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一、抓住小學(xué)生活潑好動的性格，為學(xué)生開創(chuàng)學(xué)習(xí)科學(xué)的新天地

課堂上幾十分鐘，時光短暫。教師要為學(xué)生開辟第二課堂，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)意識，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮他們的聰明才智。第二課堂為學(xué)生創(chuàng)造了自由發(fā)展的空間。在這里，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)；沒有教師的情況下，科學(xué)興趣小組一起研判，做試驗(yàn)、搞發(fā)明、寫總結(jié)、展出作品，分析失敗，分享成功，其樂融融。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)必須突出探究

探究是掌握科學(xué)知識的基礎(chǔ)，只有掌握了這種規(guī)律，才可能高效的教學(xué)。規(guī)律的呈現(xiàn)、概念的詮釋，很多都以探究方式在引導(dǎo)學(xué)生?？茖W(xué)的教學(xué)，不需要對概念的邏輯性、嚴(yán)密性進(jìn)行過分地渲染，那些猶如法律條文一樣的文字會令學(xué)生望而生畏。學(xué)習(xí)任何知識，如果能在體驗(yàn)當(dāng)中，在探究活動當(dāng)中掌握了知識的精髓，理解了它的發(fā)展情況，形成了對科學(xué)知識細(xì)致、全面的了解，有了深刻的印象，有廣博的興趣，才能達(dá)到最好的結(jié)果。教師要研究《科學(xué)》教材，在掌握小學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征、知識閱歷、愛好興趣等方面之后，循循善誘，有條有理地教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們興趣怏然，一個個參與到探究之中。

三、使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣

所謂引領(lǐng)，就是和灌輸截然相反的方式，是循循善誘，是引川歸海。教學(xué)之中，教師要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們不知不覺、其樂陶陶地深入到學(xué)習(xí)中，沉浸在掌握知識的快樂里面。如學(xué)習(xí)空氣和水這些身邊離不開的東西，我別出心裁，利用謎語“不洗很干凈，洗了不干凈，不洗可以吃，洗了不能吃”使學(xué)生興趣高漲。通過簡單地討論，有趣地分析，加深學(xué)生的印象，從而使學(xué)生愛學(xué)，教師教起來輕松。再如，我出謎語“一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見，咀嚼無滋味，無它活不久?！睂W(xué)生非常感興趣，有的學(xué)生還用筆把順口溜記錄下來。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)效果很好。

綜上所述，讓科學(xué)課堂活力充沛，讓學(xué)生好學(xué)不倦，絕非易事，需要教師自身的素養(yǎng)不斷提升，教學(xué)技巧要爐火純青，對學(xué)生的特點(diǎn)要了解。此外，教師要做舵手不做推手，要做引領(lǐng)人不做命令者。長此以往，我們的科學(xué)課堂一定魅力永存、芳香馥郁。

作者：安瑞蘭單位：遷安市沙河驛鎮(zhèn)潘莊子完全小學(xué)