jī)編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽、卡片，用計(jì)算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成考試成績的計(jì)算與管理等；二是通過輔助教學(xué)，來發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性優(yōu)勢，淡化學(xué)科本位意識，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；三是通過解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，學(xué)以致用，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入?，F(xiàn)代教育技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在信息技術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。