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【摘要】在當(dāng)前社會，創(chuàng)新是一個重點名詞，同時也逐漸成為支撐人才培養(yǎng)發(fā)展定位的核心思想，加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對于促進(jìn)人才素質(zhì)水平全面提升，支撐國家整體實現(xiàn)全面發(fā)展具有重要意義。而創(chuàng)新教育作為一種全新的教育思想，在高等教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的思想導(dǎo)向作用。為實現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)全面開發(fā)，體育教師需要高度重視課程革新，以創(chuàng)新教育為基準(zhǔn)就當(dāng)前課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)展開深入的分析，并根據(jù)大學(xué)生素質(zhì)建設(shè)的實際需求，就具體的授課方法進(jìn)行全面更新，將體育所具有的體能訓(xùn)練和品質(zhì)塑造等優(yōu)秀的育人功能充分的發(fā)揮出來。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；大學(xué)體育；教學(xué)策略

前言

素質(zhì)課改是國家針對素質(zhì)型人才儲備和培養(yǎng)要求所提出的全新性戰(zhàn)略思想，同時也是教育事業(yè)改革的主要目標(biāo)和發(fā)展定位。在素質(zhì)課改的大環(huán)境下，高校在教育工作方面呈現(xiàn)出全新發(fā)展趨勢，開始側(cè)重于創(chuàng)新教育為思想核心，注重于教學(xué)體系的完善和創(chuàng)新。而體育是大學(xué)階段的重要課程，是決定大學(xué)生體能強(qiáng)化建設(shè)，實現(xiàn)大學(xué)生道德品質(zhì)規(guī)范性建設(shè)的重要學(xué)科載體。因此，在實際授課期間，教師需要以創(chuàng)新教育為導(dǎo)向，積極更新體育課教學(xué)體系，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育課學(xué)習(xí)環(huán)境，將體育課的育人功能充分的發(fā)揮出來。

一、創(chuàng)新教育概述

創(chuàng)新教育，是教育領(lǐng)域為順應(yīng)素質(zhì)改革發(fā)展趨勢所提出的一種全新思想方針，是為滿足人才創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)要求而提出的重要核心思想。具體指要在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主基調(diào)下對教育思想、內(nèi)容、方法進(jìn)行全面創(chuàng)新，以滿足人才的素質(zhì)建設(shè)要求。創(chuàng)新教育下，體育教師要樹立生本思想，重點關(guān)注大學(xué)生的個性發(fā)展需求，本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的原則，對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行不斷的更新。而為了實現(xiàn)創(chuàng)新教育的深入落實，體育教師先要意識到當(dāng)前教育機(jī)制存在的滯后性，針對新環(huán)境所存在的教學(xué)挑戰(zhàn)展開分析。

二、創(chuàng)新教育背景下大學(xué)體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)分析

1.教育思想滯后

創(chuàng)新思想導(dǎo)向下，大學(xué)體育趨向于全新的目標(biāo)方向發(fā)展，教師需要側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面建設(shè)。在這樣的背景下，以往的授課思想存在一定弊端。以往，教師在開展體育課教學(xué)活動時，通常以灌輸講授，以及自由訓(xùn)練的方式組織課堂活動，在課程內(nèi)容設(shè)置還是在活動規(guī)劃的過程中，更多的是以課程木目標(biāo)為考慮重點，而在學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)感受和素質(zhì)建設(shè)要求方面考慮的不夠周全，導(dǎo)致學(xué)生對待體育課程不夠認(rèn)可，甚至存在著一定的排斥情緒，致使其課堂參與性明顯受限，創(chuàng)新思維和能力養(yǎng)成也因此而受到明顯局限。

2.教育方法單一

在大學(xué)階段的體育課教學(xué)領(lǐng)域，教法新穎與否是決定學(xué)生興趣、能力建設(shè)的重要因素。然而，在創(chuàng)新教育背景下，教師在教法的貫徹上面臨著一定的挑戰(zhàn)。以往，在開展體育課教學(xué)期間，教師所貫徹的教法比較單一、落后，所營造的課堂氣氛也比較的枯燥。學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較被動，學(xué)習(xí)參與積極性也比較薄弱。歸咎原因，主要在于教師對待創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心思想認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，在教學(xué)創(chuàng)新方面缺乏投入力度，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)整體建設(shè)明顯受阻。

3.教育渠道匱乏

教育渠道寬泛與否，也是影響體育課育人功能成效的主要原因。然而，就目前來講，體育課在進(jìn)行授課期間所依賴的載體主要以課堂為主，而在其他載體的拓展方面缺乏思想重視，所投入的行動執(zhí)行力也明顯不夠。一味依托課堂開展體育課教學(xué)，忽略信息技術(shù)等現(xiàn)代化載體應(yīng)用和貫徹，是導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練空間明顯受到局限的主要原因。同時，單一、匱乏的教學(xué)環(huán)境也會給學(xué)生的創(chuàng)新思維養(yǎng)成造成十分不利的影響。

4.教學(xué)評價落后

教學(xué)評價是整個體育課體系中的重要組成要素，同時也是實現(xiàn)教學(xué)反饋，促進(jìn)教學(xué)反思的重要支撐載體。然而，就目前的教育領(lǐng)域，體育教師所貫徹的評價思想，以及在評價指標(biāo)和方法的設(shè)定上存在著一定的偏差，與創(chuàng)新思想和素質(zhì)革新標(biāo)準(zhǔn)之間存在著明顯的偏差，嚴(yán)重限制了學(xué)生的運動積極性心理建設(shè)。在開展評價活動的過程中，教師往往通過設(shè)置體能測試的方式進(jìn)行運動水平考察，缺乏學(xué)生自主性評價活動的有效開展。同時，在評價活動期間缺乏師生雙向互動，導(dǎo)致學(xué)生被動地位突出，評價結(jié)果所存在的片面性特征較強(qiáng)，給教學(xué)革新造成不利誘導(dǎo)。

5.師資水平有待提升

創(chuàng)新教育的全面落實給體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)提出了全新的挑戰(zhàn)。若想實現(xiàn)體育教學(xué)素質(zhì)革新，體育教師就必須形成全新的教育理念，并不斷創(chuàng)新和完善教育體系。然而，在實際的教學(xué)工作領(lǐng)域，高校在體育師資建設(shè)方面的關(guān)注度明顯不夠，未能夠根據(jù)師生比合理引進(jìn)體育教師，在教師專業(yè)培訓(xùn)方面的投入力度也明顯不夠，導(dǎo)致體育課執(zhí)教能力存在著一定的桎梏性。因此，面對上述挑戰(zhàn)，學(xué)校和體育教師必須在思想上提高整體重視度，并對應(yīng)具體問題提出科學(xué)的解決策略，為進(jìn)一步完善體育課教學(xué)體系提供有力支撐。

三、創(chuàng)新教育背景下大學(xué)體育教學(xué)的革新策略分析

1.積極樹立生本全新教育觀

為了實現(xiàn)創(chuàng)新型、素質(zhì)型人才規(guī)范性建設(shè)，體育教師需要以創(chuàng)新思想為導(dǎo)向，對教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，樹立正確的學(xué)生觀。針對學(xué)生在體育課程方面所表現(xiàn)的興趣需求以及能力拓展需求，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。重點關(guān)注學(xué)生的主觀需求，站在學(xué)生的個性化發(fā)展層面進(jìn)行綜合考慮，就具體的課程內(nèi)容以及活動的組織形式進(jìn)行創(chuàng)新。教師要立足于大學(xué)生體能訓(xùn)練和品格塑造等不同方面的素質(zhì)建設(shè)要求考慮，對體育課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)和課時安排進(jìn)行合理規(guī)劃。合理設(shè)置基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練等不同教學(xué)環(huán)節(jié)，注重體育文化，尤其是傳統(tǒng)體育文化的滲透，加強(qiáng)體育精神的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的運動觀。根據(jù)大學(xué)生的體能訓(xùn)練實際需求，對課時進(jìn)行合理安排和規(guī)劃，保證學(xué)生體育運動時間和訓(xùn)練空間更加充足，全面提高學(xué)生整體運動水平。

2.立足市場，更新課程內(nèi)容體系

在進(jìn)行體育課規(guī)劃設(shè)計的過程中，教師需要以創(chuàng)新思想為核心，加強(qiáng)內(nèi)容體系的創(chuàng)新與完善。首先，教師需要對課程目標(biāo)進(jìn)行全面了解，掌握體育課教學(xué)的目的，以及所預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。之后，對市場環(huán)境進(jìn)行全面調(diào)研，搜集當(dāng)前社會領(lǐng)域比較新穎并且具有一定傳承價值的體育項目。將一些經(jīng)典的傳統(tǒng)民間體育項目合理的引進(jìn)到課程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文化意識，讓學(xué)生能夠建立起正確的文化傳承責(zé)任感。比如說，體育教師可以將蹴鞠、踩高蹺等傳統(tǒng)項目進(jìn)行改良，設(shè)計成符合大學(xué)生運動需求的游戲項目。同時，體育教師還可以開發(fā)全新的運動項目，根據(jù)學(xué)校體育資源將滑冰、游泳等符合大學(xué)生興趣愛好的體育項目引進(jìn)到課堂上，讓學(xué)生在興趣的支撐下以更加飽滿的熱情參與體育訓(xùn)練，提高整體運動能力。此外，教師需要側(cè)重于素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的發(fā)掘，并根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)需求就具體的拓展內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建全新的活動體系。比如說，教師可以積極組織眾人翻墻等拓展訓(xùn)練，在實現(xiàn)學(xué)生體能素養(yǎng)全面訓(xùn)練的同時也能夠提升大學(xué)生整體的品格素養(yǎng)，將素質(zhì)教育落到實處。

3.基于興趣導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法

在體育課教學(xué)實施領(lǐng)域，教師需要側(cè)重于教法的全面創(chuàng)新。以激趣為思想核心，全面調(diào)研和考察學(xué)生在體育課方面的學(xué)習(xí)興趣，并以此為參考依據(jù)不斷的調(diào)整活動形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)架良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生能夠在體育文化感知、情境體驗以及活動參與的過程中，對待體育課建立起正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生以更加規(guī)范的行為參與到體育課的深入學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，從而保證學(xué)生在全新的課堂環(huán)境下實現(xiàn)創(chuàng)新思維和能力的建設(shè)。首先，教師需要側(cè)重于體育文化的導(dǎo)入。在實際授課期間，向?qū)W生具體介紹體育項目的衍生歷程，介紹其中所蘊含的文化內(nèi)涵。以排球為例，可以將中國的女排精神和國際賽事中取得的優(yōu)異成績滲透給學(xué)生，讓其能夠端正體育認(rèn)知，提高民族認(rèn)同感。同時，教師也可以通過設(shè)置游戲活動的方式，他調(diào)整體育課的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在游戲體驗的過程中掌握基礎(chǔ)的運動要領(lǐng)，提高學(xué)生整體在體育課上的參與性。以足球教學(xué)為例，教師可以合理設(shè)置顛球、運球等游戲活動，夯實學(xué)生運動技能基礎(chǔ)，為學(xué)生今后規(guī)范有序參與足球訓(xùn)練提供基礎(chǔ)支撐。再者，教師需要對訓(xùn)練方式進(jìn)行積極創(chuàng)新，組織學(xué)生以小組合作的方式參與體育訓(xùn)練。比如說，教師在圍繞籃球開展訓(xùn)練活動的過程中，可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，鼓勵學(xué)生以模擬對抗的方式參與訓(xùn)練活動。讓學(xué)生在參與模擬對抗的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自身戰(zhàn)術(shù)意識的規(guī)范性訓(xùn)練，并根據(jù)具體的運動規(guī)則進(jìn)行戰(zhàn)略方案合理設(shè)定，全面提高學(xué)生的實戰(zhàn)運動能力。此外，教師在組織體育課教學(xué)期間，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要積極轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新訓(xùn)練方式，積極貫徹和強(qiáng)化落實以賽促學(xué)思想，讓學(xué)生在參與運動比賽的過程，形成良好的運動精神，同時也能夠讓學(xué)生在實踐參與和正式比賽的過程中就自身的運動思想和戰(zhàn)略思想進(jìn)行系統(tǒng)的更新，全面提高學(xué)生的作戰(zhàn)能力，同時也能夠為國家的體育事業(yè)發(fā)展奠定良好的人才儲備基礎(chǔ)條件。

4.借助信息技術(shù)，拓展教學(xué)渠道

在體育課教學(xué)領(lǐng)域，教師需要樹立準(zhǔn)確的現(xiàn)代化教育思想。利用學(xué)校內(nèi)部先進(jìn)的教育資源和載體，對體育課的教學(xué)渠道和載體進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和更新，從而為學(xué)生提供更加充沛的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠保證學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境支撐下，更加自主的參與到課程深入學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，教師需要借助多媒體就傳統(tǒng)的演示教學(xué)方法進(jìn)行更新。圍繞具體的體育項目，將比較重要的動作技巧以動畫視頻的方式進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)范學(xué)習(xí)。例如，在針對健美操展開體育教學(xué)時，則可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行動作反復(fù)練習(xí)，而針對難點動作則可以利用多媒體的循環(huán)播放功能進(jìn)行反復(fù)觀看，重復(fù)練習(xí)，直到完全內(nèi)化和吸收。不僅如此，教師也可以專門設(shè)置微課視頻，將健美操教學(xué)進(jìn)行視頻錄制和資源整合，以便學(xué)生可以在課下對運動技巧進(jìn)行自我鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺支撐下自主下載與健美操有關(guān)的運動資料和視頻，并融入舞蹈動作實現(xiàn)健美操的自主創(chuàng)編，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.基于素質(zhì)主線，創(chuàng)新教學(xué)評價

在實施體育課教學(xué)期間，體育教師需要以創(chuàng)新思想為支撐，以素質(zhì)培養(yǎng)為主線，對評價體系進(jìn)行創(chuàng)新。首先，教師需要在思想層面上做出及時的更新，認(rèn)識到學(xué)生的主觀體驗對整個教學(xué)效果的影響。樹立全過程理念，針對學(xué)生在體育課全過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的評價。圍繞學(xué)生的運動態(tài)度、觀念建設(shè)、動作夯實和團(tuán)隊配合等方面的能力進(jìn)行綜合性的評估。其次，教師需要對評價方法進(jìn)行全面更新，為保證評價更加有針對性和專業(yè)性，教師可以借助現(xiàn)代化手段將學(xué)生運動表現(xiàn)進(jìn)行直觀記錄，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠認(rèn)識自身運動不足，并規(guī)范改正。同時，教師需要側(cè)重于評價主體的豐富。強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂評價。讓學(xué)生通過互動和反思的方式進(jìn)行運動總結(jié)，或者通過師生互動的方式就體育課規(guī)劃設(shè)計進(jìn)行交流，明確課程改革的未來發(fā)展方向。

6.加強(qiáng)師資建設(shè)，推動創(chuàng)新發(fā)展

在創(chuàng)新思想支撐下，學(xué)校有必要針對體育教師加強(qiáng)師資隊伍全面建設(shè)，從而保證體育課教學(xué)更加具有專業(yè)性，也能夠為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展提供有力的支撐。首先，學(xué)校需要根據(jù)師生比例對教師進(jìn)行合理的引進(jìn)，從而保證師生結(jié)構(gòu)更加合理。保證課時安排的充足性以及教學(xué)活動安排的合理性，讓學(xué)生擁有更加充足的空間學(xué)習(xí)體育知識和技能。同時，學(xué)校需要重點加強(qiáng)體育教師的素質(zhì)培訓(xùn)，本著創(chuàng)新發(fā)展的原則構(gòu)架完善性的教育體系，通過組織知識講座的方式向廣大體育教師滲透創(chuàng)新教育的核心思想內(nèi)涵，并積極組織教學(xué)研討活動，要求教師就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及如何進(jìn)行教法創(chuàng)新展開教學(xué)研討。學(xué)校需要高度重視體育教師的實踐能力培養(yǎng)，引進(jìn)專業(yè)的教練員實現(xiàn)雙師型隊伍的有效建設(shè)。讓學(xué)生既能夠擁有良好的理論知識學(xué)習(xí)條件，同時也能夠為學(xué)生進(jìn)一步夯實自身的實踐技能奠定良好的空間基礎(chǔ)。

結(jié)論

依前所述，在高校教育體系中，體育作為重要的學(xué)科載體，是決定學(xué)生體能素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練的關(guān)鍵，同時也承載著訓(xùn)練當(dāng)代大學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)的功能。因此，作為體育教師需要對教學(xué)工作加強(qiáng)思想重視，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。以創(chuàng)新教育為基準(zhǔn)，積極創(chuàng)新教育模式，從思想、內(nèi)容、方法、渠道、評價和師資建設(shè)等方面加強(qiáng)投入力度，構(gòu)建更加完善和極具創(chuàng)新性的教育體系，讓學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉參與體驗，實現(xiàn)創(chuàng)新型、素質(zhì)型人才有效培養(yǎng)。

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作者:趙金祥 單位:河北美術(shù)學(xué)院