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摘要:輔導(dǎo)員是學(xué)校教育中一種特殊的職業(yè),它是教師中的一種,在教育教學(xué)具有重要的作用。為充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用,輔導(dǎo)員應(yīng)職業(yè)化。只有專業(yè)化,才能職業(yè)化。

關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員職業(yè)化研究

中國(guó)高校設(shè)立輔導(dǎo)員最初始于20世紀(jì)50年代,定位于思想政治工作,早期要求“又紅又?！?對(duì)思想覺悟的要求較高;時(shí)期,如中國(guó)許多事情一樣停頓了一段時(shí)間;1978年恢復(fù)高考制度后,輔導(dǎo)員又得以恢復(fù),專門從事學(xué)生思想政治教育;上世紀(jì)90年代以后,隨著高等教育的發(fā)展,管理與教育成為輔導(dǎo)員的主要職能;目前,中國(guó)許多大學(xué)都設(shè)立了輔導(dǎo)員,隊(duì)伍相當(dāng)壯大,管理、服務(wù)、引導(dǎo)成為主要職能。

如今,隨著社會(huì)形勢(shì)發(fā)生重大變革,輔導(dǎo)員的工作對(duì)象和環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大變化,當(dāng)代大學(xué)生生活在信息時(shí)代,他們有豐富的渠道去接觸和了解大量的信息,道德觀、價(jià)值觀向多元化發(fā)展,他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的平等意識(shí)、維權(quán)意識(shí)和批判精神,同時(shí),他們的學(xué)習(xí)方式、就業(yè)觀念也面臨巨大改變。因此,當(dāng)代輔導(dǎo)員定位有了質(zhì)的變化,他們的工作性質(zhì)逐漸變?yōu)橐蕴幚?、研究學(xué)生事務(wù)及管理為重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、科研服務(wù)。因此,對(duì)輔導(dǎo)員的要求提出了更高要求,為達(dá)到這一目的,輔導(dǎo)員隊(duì)伍要走專業(yè)化、職業(yè)化的道路。明確輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展方向,有助于推進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作。

但如今,許多大學(xué)設(shè)有輔導(dǎo)員,但僅僅是由任課教師兼任,即或有專任的,在崗位上工作一段時(shí)間也調(diào)換崗位,這與輔導(dǎo)員職業(yè)化差得很遠(yuǎn)。

輔導(dǎo)員設(shè)立是在教育實(shí)踐工作中做出的一項(xiàng)創(chuàng)舉,但作為這種工作,從性質(zhì)和工作內(nèi)容來(lái)看,它作為一種職業(yè)早就存在了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索和實(shí)踐,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),真正做到使學(xué)生成長(zhǎng)成才,經(jīng)多方求證和反復(fù)實(shí)踐,實(shí)行輔導(dǎo)員制很有必要。有人形象地說(shuō):“輔導(dǎo)員就相當(dāng)于家長(zhǎng),在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中所起的作用不可低估?！边@就明確了輔導(dǎo)員工作性質(zhì)、內(nèi)容、作用,是對(duì)輔導(dǎo)員工作的準(zhǔn)確定位,作為輔導(dǎo)員自己也明確了扮演的角色。

那么,輔導(dǎo)員算不算一種職業(yè)呢?當(dāng)然算,事實(shí)表明,輔導(dǎo)員是一個(gè)正式的全日制職業(yè)。歷史和科學(xué)表明:職業(yè)與專業(yè)有密切的聯(lián)系,具有穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)際上就已形成了一種職業(yè)。而專業(yè)工作應(yīng)具有以下特征:一是運(yùn)用專門的知識(shí)和技能;二是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)與訓(xùn)練;三是強(qiáng)調(diào)服務(wù)的理念和職業(yè)道德;四是享有有效的專業(yè)自治;五是形成堅(jiān)強(qiáng)的專業(yè)團(tuán)體組織;六是需要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)修。從專業(yè)知識(shí)來(lái)看,輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)雖不象律師、醫(yī)生那樣系統(tǒng),那樣博大精深,但它有自己的特點(diǎn),即跨學(xué)科性、綜合性、多樣性,它概括了管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、信息學(xué)、口才學(xué)等學(xué)科要點(diǎn),對(duì)所帶專業(yè)又要有一定的認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō),沒有一定的專業(yè)知識(shí),是無(wú)法從事這一工作的,或者說(shuō)干不好這一工作的。假如不具備這一職業(yè)的專業(yè)知識(shí),那么什么人都可以從事這一職業(yè),也就無(wú)所謂輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化了。從中國(guó)目前的具體情況看,有龐大從業(yè)人數(shù),有穩(wěn)定的從業(yè)隊(duì)伍,有明確的工作目標(biāo),有具體的工作內(nèi)容,并且早已經(jīng)形成了一個(gè)穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)。從這幾點(diǎn)來(lái)看,應(yīng)該說(shuō)輔導(dǎo)員是一個(gè)成熟的職業(yè),或者說(shuō)是一種特殊的職業(yè),它是從我校教師中剝離出來(lái)的一種特殊的職業(yè)。

既然輔導(dǎo)員是一種職業(yè),有沒有必要職業(yè)化呢?我認(rèn)為很有必要。從人類社會(huì)發(fā)展的歷史來(lái)看,正是專業(yè)的分工推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步,每一次分工,都使人類文明上了一個(gè)新臺(tái)階,它是人類文明的促進(jìn)劑。輔導(dǎo)員職業(yè)化也是學(xué)校工作的需要;學(xué)校的目標(biāo)是育人,使學(xué)生成長(zhǎng)成才,而輔導(dǎo)員的職責(zé)就是幫助他們成長(zhǎng)成才,使他們成為社會(huì)國(guó)家有用的人才。輔導(dǎo)員職業(yè)化了,更有利于指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng),幫助學(xué)生成才。從知識(shí)和技能的積累來(lái)看,時(shí)間是最好最寶貴的財(cái)富,如果職業(yè)化,輔導(dǎo)員長(zhǎng)期的工作使得他們經(jīng)驗(yàn)更豐富,工作方法更成熟,成效更顯著。

要職業(yè)化,首先要專業(yè)化。社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律,即只有專業(yè)化,具有不可替代性,才有社會(huì)地位,才能受到社會(huì)的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的,則在社會(huì)上沒有地位可言,也體現(xiàn)不出它的價(jià)值。輔導(dǎo)員如果沒有什么地位,就不能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,學(xué)生的成長(zhǎng)成材只有一句空話。

輔導(dǎo)員專業(yè)化應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是輔導(dǎo)員職業(yè)的專業(yè)化;二是輔導(dǎo)員培養(yǎng)的專業(yè)化;

現(xiàn)在我們來(lái)探討一下,什么叫輔導(dǎo)員的專業(yè)性,為什么輔導(dǎo)員可以成為專業(yè)性的職業(yè)?

首先,輔導(dǎo)員的專業(yè)性是由它的職業(yè)對(duì)象、職業(yè)目的、職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)手段決定的。輔導(dǎo)員職業(yè)的對(duì)象是活生生的人,是天之驕子國(guó)之棟梁的大學(xué)生,不是無(wú)生命的物體,他們具有主觀能動(dòng)性,他們層次高,智力高,思維敏捷,與普通勞動(dòng)者還是有差別的;其次,輔導(dǎo)員的職業(yè)目的是育人,培育社會(huì)的精英,是幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才;第三,輔導(dǎo)員的職業(yè)內(nèi)容是教育人,傳授知識(shí),為學(xué)生提供服務(wù);第四,輔導(dǎo)員的職業(yè)手段不是任何工具,而是輔導(dǎo)員用自己的知識(shí)和才能、品德和智慧,在與自己的教育對(duì)象學(xué)生的共同活動(dòng)中影響他們,幫助他們達(dá)到目的。由此可見,輔導(dǎo)員職業(yè)具有以下特點(diǎn):(1)具有復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的特點(diǎn);(2)具有極大的創(chuàng)造性和靈活性;(3)具有鮮明的示范性、潛移默化的影響力;(4)教育效果具有長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性;

進(jìn)一步講,輔導(dǎo)員職業(yè)要專業(yè)化,我認(rèn)為,以下幾點(diǎn)理由是否可以成立:

第一,現(xiàn)代師生關(guān)系需要建立在民主、平等、理解和信賴的基礎(chǔ)上。沒有正確的教育觀念,不懂得學(xué)生心理,不講究方法是做不到的。

第二,輔導(dǎo)員工作的對(duì)象是知識(shí)密集知識(shí)高的群體,不達(dá)到專業(yè)化,很難勝任這一工作。

第三,學(xué)生的成長(zhǎng)成才是有規(guī)律可循的,教育是有規(guī)律的,做輔導(dǎo)員需要了解學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。

第四,現(xiàn)代

教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),而是要發(fā)展學(xué)生能力,特別是創(chuàng)新實(shí)踐能力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探究;要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,輔導(dǎo)員不僅要有淵博的知識(shí),還要研究學(xué)生,管理學(xué)生,服務(wù)學(xué)生,開啟學(xué)生的智慧。這就要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化,素質(zhì)專業(yè)化,才能達(dá)到輔導(dǎo)員職業(yè)化的目的。

所以,我對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化的認(rèn)識(shí)是:輔導(dǎo)員工作是極其特殊的職業(yè),應(yīng)該說(shuō)是從教師中剝離出來(lái)的一種特殊的職業(yè)。我個(gè)人的觀點(diǎn)是:輔導(dǎo)員把輔導(dǎo)員工作作為自己的生活方式,且把輔導(dǎo)員工作目標(biāo)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的追求,這個(gè)過(guò)程,就是輔導(dǎo)員職業(yè)化過(guò)程。

輔導(dǎo)員之所以能職業(yè)化,在于輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作,從事這項(xiàng)工作的人是穩(wěn)定的群體,而非個(gè)體。輔導(dǎo)員已代表一種職業(yè),一群人的榮譽(yù)。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo),我認(rèn)為在實(shí)行輔導(dǎo)員制應(yīng)明確:明確對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)識(shí),明確輔導(dǎo)員是學(xué)校教育的重要要素;大力發(fā)展倡導(dǎo)輔導(dǎo)員制,增加輔導(dǎo)員收入,提高輔導(dǎo)員物質(zhì)和精神地位;加大對(duì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)的投入;建立完善的輔導(dǎo)員保障制度,逐步完善實(shí)施方案與配套措施。同時(shí)關(guān)注輔導(dǎo)員,注重輔導(dǎo)員關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),提高輔導(dǎo)員自我保護(hù)意識(shí)與自我投入意識(shí);建立有效的輔導(dǎo)員危機(jī)應(yīng)急處理和干預(yù)機(jī)制。這才是輔導(dǎo)員職業(yè)化的根本保證,也是充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作用的基礎(chǔ)。

綜上所述,輔導(dǎo)員是一種職業(yè),是一種特殊的職業(yè),職業(yè)就必須遵守職業(yè)規(guī)則。借用蘇聯(lián)教育家別林斯基的一句話:“教師的職業(yè)是多么重要,多么偉大與神圣,整個(gè)人生的命運(yùn)都操縱在他手里?！陛o導(dǎo)員的重要性可見一斑。由此可見,輔導(dǎo)員職業(yè)的特殊性,決定了步入輔導(dǎo)員隊(duì)伍是容易的,而想真正成為一位名副其實(shí)的好輔導(dǎo)員是需要付出百倍的艱辛,有時(shí)甚至是一生的追求,這就是輔導(dǎo)員的職業(yè),是輔導(dǎo)員的職業(yè)道德。