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一、和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵、標準

和諧，具有協(xié)調(diào)、融洽、合作等意義，是人與人之間關(guān)系的和諧。和諧不是指完全同一，而是指事物多樣性的有機統(tǒng)一。師生關(guān)系，是社會關(guān)系體系中的一個多因素的關(guān)系體系，既反映了社會經(jīng)濟、政治、道德關(guān)系，又包含著有為達到教育目標，完成教學任務(wù)的教與學的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等等。師生關(guān)系是同一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)相聯(lián)系，并為之服務(wù)的，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，工業(yè)經(jīng)濟時代的大部分時期，教師都處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，學生只能被動地接受知識，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴”，到了后工業(yè)經(jīng)濟時代，由于知識經(jīng)濟的到來，對個性發(fā)展的要求已日益強烈，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被學生占領(lǐng)，因此，舊的師生關(guān)系勢必受到強烈的沖擊。從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學生能力和開發(fā)學生的智力，教育過程是雙方主動，共同促進和提高的過程。六中全會最主要的意義是將和諧社會的觀念提升到制度化水平上，社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會，其中最主要的是人與人之間的和諧相處，而和諧的“人”是和諧校園孕育出來的，因此，高校建設(shè)的和諧校園也應(yīng)是一個民主法治、誠信友愛、充滿活力、和諧發(fā)展的文明校園，在高校教育中，師生關(guān)系作為校園人際關(guān)系的主體，更是制約教育效果的一個重要因素。那么，何謂和諧師生關(guān)系呢？和諧師生關(guān)系應(yīng)是教師與學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是融洽的，是師生心理相容，心靈的相互接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系，他的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展，它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感覺到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

二、高職院校構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系是落實以人為本的科學發(fā)展觀的要求。以人為本，就是要關(guān)心人、尊重人、促進人的全面健康發(fā)展，營造使師生身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，高職院校是一個特殊的組織和群體，是知識分子聚集的場所。近年來，黨中央國務(wù)院高度重視高職教育事業(yè)的發(fā)展，高職教育規(guī)模進一步擴大，高職教育在高校教育中起著越來越重要的作用，同時，高等職業(yè)教育也將會為我國從一個人力資源大國建設(shè)成為一個人力資源強國中發(fā)揮巨大的作用。和諧師生關(guān)系的建設(shè)關(guān)系到和諧校園的建設(shè)，關(guān)系到和諧社會的建設(shè)乃至整個社會的和平與穩(wěn)定，是落實以認人為本科學發(fā)展觀的具體要求。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系是建設(shè)和諧校園的基本要求?？倳洀娬{(diào)指出：“實現(xiàn)和諧，建設(shè)美好的社會，始終是人類孜孜以求的社會理想，也是包括中國共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的社會理想?！睂W校是整個社會體系的重要組成部分，應(yīng)當在構(gòu)建和諧社會中起骨干和帶頭作用，走在前面，師生關(guān)系作為校園人際關(guān)系的主體，其好與壞關(guān)系到和諧校園建設(shè)的成功與否，關(guān)系到高職院校水平的提升，高職院校要想在當前的激烈競爭中取勝，首先要處理好校園內(nèi)人與人之間的關(guān)系，特別是起主導(dǎo)作用的師生關(guān)系，這關(guān)系到校園是否穩(wěn)定發(fā)展的大局，因此，和諧師生關(guān)系是建設(shè)和諧校園的需要，是起碼要求。

3.構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提升高職院校水平的重要保證。黨中央在制定“十一五”發(fā)展規(guī)劃的建設(shè)中提出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育教學質(zhì)量和辦學效果?！眹覍⒅攸c支持建設(shè)100所高水平示范院校，將使示范院校在辦學實力、教學質(zhì)量、管理水平和辦學效益等方面有很大的提高，特別是在深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面，取得明顯進展，起引領(lǐng)、示范作用。目前高職院校正處于一個改革和發(fā)展的時期，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，初步形成了均衡發(fā)展的基礎(chǔ)，高職教育已成為我國高等教育的“半壁江山”，但是許多院校從中專升格為高職時間不長，建設(shè)質(zhì)量未能與規(guī)模發(fā)展想適應(yīng)。能不能在這個歷史機遇與挑戰(zhàn)中取勝，師生關(guān)系作為校園關(guān)系的主體，作為制約教育效果的一個重要因素，作為校園穩(wěn)定的關(guān)鍵性指標，在建設(shè)示范性院校中無疑不起著至關(guān)重要的作用。

三、高職院校構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑

因為高職院校是高等教育體系的一部分，而且門檻不高，這對于進入不了普通高等院校的考生，無疑是一條好的路子，所以各校生源充足，運轉(zhuǎn)良好。而這類學校大多由中等職業(yè)學校升格而成，在時間短、中間沒有經(jīng)過一定的過渡時期、沒有高等教育辦學經(jīng)驗、尚處于原有中等教育模式慣性中的情況下，一味強調(diào)管理嚴格，“失諧”現(xiàn)象特別嚴重，教師自我型的傳統(tǒng)思想現(xiàn)在還沒有消亡，普遍缺乏必要的人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)、適應(yīng)教育、就業(yè)指導(dǎo)教育，更多的是以看管為主,甚至是以罰代管；因此教學氛圍比較沉悶，學生的主動性，積極性受到壓抑，教育教學效果欠佳，難以形成和諧的人際關(guān)系和師生關(guān)系。針對高職院校師生關(guān)系的特點，要構(gòu)建新時期的和諧師生關(guān)系，主要從以下幾個方面入手。

1．在提高教師自身素質(zhì)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教育教學觀念，貫徹以人為本的教育理念。提高教師本身的素質(zhì)，是建設(shè)和諧師生關(guān)系的根本，對于已經(jīng)習慣于中職教學模式的教師，在對高職教材的處理與把握上、面對較高起點的高職學生時的心理適應(yīng)能力上、如何有效調(diào)整教學手段、如何有效的進行學生管理等方面，也都面臨著很大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該通過學習、培訓等措施，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，目前，國家已經(jīng)把高等職業(yè)教育提到了前所未有的高度，力圖使高等職業(yè)教育健康快速發(fā)展，以滿足社會對高等技術(shù)應(yīng)用型人才日益增長的需求。各高職院校都在全力以赴地上規(guī)模，上水平，力求從硬軟件上發(fā)展和完善自身，加強和諧校園的建設(shè)，以爭取搶得先機，占領(lǐng)高等職業(yè)教育的制高點，從而確立自己在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。在這機遇與挑戰(zhàn)并存的過程當中，教師和學生起著根本性的作用，師生關(guān)系的和諧程度直接關(guān)系著高職院校發(fā)展的水平程度。要建立和諧的師生關(guān)系，首先教師要改變兩個觀念，一是傳統(tǒng)的師道尊嚴；一是傳統(tǒng)的學生觀。這兩個觀念是建立和諧師生關(guān)系的思想問題，它是改變教師行為和教育教學效果的前提。也就是說，和諧師生關(guān)系的核心是堅持人本思想，把教師和學生看成真正意義上的“人”，師生之間是平等的關(guān)系，沒有高低和貴賤之分，學生在與教師的相互尊重、合作信任中全面發(fā)展自己。教師應(yīng)樹立教師良好的形象，以高尚的人格，高超的教育教學藝術(shù)和嚴謹?shù)淖黠L愛生如子的寬廣胸懷投入到工作中，尊重學生的人格個性，把民主、平等、相互尊重運用到工作實踐中去。堅持以人為本的教育理念，實施人性化管理，促進教育者和受教育者之間的人際關(guān)系和諧，就是要在學校的教育管理工作中，給學生以關(guān)愛，始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人，同時，在貫徹人本教育的基礎(chǔ)上，要把握好“度”，不能過分的遷就學生或有意去迎H合學生，這樣會滋長學生不求真知的壞風氣，使師生關(guān)系庸俗化。2．根據(jù)高職院校學生特點，真正從程序上、制度上建立師生之間的平等人格關(guān)系。近年來，各地高職院校發(fā)展迅速，招生規(guī)模進一步擴大，而且門檻不高，學生素質(zhì)相對來說比本科院校要低，加之高職院校大多從中專升格而來，教師也有著明顯的中專情結(jié)，因此，學校在教育與管理上沒有走出中專模式，處于重制度、強管理的階段，學校過多的用各種量化指標等作為強制手段來推行這些要求，很少過問學生需要什么、理解了沒有，很少給學生自由發(fā)展的空間，雖然近年來有一定變動，但學生的主體地位還沒有得到很好的體現(xiàn)，教師與學生也還仍然處于主宰和支配的階段，與大學教育還有相當距離。高職學生絕大多數(shù)是高中畢業(yè)生，因此，他們當中大多學生已經(jīng)年滿18歲，而原來的中專學校大多是初中畢業(yè)生，所以，有的管理方法和模式放在中專是正確的，但是不一定適應(yīng)升格的高職院校，18歲前，學生還未成年，學校對學生具有法定監(jiān)護人的責任，但是18歲后，學生已經(jīng)是成年人，是一名合法的公民了，其生理和心理已經(jīng)基本上成熟，并且也有了自己的思想和認識。在學校的教育教學當中，應(yīng)建立適應(yīng)學生年齡段管理方式和教學理念，尊重他們的公平地位和主體地位，把學生看成是思想者，而不是把學生當成是學校的產(chǎn)品。學校和老師除了要愛學生，關(guān)懷學生，更重要的是要尊重學生，愛護學生，要讓學生體會到民主、平等。人的身心好似和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)，捷克大教育家夸美鈕斯認為：“人的本身里外都是一種和諧。”聯(lián)合國科教文組織的著名權(quán)威報告《學會生存》指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進人的個性全面和諧發(fā)展，作為當代教育的基本宗旨?！边@應(yīng)該成為我們高職師生共同追求的目標。高職教育主要培養(yǎng)第一線從事生產(chǎn)、服務(wù)和管理及各類實用型、技能型人才，所以在高職生的人才觀上不求人有全才，但求人人成才，人有所長，如果不貫徹公平，實行因人施教，使之成為有一技之長的專門人才，一定程度上那是高職教育的失敗。所以高職教育一定要貫徹以人為本的教育理念，尊重教育規(guī)律，尊重人才成長規(guī)律，尊重教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生的人格、人性等等，真正從程序上、制度上建立師生之間的平等的人格關(guān)系，同時制度本身是不夠完善的，要不斷充實完善，不合理的制度要及時改革。使師生關(guān)系從真正意義上得到改善，確定師生共為校園主體的地位。

3．學生也要學會以開闊的心胸，理性處理問題。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建理念應(yīng)該是：“教師具有尊重、合作意識，引導(dǎo)學生積極參與教學活動，使學生在活動中獲得知識、能力并培養(yǎng)健全的人格。”而學生作為獨立的人，應(yīng)該尊重老師，獨立思索，在積極參與教師主導(dǎo)的教育教學活動中完善自己的知識、結(jié)構(gòu)和人格。高職院校的學生大多已經(jīng)年滿18周歲，已經(jīng)有了自己的主見和意識，有獨立分析和處理事情的能力，但是，由于目前高等職業(yè)技術(shù)學院的辦學歷史不是很長，社會上對高職院校認識模糊，有的還認為是職高，加之高職院校生源主要是高中畢業(yè)生，其中不少人內(nèi)心里就不愿就讀，但最后迫于諸多因素的壓力又不得不讀，因此有些學生的專業(yè)思想不穩(wěn)定，情緒波動大，給管理上帶來較大難度。同時，少數(shù)學生學習無動力，對個人前途信心不足，缺乏奮斗目標。高職學生思想活躍，成就感強，少數(shù)學生存在許多不良的行為和不正確的思想，對老師的教導(dǎo)，職能部門的管理，持一種厭煩、逆反的心理。由于這個時代的學生大部分是獨生子女，自我要求不嚴，不良習氣較重，沒有責任感，逆反心理嚴重，在家受到父母、老人們的寵愛，以自我為中心，全家圍繞他轉(zhuǎn)，到學校后，不適應(yīng)周圍的一切，經(jīng)受不了挫折，不服從學校嚴格制度的管理，管理越嚴，逆反心理越嚴重。因此，部分學生在思想上信心不足，精神委靡不振，學習缺乏動力。自我意識思想較為嚴重，依賴性較強，所以在處理問題的時候往往以自我為中心，感性的分析和處理問題，有時沒有真正理解老師的意圖，故意為難教師或者發(fā)動同學采取更不理性的方法去對教師進行人身攻擊等現(xiàn)象。因此，高職學生首先應(yīng)該改變以自我為中心思想觀念，樹立正確的學習目標和生活理想，從真正意義上對高職院校有一個清醒的認識，從理性的角度去理解教師的用心，用理性的思維處理學習生活當中的問題，師生關(guān)系是一種相互關(guān)系，通過教師單方面的努力是解決不了問題的，需要學生的支持、理解，它滲透著師生情感的交流，理性的共建。學生應(yīng)該在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感和生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立。真正從本質(zhì)上與教師建立一種和諧的師生關(guān)系。

總之，師生關(guān)系是學校內(nèi)部人際關(guān)系中最重要的組成部分，也是構(gòu)建和諧校園的核心，師生關(guān)系的好壞直接影響著高職教育，和諧師生關(guān)系必將促進高職教育的發(fā)展，因此，作為學校和教師，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中應(yīng)當通過積極的引導(dǎo)，并給予學生充分的選擇余地，以充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性，啟發(fā)學生刻苦鉆研，使他們在德智體美勞諸方面全面發(fā)展；作為學生，應(yīng)當尊敬和尊重教師，充分理解學校和老師的教學和管理意圖，在積極參與教師主導(dǎo)的教育教學活動中完善自我，得到知識的提高，水平的提高和人格的提高。共同構(gòu)建一種新型的和諧的師生關(guān)系，師生之間達到互相尊重，互相信任，教學相長的教育效果。

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[摘要]師生關(guān)系是校園人際關(guān)系的主體，貫穿著整個教育教學過程，構(gòu)建和諧師生關(guān)系對高職教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高職院校要根據(jù)社會發(fā)展要求和高職院校學生的特點，正確理解和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵、標準和構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義，樹立以人為本的教育管理理念，充分尊重學生主體地位，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。促進高職教育的發(fā)展，提高高職教育的水平。

[關(guān)鍵詞]高職院校和諧師生關(guān)系構(gòu)建