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素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本的，它以尊重學(xué)生的主體和主動(dòng)精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本特征的教育，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷采取各種行之有效的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將起到良好的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師采取不同的教學(xué)方法以達(dá)到刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，尤其是我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，使外語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與國(guó)際交往的重要工具，特別是作為國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)，被廣泛應(yīng)用于政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通等各個(gè)領(lǐng)域。信息的交流變得空前重要，英語(yǔ)首當(dāng)其沖地充當(dāng)了現(xiàn)代社會(huì)必備的交流工具，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)是二十一世紀(jì)人類(lèi)“學(xué)會(huì)生存”和“適應(yīng)生存”的基本要求。學(xué)好英語(yǔ)不是對(duì)民族傳統(tǒng)文化的漠視和拋棄，而是打開(kāi)實(shí)用英語(yǔ)國(guó)家知識(shí)寶庫(kù)的一把鑰匙，是學(xué)習(xí)、引用外國(guó)優(yōu)秀文化和先進(jìn)科技成果的重要工具。英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義體現(xiàn)在很多方面。一是為學(xué)習(xí)深造必須學(xué)習(xí)英語(yǔ)。升初中、高中、大學(xué)、攻讀碩士學(xué)位、博士學(xué)位都需要英語(yǔ)。二是面向未來(lái)，許多工作都離不開(kāi)英語(yǔ)。做科研工作查資料需要英語(yǔ)，做經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作需要英語(yǔ)，文化交流需要英語(yǔ)，等等許多領(lǐng)域都需要英語(yǔ)。三是為提高中華民族的整體素質(zhì)必須學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)被社會(huì)重視的程度越來(lái)越高，“學(xué)好數(shù)理化，不會(huì)英語(yǔ)也白搭”正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)重要性的通俗概述。學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求之一。為進(jìn)一步落實(shí)教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，教育部決定把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程作為重要改革的內(nèi)容之一，使英語(yǔ)教育成為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)英語(yǔ)首當(dāng)其沖，

由于紅寺堡相對(duì)其他大城市來(lái)說(shuō)地處偏僻，群眾教育思想比較落后，人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度尤為薄弱，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科的存在無(wú)關(guān)痛癢。更甚者，有相當(dāng)大的一部分學(xué)校其學(xué)校本身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的重視程度令人汗顏！學(xué)校無(wú)專(zhuān)職英語(yǔ)教師，本應(yīng)將學(xué)習(xí)英語(yǔ)放在與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科同等重要的位置的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課竟完全陌生。其他學(xué)科教師瓜分英語(yǔ)課程的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮……校亦如此，群眾更何以堪？

對(duì)于選擇英語(yǔ)作為專(zhuān)業(yè)、選擇教育作為行業(yè)的我來(lái)說(shuō)很是幸運(yùn)：因?yàn)樵谖宜谓痰募t寺堡鎮(zhèn)中心小學(xué)，上述現(xiàn)象已基本上不復(fù)存在。但這并不能打消一名對(duì)紅寺堡英語(yǔ)教育極為關(guān)注的教師的擔(dān)憂。因?yàn)樵诩t寺堡，有此條件的學(xué)校少之又少！

然而，雖然我所任教的紅寺堡鎮(zhèn)中心小學(xué)已不存在學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，但目前我們?nèi)匀幻媾R著很大的困難。如由于以前無(wú)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件而導(dǎo)致的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊、其他學(xué)科教師及家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不到位導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度也尤為松散等現(xiàn)象。作為一名熱愛(ài)英語(yǔ)并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)充滿熱情的教師，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，以上現(xiàn)象及問(wèn)題雖然迫切期待得以解決，但它們都可視為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外部條件。而真正可以說(shuō)得上是內(nèi)部條件的當(dāng)數(shù)：教師在教學(xué)中應(yīng)不斷改善自己的教育教學(xué)水平，向40分鐘要質(zhì)量，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的問(wèn)題。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)之一。但實(shí)際上，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，教學(xué)要求的提高，以及升學(xué)壓力的加大，大多數(shù)小學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，這無(wú)形中削弱了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。培養(yǎng)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使之轉(zhuǎn)化為持續(xù)和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，也是小學(xué)英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。怎樣才能使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持持久、濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我結(jié)合自己從教以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的研究談一談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

一，采用動(dòng)作反應(yīng)法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在教人體部位及各器官的單詞時(shí)，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說(shuō)出其相應(yīng)的單詞head、body、arm、leg、foot、eye、ear、nose、mouth、face等，然后引出句型Touchyourhead.學(xué)生隨即做動(dòng)作，并在小組間開(kāi)展競(jìng)賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個(gè)課堂的氣氛立即活躍起來(lái)，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動(dòng)作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。

二、利用實(shí)物教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會(huì)使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時(shí)，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語(yǔ)變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)，想度也想記那些相應(yīng)的單詞，比如在教文具、pen、ruler..水果applebannapear..等單詞時(shí)，我讓學(xué)生自帶鋼筆、尺子、蘋(píng)果、香蕉、梨等的實(shí)物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)，并會(huì)積極的記住這些單詞，除了實(shí)物之外，還可以使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會(huì)產(chǎn)生同樣效果，直觀教具有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。