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第一篇：創(chuàng)新中職德育教育模式

摘要：本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校德育教育存在的不足進(jìn)行分析，提出了四點(diǎn)中職學(xué)校面向社會(huì)需求的德育教育的創(chuàng)新策略，以使中職學(xué)校的德育教育工作更能夠適應(yīng)社會(huì)需求和企業(yè)的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：社會(huì)需求；中職德育教育；創(chuàng)新模式

隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，高等教育大眾化進(jìn)程不斷加快，中職學(xué)校招生人數(shù)也在逐年上升。由于人口計(jì)劃生育的普遍實(shí)行，我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)生人數(shù)減少。為了穩(wěn)定生源人數(shù)，中職學(xué)校在招生質(zhì)量方面把控寬松，中職生源質(zhì)量下滑。中職學(xué)校入校的新生已不僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，相當(dāng)部分學(xué)生日常行為表現(xiàn)差，甚至出現(xiàn)焦慮、冷漠、自卑、對(duì)抗、抑郁等非正常的心理狀態(tài)。傳統(tǒng)的德育工作方法已明顯不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。

一、當(dāng)前中職德育教育的不足

1.學(xué)校重視程度不夠

中職院校對(duì)于德育教育屬于重口頭、輕實(shí)行的樹旗幟行動(dòng)。雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷強(qiáng)調(diào)德育工作的重要性，但是學(xué)校和教師的工作核心還是集中在課程教學(xué)和技能培訓(xùn)方面。立人先立德是中國(guó)的傳統(tǒng)理念，中職學(xué)生本身素質(zhì)差，缺乏團(tuán)隊(duì)精神、組織紀(jì)律渙散、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、思想道德水平低，學(xué)習(xí)能力差。中職學(xué)校輕視德育工作，或者德育工作不到位勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的表現(xiàn)。

2.教育方法落后，德育內(nèi)容脫離實(shí)際

我國(guó)教育改革新形勢(shì)下，教育方法改革是教育改革的重要內(nèi)容。中職院校師資隊(duì)伍整體水平有待提高，教師隊(duì)伍中缺乏研究型的研究學(xué)者，即使有先進(jìn)的教育方法也很難應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。大多數(shù)教師對(duì)于素質(zhì)參差不齊的中職學(xué)生也會(huì)感到力不從心，教學(xué)熱情低沉。德育內(nèi)容大多脫離中職學(xué)生的心理實(shí)際，過(guò)高要求他們一些成人都難以做到的道德標(biāo)準(zhǔn)。德育教育往往流于空喊口號(hào)的尷尬境地。程式化的教育方式、脫離現(xiàn)實(shí)的教育內(nèi)容只能進(jìn)一步弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我提高意識(shí)。

3.中職學(xué)生自身缺陷嚴(yán)重

大多數(shù)中職學(xué)生入學(xué)之初本身就存在著嚴(yán)重的心理問(wèn)題。很多學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生來(lái)自單親家庭，或者屬于留守學(xué)生，來(lái)自家庭的原因造成了基本成型的性格特質(zhì)。學(xué)校教師的指導(dǎo)也并不是十全十美。對(duì)教師的抗拒，對(duì)學(xué)習(xí)的反感是造成中職學(xué)生德智方面不足的重要原因。

二、創(chuàng)新中職德育教育模式

1.加強(qiáng)校企合作

辦學(xué)中職院校為企業(yè)定向培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期結(jié)束之后，能夠在企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中實(shí)習(xí)鍛煉，更加能夠在復(fù)雜的社會(huì)工作環(huán)境中認(rèn)識(shí)到自身與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)校和工作環(huán)境的差距中能夠也能更好地進(jìn)行自我調(diào)整，有利于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到自身的不足，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己，改正自己，珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。校企合作辦學(xué)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的自我道德感知和道德糾正是很有必要的，不僅能夠讓學(xué)生在社會(huì)中尋找自我，而且更能夠針對(duì)不同的企業(yè)類型為企業(yè)輸送適應(yīng)性強(qiáng)的技術(shù)人員。

2.利用信息化手段

潛移默化改變學(xué)生應(yīng)用課堂教學(xué)的模式，很難開展中職學(xué)生的德育教育工作。學(xué)生德育教育應(yīng)該深入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)各個(gè)方面，而且是應(yīng)該基于對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上。每位學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，德育狀況各不相同。教師尤其是班級(jí)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)深入了解每位學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的了解，增加互動(dòng)。微信、QQ、微博等更能隨時(shí)增強(qiáng)師生互動(dòng)，交流心得，為中職院校的德育教育工作提供了一個(gè)更加便捷的溝通途徑和平臺(tái)。

3.探索德育教育實(shí)踐模式，充實(shí)德育教育內(nèi)容

面對(duì)新時(shí)期教育對(duì)象和社會(huì)的需求，探索德育教育運(yùn)行機(jī)制和內(nèi)容創(chuàng)新勢(shì)在必行。將德育教育內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐，應(yīng)用于生活。這樣能夠讓身心發(fā)育不夠成熟的中職學(xué)生從身邊感知德行。豐富德育教育內(nèi)容，去除晦澀難懂的高深德育內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，使德育的理念知識(shí)更加能夠走進(jìn)中職學(xué)生的心中，在德育教育中讓學(xué)生感受愛，得到愛，給予愛。

4.將家訪形式深入到德育教育工作中

家訪，是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式。大多數(shù)中職學(xué)生生理、心理發(fā)育不成熟，處于個(gè)性叛逆期，得到教師的關(guān)愛對(duì)其是一種精神上的安慰與鼓勵(lì)。走進(jìn)學(xué)生家庭，更多地與個(gè)體學(xué)生溝通，建立師生互信，讓學(xué)生更加信任教師，建立起來(lái)的師生情誼更加穩(wěn)固，師生的了解才能更加深入，對(duì)德育教育工作有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者：宋淑芳 單位：山西省長(zhǎng)治市太行技校

第二篇：中專美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新教育與德育教育

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在中專美術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)新教育和德育教育不僅符合新課程改革的要求，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力等。德育教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新教育則直接關(guān)系到國(guó)內(nèi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。本文將深入探討創(chuàng)新教育和德育教育在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施，希望對(duì)國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

二、中專美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新教育和德育教育現(xiàn)狀

第一，社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差。國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育傳統(tǒng)根深蒂固，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生受到應(yīng)試考試模式的影響，往往只重視學(xué)生考試學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了美術(shù)教育的重要性，認(rèn)為美術(shù)教育不會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成實(shí)質(zhì)性的影響，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)可有可無(wú)，社會(huì)對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)存在的偏差，使得美術(shù)教育長(zhǎng)期得不到重視，更別談德育教育與創(chuàng)新教育在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用了。

第二，美術(shù)教育教學(xué)方法及設(shè)備陳舊落后。由于社會(huì)對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)偏差的存在，使得美術(shù)專業(yè)“門庭冷落”，即便是選擇美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，大部分也是因?yàn)楦咧袝r(shí)知識(shí)文化學(xué)科分?jǐn)?shù)差，而不得不選擇“藝考”，這使得美術(shù)專業(yè)生源質(zhì)量難以保證。在這種情況下，學(xué)校就很難重視美術(shù)教學(xué)，從而導(dǎo)致美術(shù)教育設(shè)備陳舊，教師教學(xué)方法也難以跟上時(shí)展的步伐，無(wú)法滿足在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育與創(chuàng)新教育的要求。

三、創(chuàng)新教育和德育教育在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

第一，創(chuàng)新教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透。其一，以學(xué)生為主體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)課堂常常以教師為中心，違背了教學(xué)當(dāng)中“以學(xué)生為主體”的原則，使得學(xué)生長(zhǎng)期處于一種“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)施創(chuàng)新教育首先要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，打破傳統(tǒng)教學(xué)弊端，創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)模式，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式讓每一位學(xué)生都參與到教師的課堂教學(xué)中，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，為美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍；其二，重視美術(shù)教學(xué)資源的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教師要重視對(duì)學(xué)生觀察力與想象力的培養(yǎng)，這兩者是學(xué)生思維方式形成的重要前提條件。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)的圖片及視頻的課堂呈現(xiàn)，促使學(xué)生對(duì)外界有一個(gè)清晰的認(rèn)知與感知，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提高；其三，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一、機(jī)械，這種評(píng)價(jià)方式可以說(shuō)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)毫無(wú)意義，因此，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，為學(xué)生提供更廣闊的空間，在美術(shù)課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力；其四，切實(shí)提高美術(shù)教師綜合素質(zhì)，使美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新有源頭活水。教師作為“傳道授業(yè)解惑者”，其自身的行為素質(zhì)對(duì)學(xué)生起著“言傳身教”的作用，是學(xué)生的引路人和指揮者。因此，要想實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，教師還應(yīng)從提高自身綜合素質(zhì)著手。教師首先要從“創(chuàng)新教學(xué)能力”著手，改善自身教學(xué)方式，從而通過(guò)創(chuàng)新教育活動(dòng)不斷向?qū)W生滲透創(chuàng)新思維，這樣有利于師生共勉，確保創(chuàng)新教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

第二，德育教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透。其一，利用美術(shù)鑒賞課進(jìn)行滲透。名人名畫鑒賞是美術(shù)課堂常見的一種教學(xué)方式，教師在這樣的鑒賞課當(dāng)中應(yīng)盡可能地運(yùn)用一些高科技或者有意義的科學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，從而創(chuàng)新教學(xué)方式。比如，教師可以預(yù)先進(jìn)行課件準(zhǔn)備，將名人名畫做成PPT或者小視頻，通過(guò)多媒體教學(xué)方式將這些畫直觀、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)教師還可以挑選出一些有意義的教育印刷品張貼在教室內(nèi)。需要注意的是，教師在實(shí)際教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生特質(zhì)進(jìn)行不同審美元素的滲透，保證學(xué)生三觀的正確形成。其二，通過(guò)課下練習(xí)題進(jìn)行滲透。教師除了要有效利用好課堂時(shí)間外，還應(yīng)抓好學(xué)生課下作業(yè)，讓德育教育滲透到學(xué)生生活的方方面面。美術(shù)教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容給學(xué)生布置合適的課下作業(yè)，在課下作業(yè)的布置中教師一定要重視德育教育的滲透。比如，教師可以將臨摹作業(yè)放到學(xué)生課下，學(xué)生通過(guò)對(duì)名人名畫的臨摹可以深刻感悟作者繪畫時(shí)的思想以及畫面透露出來(lái)的英雄史詩(shī)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心與認(rèn)同感，進(jìn)而提高學(xué)生繪畫技巧。其三，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生辨別美丑的能力。一名合格的美術(shù)生必須具備良好的審美能力，練就辨別美丑的“火眼金睛”。學(xué)生辨別美丑的能力，還需教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，在美術(shù)教育中，教師可結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討，為學(xué)生美丑辨別能力提供一個(gè)正確的引導(dǎo)方向，這樣不僅有利于提高學(xué)生審美能力，還有助于提高學(xué)生辨別是非美丑的能力與社會(huì)適應(yīng)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的重要性，在學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，其具有不可替代的作用。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的今天，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生德育教育與創(chuàng)新教育，中專美術(shù)教學(xué)中應(yīng)采用多種形式完善創(chuàng)新教育和德育教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]呂吉雕.在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育和創(chuàng)新教育[J].才智，2015（33）:23-24.

作者：邵偉，劉群?jiǎn)挝唬簡(jiǎn)挝唬荷綎|省臨沂市蘭山區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

第三篇：微信融入中職生德育教育探討

摘要:職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的中職生屬于高素質(zhì)技能人才，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人之一。但目前中職德育教育現(xiàn)狀令人堪憂，影響了高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)。微信公眾平臺(tái)作為一種新載體可以融入中職生德育教育，提高中職生德育教育的功效。

關(guān)鍵詞:微信公眾平臺(tái);融入;中職生;德育教育

0引言

國(guó)家近年來(lái)大力支持職業(yè)教育的發(fā)展，為中國(guó)特色職業(yè)教育注入了新的動(dòng)力。但社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的偏見依然存在。人們的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，就讀職業(yè)學(xué)校前途不佳，這就導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)中職生成為了一個(gè)特殊的群體。有的是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常承受老師指責(zé)，是基礎(chǔ)教育中被忽視的弱勢(shì)群體;有的是中招、高招落榜生，學(xué)業(yè)上存在一定差距;有的是來(lái)自單親家庭或經(jīng)濟(jì)困難家庭，心理性格上有一定自卑傾向;有的雖來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，但是父母不希望自己的小孩初中畢業(yè)就走上社會(huì)，部分學(xué)生被迫就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校。一些中職生普遍認(rèn)為與同齡人比，未來(lái)似乎更渺茫，個(gè)別學(xué)生甚至漸漸形成反社會(huì)人格傾向。所以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須把學(xué)生的德育工作擺在首要的位置，予以高度重視。

1中職生當(dāng)前的德育教育狀況

1.1中職生德育教育的現(xiàn)狀

德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。但一些家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)德育課認(rèn)識(shí)不足，錯(cuò)誤地認(rèn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)校就是學(xué)技術(shù)，德育課的學(xué)習(xí)可有可無(wú)。許多中職生文化基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，尤其輕視德育學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致中職學(xué)校德育課教學(xué)出現(xiàn)“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)往后靠”的現(xiàn)狀。

1.2中職生德育教育的緊迫性

隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷深化，各種思想文化的對(duì)撞日趨頻繁，良莠不齊的信息也投射到校園中。學(xué)生正處于逐步形成和完善世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段，所以加強(qiáng)中職生德育教育也更加緊迫。面對(duì)中職生這樣一個(gè)群體，我們要在充分理解他們身心變化的基礎(chǔ)上，給與及時(shí)、全面、人性化的幫助，加強(qiáng)其意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)和管理，不斷鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固發(fā)展健康向上的主流輿論，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)思想政治合格的高素質(zhì)技能人才。

2微信公眾平臺(tái)融入中職生德育教育

2.1微信公眾平臺(tái)

2012年8月微信公眾平臺(tái)的推出，以其功能更多、更強(qiáng)大受到社會(huì)的青睞。在微信公眾平臺(tái)上可以向自己設(shè)定的群體發(fā)送語(yǔ)音、文字、視頻、圖片、圖文消息，可以實(shí)現(xiàn)消息自動(dòng)回復(fù)和投票管理，并且還可以實(shí)現(xiàn)與其他平臺(tái)的全方位對(duì)接。

2.2傳統(tǒng)的中職生德育教育受到?jīng)_擊

傳統(tǒng)的德育教育老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽，教育理念僵化，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與性不高。因此僅僅采用傳統(tǒng)的德育教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)代德育教育的要求，所以應(yīng)積極拓展中職生德育教育的內(nèi)涵和外延，主動(dòng)將德育教育陣地拓展至移動(dòng)領(lǐng)域。

2.3微信公眾平臺(tái)融入中職生德育教育

學(xué)生是新技術(shù)的最先享用者和推廣者，。據(jù)一項(xiàng)資料顯示，目前中職生智能手機(jī)擁有率達(dá)到100%，微信開通率達(dá)到95%以上。校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)開通，wifi全方位覆蓋，這一切都為微信公眾平臺(tái)融入中職生德育教育提供了契機(jī)。我們要利用學(xué)校微信公眾平臺(tái)進(jìn)行德育教育的優(yōu)勢(shì):德育信息傳播速度更快，時(shí)效性更強(qiáng);德育教育的覆蓋面更廣，影響力更大;德育教育滲透性更強(qiáng)，效果更好，積極發(fā)揮微信公眾平臺(tái)在學(xué)生德育教育領(lǐng)域的功效和思想引領(lǐng)作用。

3微信公眾平臺(tái)融入中職生德育教育路徑探究

3.1微信公眾平臺(tái)融入中職生德育教育遵循的原則

必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的職業(yè)教育方針，按照社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的要求，努力培育德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3.2微信公眾平臺(tái)應(yīng)的建設(shè)

以學(xué)校名義申請(qǐng)，并以學(xué)校全稱注冊(cè)，在學(xué)校黨委的指導(dǎo)、監(jiān)管下運(yùn)行，由政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的德育課專職教師負(fù)責(zé)學(xué)校微信公眾平臺(tái)信息的推送，從而保證信息的權(quán)威性、真實(shí)性、有效性。

3.3微信公眾平臺(tái)應(yīng)將中職生的思想引領(lǐng)放在第一位

微信公眾平臺(tái)必須大力宣傳黨和國(guó)家的大政方針、社會(huì)上涌現(xiàn)出的可歌可泣的先進(jìn)模范人物及事跡等，在學(xué)生中引起共鳴，傳播正能量，構(gòu)筑學(xué)生精神高地，引導(dǎo)學(xué)生“一顆紅心”的確立。

3.4德育新載體要有新氣象

作為德育教育的新載體，微信公眾平臺(tái)推送的信息應(yīng)遵循中職生身心發(fā)展的特點(diǎn)，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，信息的版面設(shè)計(jì)要有吸引力和時(shí)尚感，體現(xiàn)時(shí)代感，體現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展變化，體現(xiàn)青春氣息，滿足學(xué)生的需求，力避信息內(nèi)容的教條式羅列。4結(jié)語(yǔ)微信時(shí)代的中職生德育教育在主動(dòng)引入微信陣地的同時(shí)，也不可忽視德育教育的其他途徑，學(xué)校廣播、校園網(wǎng)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、黨團(tuán)組織工作、班主任工作、學(xué)生會(huì)工作，家庭也是開展中職生德育教育的重要陣地。要開展以上陣地的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)中職生德育教育的全方位、立體式、一體化，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供高素質(zhì)的技能人才。

參考文獻(xiàn):

［1］劉卓．基于校園微信公眾平臺(tái)———大學(xué)生思想政治教育的新途徑［J］．赤子，2015．

［2］陳蘭榮．微信公眾平臺(tái)融入大學(xué)生思想政治教育［J］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015．

［3］王娜．關(guān)于思想政治教育工作應(yīng)用微信公眾平臺(tái)的思考［J］．教書育人(高教論壇)，2015．

作者：丁霞 單位：信陽(yáng)高級(jí)技工學(xué)校