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摘要:本文緊密結(jié)合工作實(shí)際，主要就多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用問題進(jìn)行了認(rèn)真研究。它對于正確運(yùn)用多媒體教學(xué)手段具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)手段；課堂教學(xué)；運(yùn)用；研究

近年來，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用?！岸嗝襟w教學(xué)”大有獨(dú)占高校課堂教學(xué)陣地的勢頭。誠然，在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)在一定程度上確實(shí)給廣大教師和學(xué)生帶來了不少實(shí)惠，但也不可否認(rèn)，目前也確實(shí)存在著應(yīng)用多媒體教學(xué)太濫的問題。對于這個(gè)問題，我們組織了一次問卷調(diào)查，從調(diào)查的總體情況看，57%的學(xué)生表示樂于接受多媒體教學(xué)，也有不少學(xué)生對此提出異義，他們認(rèn)為：多媒體教學(xué)手段應(yīng)依據(jù)課程特點(diǎn)靈活選擇，不能不管文理課程特點(diǎn)和教學(xué)對象，一律使用多媒體教學(xué)手段。對于調(diào)查中反應(yīng)出的這個(gè)問題，應(yīng)引起我們高校教育工作者的高度重視。因此，認(rèn)真研究多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用問題，是擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問題。結(jié)合自己多年來的工作實(shí)際，談?wù)勎覍Χ嗝襟w教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用問題的幾點(diǎn)思考。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與效能

多媒體教學(xué)集聲音、圖片、視頻、動畫、文字等于一體，具有圖文并茂、操作簡便、交互性好、信息量大、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)。一些原本看不見摸不著的內(nèi)容通過多媒體教學(xué)可使同學(xué)們能夠看得見，摸得著，它能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。它可為學(xué)生提供了一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，作為一種新型的教學(xué)手段，它在各級各類院校教學(xué)中得到了廣泛地運(yùn)用。

在課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課》教學(xué)中，教師在理論講解的過程中，可適時(shí)向?qū)W生插播一段頌揚(yáng)愛國主義精神的多媒體課件，使學(xué)生在寬松愉快的氣氛中自覺接受思想道德教育，這樣就使思想道德教育從原先傳統(tǒng)、枯燥的說教，變成了學(xué)生的自主、自覺接受，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)把握的問題

（一）在教學(xué)手段運(yùn)用上，應(yīng)充分發(fā)揮多種教學(xué)手段的綜合效能。俗話說：“尺有所短，寸有所長”。任何一種教學(xué)手段，無論是多媒體教學(xué)手段，還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，都是前人在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)得來的，各自都有其獨(dú)特的優(yōu)長，也各有一定的局限性。多媒體教學(xué)手段是一種新型的教學(xué)手段，它是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的揚(yáng)棄和發(fā)展，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到多媒體教學(xué)是實(shí)施教學(xué)的一種有效手段，而不是唯一手段。因此，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)內(nèi)容，選擇適應(yīng)對路的教學(xué)手段。例如，在文科類理論教學(xué)中，應(yīng)以多媒體教學(xué)為主，其它教學(xué)手段為輔；在理科類的理論教學(xué)中，則應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，多媒體教學(xué)手段為輔。如不加思考，無論上什么課都以多媒體教學(xué)為主，勢必會造成教學(xué)效果下降。因此，教師在教學(xué)中，要多種教學(xué)手段結(jié)合并用，教師的一招一拭，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一句贊揚(yáng)都能給學(xué)生以極大的精神安慰和滿足。

（二）多媒體教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)的目的是為了學(xué)生接受新知識、新內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)是為了加深學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的理解。因此，教師在多媒體教學(xué)過程中，要突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并切實(shí)把握好以下幾點(diǎn)：（1）采取啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在多媒體教學(xué)中，個(gè)別教師把主要精力用在了播放課件上，而忽視了與師生的雙向交流，造成教學(xué)效果不佳。如果教師在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，把主要精力用在與學(xué)生的雙向交流上，這種教學(xué)方法不但能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生還會緊跟教師的思路去進(jìn)行積極思考。這樣教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。（2）巧設(shè)懸念，注意提問的藝術(shù)性。有意義的課堂提問不僅可以使沉悶的教學(xué)氣氛變得活躍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但要注意，絕對不能為提問而提問，要看所提的問題有沒有思考空間，能不能喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維和共鳴。所以教師在課前準(zhǔn)備時(shí)都要根據(jù)本節(jié)課所講內(nèi)容，給學(xué)生提出一些問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。超級秘書網(wǎng)：

（三）多媒體課件的運(yùn)用要突出實(shí)用性。教師在多媒體課件制作時(shí)要注重課件的實(shí)用性，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知、理解能力。多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)是教材內(nèi)容的濃縮和歸納，它要高于教材，精于教材，新于教材，應(yīng)便于教師使用。因此，在多媒體課件制作中教師應(yīng)遵循以下原則：（1）吃透教材，掌握要點(diǎn)。教師在制作課件前，要通讀教材，吃透教材內(nèi)容，并進(jìn)行必要的濃縮或歸納，課件要反映出教材的基本精神和重點(diǎn)內(nèi)容。（2）簡單直觀，生動形象，便于學(xué)生理解和掌握。多媒體教學(xué)可以更好的將教師所要表達(dá)的內(nèi)容直觀形象的顯示出來，可以給學(xué)生一種生動形象的畫面，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；反之，如果課件內(nèi)容是教材的原版內(nèi)容，不僅不能有效吸引學(xué)生的注意力，反而會讓學(xué)生感到疲倦無味、失去學(xué)習(xí)興趣。（3）重點(diǎn)突出，條理清晰。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)重點(diǎn)需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和重復(fù)，但有時(shí)學(xué)生也把握不住。而多媒體教學(xué)就能有效克服這一不足，它可以將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，并結(jié)合教學(xué)課件進(jìn)行深入淺出的講解或論述。比如：講“電路與電子學(xué)”這門課程，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一節(jié)課可能就需要在黑板上面畫十幾個(gè)電路圖，浪費(fèi)了大量教學(xué)時(shí)間，而使用多媒體教學(xué)，教師就可以將課堂需要手工畫的電路圖提前繪好而放在課件上，這樣教師就可以節(jié)省大量時(shí)間而用這些時(shí)間去分析和講解重點(diǎn)難點(diǎn)問題。（4）切忌照搬他人課件。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍運(yùn)用，人們可以從網(wǎng)上下載一些課件以便使用，這給不少教師提供了便利，但網(wǎng)上下載的課件質(zhì)量并不一定都很高，也不一定適合你的教學(xué)對象和你自己的教學(xué)特點(diǎn)，尚需進(jìn)行必要的修改和加工，如果不加審查考來就用，肯定達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，我們提倡自己用自己做的課件，自己設(shè)計(jì)自己的課件，也可參考他人的優(yōu)秀課件。

（四）多媒體課件內(nèi)容要層次分明、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)來于教材，高于教材，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要層次分明、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握和記憶。教師不能圖省事把教材原原本本地搬到多媒體課件上，而應(yīng)該在認(rèn)真把握教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真的歸納與總結(jié)，對教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合或濃縮，對一些新知識、新觀點(diǎn)、新內(nèi)容可進(jìn)行必要補(bǔ)充。只有這樣才能真正制作出學(xué)生所喜聞樂見的教學(xué)課件。

三、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在高校將得到更加廣泛的運(yùn)用。作為高校教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)在多媒體教學(xué)方面不斷探索新的模式和方法，切實(shí)發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)長，使多媒體教學(xué)真正能夠成為廣大師生的良師益友。

參考資料：

1.沙蓮香主編，《傳播學(xué)》，人民教育出版社出版

2.高寶玲，《學(xué)習(xí)者特征與教學(xué)設(shè)計(jì)》，中國電化教育

3.徐志強(qiáng)等，《淺談多媒體教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施》，高教論壇，2008（1）