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摘要：本文通過剖析高等教育成本補(bǔ)償理論中各個(gè)要素，結(jié)合教育成本補(bǔ)償理論以及經(jīng)驗(yàn)，分析我國教育補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)狀，并提出解決方向及建議。

關(guān)鍵詞：高等教育成本高等教育成本補(bǔ)償機(jī)制

一、高等教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償制度建立的理論依據(jù)

（一）成本分擔(dān)理論

1986年，布魯斯•約翰斯頓在《高等教育的成本分擔(dān)：英國、聯(lián)邦德國、法國、瑞典和美國的學(xué)生財(cái)政資助》一書中，提出了著名的成本補(bǔ)償理論，即應(yīng)由納稅人（政府）、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)人士（捐贈(zèng)）共同分擔(dān)高等教育的成本，即高等教育成本應(yīng)該由從高等教育中受益的各方進(jìn)行合理分擔(dān)。

（二）公共產(chǎn)品理論

公共產(chǎn)品理論由薩繆爾遜于1954年創(chuàng)立，其依據(jù)是產(chǎn)品或服務(wù)在消上是否具有競(jìng)爭(zhēng)性和排他性，將全部社會(huì)產(chǎn)品和服務(wù)分為私人產(chǎn)品、公共產(chǎn)品和準(zhǔn)公共產(chǎn)品。高等教育服務(wù)是介于私人產(chǎn)品和公共產(chǎn)品兩者之間的準(zhǔn)公共產(chǎn)品。高等教育具有巨大的正外部效應(yīng)，如可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，改善收入分配不公平，增進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明，使全社會(huì)受益，這是公共產(chǎn)品的特征之一。

（三）人力資本理論

1960年，舒爾茨在美國經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)上發(fā)表了題為《人力資本投資》的演說，對(duì)人力資本觀點(diǎn)作了詳細(xì)、系統(tǒng)的論述。人力資本理論認(rèn)為，學(xué)生投資于現(xiàn)在的時(shí)間和金錢是為了獲得未來的收益，其暗含的假定是教育會(huì)使個(gè)人更具生產(chǎn)力，繼而使個(gè)人在未來能獲得更大的收益。換句話說，即教育可以使個(gè)人具有獲得更高收入的潛力。人力資本一旦形成，就像物質(zhì)資本投資可以獲得一定的利潤(rùn)和利息一樣，表現(xiàn)為一種價(jià)值運(yùn)動(dòng)，具有增值能力。

二、我國的高等教育成本補(bǔ)償制度中存在的問題

（一）政府撥款不合理

作為教育成本補(bǔ)償?shù)囊粋€(gè)主要途徑，政府撥款存在著不合理問題。教育部所屬高校與地方高校的財(cái)政撥款差別很大，由于一般高校來自于政府以外的社會(huì)、個(gè)人投資很少或基本沒有，因此，在現(xiàn)行學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)下，有相當(dāng)多的高校教育成本無法得到全額補(bǔ)償，沒有能力改善辦學(xué)條件。學(xué)校的各項(xiàng)條件與教育部的要求差距很大，影響了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展，一些高校甚至違規(guī)收費(fèi)，更多的高校采取大額度較長(zhǎng)時(shí)間向銀行貸款的方式解決問題，但由于高校本身不直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，存在貸款如何償付的問題。

（二）學(xué)生資助體系不完善

目前，我國已基本形成了助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、特困補(bǔ)助、減免學(xué)費(fèi)等綜合資助體系。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國學(xué)生資助體系的正常運(yùn)行卻面臨諸多的困難。首先是學(xué)生資助體系覆蓋面低，不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能。由于我國尚未建立相應(yīng)的貸款運(yùn)行市場(chǎng)以及資助制度的不健全和管理的不規(guī)范，以致學(xué)生貸款業(yè)務(wù)開展緩慢且其他方式不配套。其次是資助方式單一，種類有限，未形成立體資助架構(gòu)。我國現(xiàn)整理有國家獎(jiǎng)助學(xué)金，其資助面還不到3%。有些地方已經(jīng)或正在建立地方助學(xué)基金，但因沒有形成制度規(guī)范，其資助效果還未顯現(xiàn)。最后是學(xué)生貸款回收率低。學(xué)生貸款的回收率是影響學(xué)生貸款政策能否持續(xù)并健康運(yùn)行的關(guān)鍵。

（三）企業(yè)參與程度不足且社會(huì)捐贈(zèng)份額小

企業(yè)僅僅通過繳納稅款來盡其公民責(zé)任，而對(duì)額外獲得的收益，沒有采取相應(yīng)形式的補(bǔ)償。國家的財(cái)稅政策缺乏激勵(lì)，企業(yè)自身的社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，沒有積極參與到對(duì)高校的資助中來。而且沒有認(rèn)識(shí)到可以通過與高校開展合作達(dá)到雙方均獲益的共贏結(jié)果，對(duì)高校科研的參與和扶持的力度也不夠。

捐贈(zèng)是國外名校重要的收入來源，為了鼓勵(lì)社會(huì)各界增加對(duì)教育的支出，各國都對(duì)企業(yè)和個(gè)人用于教育捐贈(zèng)的費(fèi)用部分采取稅收上的優(yōu)惠措施。近年來，我國在加大教育總經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，社會(huì)捐贈(zèng)并沒有同比例地增長(zhǎng)，社會(huì)捐資和集資辦學(xué)經(jīng)費(fèi)僅占高等教育經(jīng)費(fèi)的1.4%。社會(huì)對(duì)教育捐贈(zèng)的意識(shí)不足，其主要問題是沒有形成長(zhǎng)效機(jī)制，隨機(jī)性較強(qiáng)，如許多捐贈(zèng)活動(dòng)常常是在大學(xué)校慶及其他大型活動(dòng)時(shí)才得以開展。

三、完善我國高等教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償制度的建議

（一）擴(kuò)大政府對(duì)高等教育的財(cái)政投入

根據(jù)準(zhǔn)公共理論的內(nèi)容，高等教育是一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品。高等教育可以使整個(gè)社會(huì)受益，使具有很強(qiáng)外部性的公共消費(fèi)商品，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展具有推動(dòng)作用，能夠提高國家的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我國高等教育投資應(yīng)主要以政府提供，也就是說，政府應(yīng)當(dāng)在高等教育成本補(bǔ)償制度中占有重要地位。我國高等教育成本補(bǔ)償機(jī)制應(yīng)堅(jiān)持“一財(cái)政撥款為主，其他教育經(jīng)費(fèi)為輔”。

（二）提高高校自身成本補(bǔ)償能力

在我國，除了政府外，受教育者及其家庭已成為高等教育成本補(bǔ)償?shù)挠忠恢匾黧w。由于我國幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地區(qū)居民可支配收入差異很大，高校的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)已超過相當(dāng)一部分受教育者及其家庭的承受能力，特別是對(duì)于絕大多數(shù)的農(nóng)村居民而言。加大對(duì)貧困大學(xué)生和貧困家庭的資助力度，對(duì)確保高等教育公平及保護(hù)社會(huì)公平具有重要的意義。

（三）鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)加大成本補(bǔ)償

西方發(fā)達(dá)國家的成熟經(jīng)驗(yàn)表明，企業(yè)和社會(huì)捐贈(zèng)能夠成為高等教育成本補(bǔ)償制度中的重要組成部分。而在我國，企業(yè)和社會(huì)對(duì)高等教育的捐助尚不普遍。對(duì)此，國家應(yīng)從多方面入手，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)加大對(duì)高等教育的成本補(bǔ)償比例。政府可以通過免稅政策鼓勵(lì)捐贈(zèng)，目前，雖然我國也有捐贈(zèng)，但一般是針對(duì)義務(wù)教育而設(shè)立的，沒有專門針對(duì)社會(huì)力量捐資高等教育的稅收優(yōu)惠政策。向高等教育捐資助學(xué)基本上屬于個(gè)人自發(fā)的高尚行為，幾乎享受不到任何稅收減免。在當(dāng)前利益機(jī)制主導(dǎo)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，此類的自發(fā)助學(xué)數(shù)額不會(huì)很大。所以，政府應(yīng)對(duì)自發(fā)承擔(dān)高等教育成本補(bǔ)償?shù)膫€(gè)人或企業(yè)實(shí)行稅收減免，予以適當(dāng)?shù)恼邇A斜。