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隨著教育改革的不斷深入和具體化，為了培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所要需要的具有良好專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新合作意識，同時兼具理解表達能力的全方位人才，對語文教學(xué)模式的創(chuàng)新就必不可少。利用新型教學(xué)模式不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，當學(xué)生的積極性被調(diào)動，老師教授起來不僅不費力，學(xué)生學(xué)起來也不吃力，對教學(xué)效率的提高就有很大的幫助。

一、建立師生之間平等的關(guān)系，促進教師角色轉(zhuǎn)化

教學(xué)其實最先講究的就是師生之間的平等關(guān)系，而且應(yīng)該突出的也應(yīng)該是學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)作用，這樣對學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力才會起到促進作用。但是現(xiàn)實生活中老師更加注重是自己的主導(dǎo)地位，卻忽視學(xué)生的主體作用。正式這種長期存在的師生之間的不平等教學(xué)模式的存在，學(xué)生的興趣和求知欲不能得到很好的開發(fā)，教師的教學(xué)模式也得不到創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容也就激發(fā)不出火花。所以，要想做到教學(xué)相長，就需要建立良好的師生關(guān)系進一步形成良好的教學(xué)氛圍。首先，教師要有教書育人的平等意識，不能夠以貌取人，也不能根據(jù)學(xué)生的成績來評判每個人，更不能對學(xué)生冷嘲熱諷，總之一系列的行為都不能讓學(xué)生有不平等的感受，還有更不能通過體罰等行為傷其自尊。反過來，學(xué)生也應(yīng)該尊重教師，體諒教師，理解教師。其次，教師在語文教學(xué)中，要因材施教，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率——例談初中語文教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐江蘇省寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心初級中學(xué)潘寶芹的特點來設(shè)計教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的氛圍，讓每位學(xué)習者都不會感到教學(xué)吃力，最終有所收獲。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習目標

興趣是最好的老師，如果調(diào)動起來學(xué)生的求知的欲望，那么老師也就不需要費很大的力氣，學(xué)生就能夠自己注重去獲取新的知識求知的。而且心理學(xué)研究認為，濃厚的學(xué)習興趣能夠讓大腦與各種感官處于最活躍狀態(tài)。當新型的教學(xué)模式調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。那么學(xué)生對語文學(xué)習的興趣就會越來越濃厚。首先，在語文教學(xué)中，情境設(shè)置顯得尤為重要，教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。比如在進行《為你打開一扇門》的教學(xué)設(shè)計時候，在學(xué)生學(xué)到詩文的象征意義及其蘊含的哲理，培養(yǎng)朗讀和鑒賞詩歌能力的同時，老師可以通過對文本內(nèi)容的教學(xué)進一步激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。生活中要善于感悟，善于從小事件中悟到道理知識與能力。其次，應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習目標，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探究式學(xué)習。當學(xué)生的目標足夠明確的時候，在學(xué)習的過程中才會更有動力，才會知道自己學(xué)習中的薄弱之處在哪里，才會更愿意積極地研究語文中的知識。

三、加強合作型學(xué)習，促進學(xué)生的主動性

小組或團隊合作來達到共同的目的，那么分工明確和小組成員之間的相互信任和協(xié)作，是教師促進學(xué)生主動性的一個較為有效的方式。但是合作型學(xué)習在中國的任何一個領(lǐng)域都是很缺失的，教育領(lǐng)域也不例外。但是不得不承認合作型學(xué)習的好處，它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通，還有就是有利于師生之間互動的頻繁，加強師生之間的交流。在這種相互學(xué)習和溝通中可以做到取長補短、相互啟發(fā)，在這種頭腦風暴的過程中能夠更好地提高學(xué)習能力和學(xué)習效率。首先，老師在發(fā)揮其主導(dǎo)作用的時候，積極的根據(jù)學(xué)生自身的特點，調(diào)動學(xué)生的主動性去學(xué)習。以往的教學(xué)中，老師教受知識理論，學(xué)生被動接受，這是一種強加的學(xué)習模式，并沒有考慮學(xué)生的意愿，是不是他想接受的。老師在教學(xué)過程中也會覺得教起課來很吃力，知識簡單的傳授知識，而不是去引導(dǎo)學(xué)生自己主動捕捉知識。同時，學(xué)生習慣了老師把知識直接告訴，而不愿意去思考，慢慢的也就失去了思考能力，這樣一來不僅是對老師能力的否定，也是對學(xué)生能力的抹殺。在教學(xué)中加強對研究性學(xué)習的模式，就收“授之以漁”的良好范式，有利于促進語文教學(xué)的效率。探究式學(xué)習是一種新的學(xué)習形式，可以充分的利用學(xué)生的自主性和探索性對自己感興趣的某一點進行專門的研究和學(xué)習。其次，老師要試著鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。討論是一種開放式的教學(xué)組織形式，也是一個深化和鞏固單元學(xué)習重點的過程。只有在討論的過程中才會有火花的碰撞，才會有新的東西出現(xiàn)。比如對詩歌鑒賞《西江月•夜行黃沙道中》教學(xué)中，先對學(xué)生進行分組，通過相互合作，老師要求學(xué)生進行大量詩詞和相關(guān)資料的，小組集體在研究的過程中，完成所要解決的問題。

四、結(jié)語

語文教學(xué)是對中國傳統(tǒng)文學(xué)的學(xué)習和發(fā)揚，然而應(yīng)試教育下的語文教學(xué)已經(jīng)離最初的目標越走越遠，現(xiàn)在更多地學(xué)生老師也只是將其作為升學(xué)的一門必抓課程，反而真正沉醉在語文背后的文學(xué)的博大精深的人越來越少，我們需要的是對文學(xué)具有傳承的人，而不是機械的只是為了完成學(xué)習目的。要做到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)會自由學(xué)習、自主發(fā)展。只有不斷的對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，才能真正實現(xiàn)老師主導(dǎo)為主向?qū)W生主動為主的根本轉(zhuǎn)變。

作者：潘寶芹 單位：江蘇省寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心初級中學(xué)