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一、依據(jù)：

1、當(dāng)今小學(xué)勞技教學(xué)的現(xiàn)狀：

當(dāng)今社會中，部分獨(dú)生子女的家長，望子成龍，望女成鳳的心情迫切，為了能讓自己的子女有更多的時間學(xué)習(xí)，家里的所有活都不讓他（她）們干，甚至連飯菜都由父母盛到碗里，送到嘴邊。因此，這些學(xué)生的依賴性特別強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性，久而久之，養(yǎng)成了不愿意動手，圖省事，怕麻煩的懶惰習(xí)慣。

2、《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出："各級各類學(xué)校要認(rèn)真貫徹教育必須為社會現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的方針。"它的理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，學(xué)說的核心是關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，就是人的勞動能力（體力勞動能力和腦力勞動能力）和人的精神、道德、個性等方面的充分的和諧的全面的發(fā)展。

二、意志及意志行動的特征：

1、意志

意志是人自覺地確立目的，并根據(jù)目的支配自己的行動，克服困難，并實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。

2、意志行為的特征。

人的意志行動有以下三個主要特征：

（1）自覺地確立目的

意志行動和目的分不開的，離開了自覺，目的就沒有意志。一個人對目的任務(wù)明確，越是意識到目的和其社會意義時，他的意志就越堅(jiān)定。

（2）隨意運(yùn)動為基礎(chǔ)

隨意行動是一種受意識調(diào)節(jié)運(yùn)動，人能隨意地發(fā)動，加速或減慢，加強(qiáng)或減弱它。隨意運(yùn)動是意志行動的必要組成部分，凡是沒有隨意運(yùn)動的行動，不能叫意志行動。

（3）與克服困難相聯(lián)系

克服困難是意志行動最重要的特征。意志行動是有自覺目的行動，目的確立與實(shí)現(xiàn)的過程通常會碰到種種困難，戰(zhàn)勝和克服困難的過程，就是意志目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程。

三、如何培養(yǎng)：

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)勞動的興趣。

1、營造"勞動創(chuàng)造美"的氛圍。

對學(xué)生操作成果要分層次的展示和肯定。如學(xué)校開展大型的勞技作品展覽是勞動課教學(xué)的繼續(xù)和延伸。如班級進(jìn)行葉貼畫等展示在墻上，金魚戲水、海底世界、雙龍戲珠、森林運(yùn)動會等美麗的葉貼畫在墻上熠熠生輝，給學(xué)生營造了一種"勞動就是美"的氛圍。通過學(xué)校、班級分級的作品展覽活動，能促使互相學(xué)習(xí)，交流技藝。既是一次自我提高又是對學(xué)生興趣的一次大調(diào)動。

2、樹立勞動最光榮的意識。

同學(xué)們每天都要穿衣吃飯，上課要用課本，筆記本等等，這些物品都是從哪里來的呢？如果沒有農(nóng)民種地，沒有工人印刷課本，沒有商店里的叔叔阿姨把這些物品賣給你，你又怎能用錢買到這些物品呢？我們每天之所以能生活得這樣幸福，是因?yàn)橛性S許多多的人在為我們工作著，離開他們的服務(wù)，我們一天也活不下去。那么這錢又是哪里來的呢？是你爸媽用他們的雙手為人民創(chuàng)造財(cái)富，國家發(fā)給他們工資，是他們用自己的勞動換來的。我們這個社會要求每個人都要勞動，都要發(fā)揮自己的力量為社會服務(wù)，為他人服務(wù)，勞動最光榮。因?yàn)槠渌说纳嬉残枰阖暙I(xiàn)一份力量。

3、在勞動中創(chuàng)造歡樂

美國哈佛大學(xué)經(jīng)過40年研究后發(fā)現(xiàn)：那些從小經(jīng)常參加勞動的孩子，即使他們小時候只是從事些簡單的家務(wù)勞動，比起那些不勞動的孩子生活幸福得多。這是因?yàn)榻?jīng)常在家庭和集體中做事，能夠使用孩子建立起堅(jiān)強(qiáng)的自信心。他們感覺到自己是整個社會大家庭中的一員，他們對自己感到滿意，別人也對他們感到滿意，又據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，青少年時期是培養(yǎng)和鍛煉各方面能力和技巧的最佳時期。因?yàn)榍嗌倌旯趋篮图∪膺€沒有定型，思維也比較靈活，所以最容易學(xué)習(xí)和掌握新的技能技巧。因此，在培養(yǎng)學(xué)生勞動技能時，鼓勵學(xué)生要使自己將來成為一個受人尊敬的人，就從現(xiàn)在做起；當(dāng)學(xué)生獲得勞動成功時，讓老師的同學(xué)用"我們來夸他"說幾句話，老師的夸獎、同學(xué)的贊譽(yù)，全班同學(xué)共同分享成功的歡樂。從而激發(fā)起他們勞動的興趣。

（二）利用勞技內(nèi)容，加強(qiáng)目的性教育。

小學(xué)勞動課的教學(xué)目的是：通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動的教育和實(shí)踐，提高學(xué)生對勞動意義的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)勞動觀點(diǎn)，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，具有初步的生活自理能力，并掌握一些簡單的勞動知識的技能。

1、服務(wù)自我，學(xué)會生存競爭。

自我服務(wù)勞動：低年級如學(xué)會刷牙、洗腳、剪指甲、洗手帕、紅領(lǐng)巾等；中年級如能自己洗頭、梳頭、洗澡、會使用針線、會釘鈕扣等；高年級如學(xué)會買車票、船票等。這種勞動主要是以自己為服務(wù)對象，主要包括料理個人生活搞好個人衛(wèi)生。家長們往往擔(dān)心占用孩子寶貴的時間，或者不愿讓孩子累著，從而使學(xué)生失去了這種鍛煉的機(jī)會。但一個人連穿衣服都不會，剪指甲都要麻煩別人，還會有什么出息呢？再想一想，假如一個大科學(xué)家受到邀請去外地講學(xué)，可他連火車票都不會買，出門帶什么東西都不知道，那他怎么能去講學(xué)呢？所以說，不能輕看日常生活中的小事，堅(jiān)持做好小事，連小事都做不好，也一定做不好大事。

2、務(wù)勞動，鍛煉自己能力

一位科學(xué)家對456名青少年從幼年到成年不同年齡階段的觀察統(tǒng)計(jì)表明：從小從事家務(wù)勞動的孩子長大后比從不勞動的孩子交際能力高出兩倍，失業(yè)的可能性低16倍，工資高5倍。與此相反，那些從小不勞動的孩子長大后犯罪的可能性要高得多，而且患神經(jīng)性疾病的可能性也要高出10倍。別看不起這不起眼的家務(wù)勞動，幫媽媽洗碗、倒垃圾中蘊(yùn)含著你對媽媽的尊敬和對勞動的熱愛；倒茶、招待客人，小小事情卻展示了良好的教養(yǎng)；學(xué)會洗衣、做飯，你會終生受益……瓦特在燒開水的時候，發(fā)現(xiàn)了蒸汽的巨大威力；阿基米德在洗澡的時候，悟出了浮力與比重的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)了著名的阿基米德定律；經(jīng)常在他的著作中運(yùn)用洗臉、掃地、吃飯等生活小事中的道理來闡發(fā)深刻的論點(diǎn)?？梢娫S多科學(xué)道理、發(fā)明創(chuàng)造與生活小事的關(guān)系多密切??！如果能堅(jiān)持不懈地從一件件具體、平凡的小事做起，不僅會得到爸媽和周圍親戚朋友的夸贊，還會提高品德修養(yǎng)水平，提高獨(dú)立生活能力，也將會不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增長本領(lǐng)，為自己的成長鋪平道路。

3、服務(wù)社會，學(xué)會相互合作。

恩格斯曾說過：勞動創(chuàng)造了人本身。他說的是我們?nèi)祟愅ㄟ^生產(chǎn)勞動，不但為人類社會積累了大量的物質(zhì)財(cái)富，更重要的是在勞動過程中，我們?nèi)祟惿眢w的各種功能得到發(fā)展和完善，使我們成為地球上唯一的有智慧的生物。我們?nèi)祟惏l(fā)展到今天，一天也離不開人們的生產(chǎn)勞動，生活在周圍的每一個人都必需用自己的勞動創(chuàng)造幸福生活。我們現(xiàn)在年齡還小，還不能直接從事那些創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值的生產(chǎn)勞動。但是，我們必須從小培養(yǎng)生產(chǎn)勞動技能，培養(yǎng)熱愛勞動的態(tài)度，學(xué)會相互協(xié)作。其實(shí)，我們平時做的許多事也是生產(chǎn)勞動的一種形式。能夠直接鍛煉我們的生產(chǎn)勞動技能。比如，許多小同學(xué)都喜歡疊紙飛機(jī)，這既是一種游戲也是一種最簡單的生產(chǎn)勞動。大綱規(guī)定的生產(chǎn)勞動內(nèi)容有手工制作，種植和飼養(yǎng)等。高年級還應(yīng)結(jié)合各自生活地區(qū)特點(diǎn)，掌握一些地方性的生產(chǎn)勞動。并且養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、不怕困難的勞動態(tài)度和愛護(hù)勞動工具、珍惜勞動成果，互相合作，培養(yǎng)和鍛煉人與困難作斗爭的毅力，為將來培養(yǎng)他們成為社會主義的勞動后備力量作充分的準(zhǔn)備。

4、公益勞動，完善他們的人格。

以馬斯洛的需要梯級學(xué)說為依據(jù)，自我服務(wù)性勞動可以滿足學(xué)生生理和安全的需要，那么參與公益勞動可以滿足學(xué)生的社交、尊重和認(rèn)識的需要。公益勞動主要體現(xiàn)為不計(jì)報(bào)酬地為他人服務(wù)。它包括在學(xué)校范圍內(nèi)的日常勞動和特定勞動周內(nèi)的勞動，建設(shè)校園，美化校園環(huán)境，但更多的是指自愿性質(zhì)的社區(qū)服務(wù)和援助勞動。如：植樹、維護(hù)公共場所衛(wèi)生，幫助軍屬及孤寡老人干家務(wù)活，對傷殘弱小者提供體力和智力援助等，讓學(xué)生各自擁有公益勞動記錄卡，卡上記錄了每學(xué)期每個學(xué)生參加的公益勞動時間和次數(shù)。在這種勞動中，學(xué)生們將轉(zhuǎn)換心態(tài)，以他人的需要為中心，急他人所急，學(xué)會關(guān)心他人。還可以組織其它形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的社會實(shí)踐勞動，這是學(xué)生了解社會的途徑。還能培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)社會責(zé)任感，只有在公益勞動中培養(yǎng)自己完善的人格，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，當(dāng)一名合格的"共產(chǎn)主義接班人"。

（三）啟迪學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉。

1、自我提出勞動的目的的任務(wù)。

人所提出的行動目的性質(zhì)，對克服困難也有重要意義。目的越重大，越崇高，就越能調(diào)動人的力量去克服困難，但目的必須明確而適當(dāng)。如果不具備實(shí)現(xiàn)的客觀可能性，剛最終必須導(dǎo)致行動的半途而廢。如果目的雖然可能達(dá)到，但過于遙遠(yuǎn)，對于意志不夠堅(jiān)強(qiáng)的人常常成為影響行動堅(jiān)持到底的原因。因此，為了培養(yǎng)意志，自我提出勞動的目的任務(wù)。過高或過低的目的是不可取的，它們不利于培養(yǎng)和鍛煉人與困難作斗爭的毅力。

2、與干擾作斗爭。

學(xué)生在勞動過程中，時刻有輕視勞動，不愿意動腦，不愿意動手，怕苦怕累、怕麻煩等因素來干擾學(xué)生完成勞動任務(wù)，因此，教育學(xué)生在勞動中要克服一切困難，要與干擾勞動順利進(jìn)行的一切因素作斗爭，戰(zhàn)勝自我，努力完成勞動作品。

3、自我監(jiān)督、自我鼓勵的習(xí)慣。

教育學(xué)生在勞動過程中每時每刻提醒自己，做事要有始有終，在勞動開始時，讓這句話鼓勵自己"良好的開端，成功的一半。"當(dāng)想放棄不干時，告誡自己不能半途而廢，讓這兩句話鼓勵自己"只要功夫深，鐵棒磨成針。""世上無難事，只怕有心人。"在勞動過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我鼓勵的習(xí)慣，以堅(jiān)韌的毅力，頑強(qiáng)的精神，百折不撓的始終如一的把勞動貫徹下去，以達(dá)到良好的勞動效果。

摘要：根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》的主要精神，針對當(dāng)前小學(xué)勞動教學(xué)的現(xiàn)狀，本文論述了勞技課教學(xué)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的意志。因此在勞技教學(xué)過程中，在學(xué)生既動腦又動手的實(shí)踐活動中，加強(qiáng)目的性教育，教育學(xué)生克服困難，與一切干擾作斗爭，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的毅力、頑強(qiáng)的精神，并始終貫徹在勞動之中。同時，教育學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成自我監(jiān)督，自我鼓勵的習(xí)慣。學(xué)生初步具有了良好的意志，能使學(xué)生終生受益。

關(guān)鍵詞：相互協(xié)作完善人格自我鼓勵