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摘要：藝術(shù)家雕塑理念的變化與材料的發(fā)展極大地改變了當(dāng)代雕塑材料課程的教學(xué)模式，其在我國當(dāng)前雕塑教學(xué)體系中的重要性也越來越明顯。本文首先對(duì)材料課程的目的和教學(xué)內(nèi)容作了簡要闡述，并分析了材料可承載雕塑教學(xué)中的作用，然后再探討了材料課程在雕塑教學(xué)中的發(fā)展策略這一話題，希望能夠?yàn)榈袼芙處熛嚓P(guān)教學(xué)工作的開展提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：材料課程；雕塑教學(xué)；作用；重要性

由于對(duì)材料課程教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)的缺乏，材料課一直都處在一個(gè)邊緣化境遇之中，由此也給雕塑系學(xué)生的雕塑實(shí)踐創(chuàng)作產(chǎn)生了一定的制約作用，很多高校仍舊還是以單一的泥塑課程教學(xué)為主。這使得學(xué)生的創(chuàng)作一直很難取得突破和得到提升，這應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前雕塑教育的一個(gè)重點(diǎn)改革內(nèi)容。

一、材料課程的基本闡述

1、材料課程的目的

開設(shè)材料課程的主要目的就是為了通過對(duì)材料及其加工工藝的研究，掌握其特質(zhì)和屬性，再運(yùn)用雕塑語言對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)造。與此同時(shí)，要通過觀念和材料的碰撞來獲取相應(yīng)的創(chuàng)造靈感和經(jīng)驗(yàn)，用材料對(duì)藝術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)。在我國當(dāng)前的教學(xué)體系當(dāng)中，材料課是雕塑系學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程。而教師的教學(xué)目的當(dāng)然也是非常明確的，就是要通過一系列的材料課程來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，并對(duì)材料進(jìn)行加工，由此來實(shí)現(xiàn)服務(wù)雕塑理念的這一目標(biāo)。

2、材料課程的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生們到底能夠在材料課程中學(xué)到和收獲什么，這除了是教師需要考慮的問題之外，學(xué)生自己也要認(rèn)真思考。簡單地說，材料課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括如下幾點(diǎn)：安全和態(tài)度、方式和方法、信念和堅(jiān)持、形式和內(nèi)容。從教學(xué)的過程來看，首先應(yīng)當(dāng)考慮的就是安全。在使用設(shè)備工具時(shí)，必須要有專業(yè)的技工人員進(jìn)行現(xiàn)場輔導(dǎo)，要嚴(yán)格地按照各項(xiàng)安全措施和規(guī)章制度來執(zhí)行，盡量保證所有人在上課期間都不會(huì)受到傷害，設(shè)備不被損壞，沒有場地事故發(fā)生。態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，安全是時(shí)時(shí)刻刻都不能放松的，學(xué)生的所有加工制作活動(dòng)都必須在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。反復(fù)創(chuàng)作的過程不僅能夠磨練學(xué)生的意志，還增強(qiáng)了學(xué)生的信念，在熟悉各種材料的加工也行之后，事故發(fā)生的概率也會(huì)隨之而降低。從學(xué)術(shù)層面來看，掌握材料的相關(guān)特點(diǎn)也是非常必要的。采用哪種方法來達(dá)到自己所預(yù)想的效果是需要通過大量的課堂研習(xí)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生只有多試驗(yàn)、多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多問，才有可能把握好作品的整體效果。在這一過程中，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的還有作品的完成度與完整度，其實(shí)從某種意義上講，這也是對(duì)學(xué)生做人和做事的態(tài)度的一種要求。明確了創(chuàng)作觀念與方案之后，則需要在有限的資源、時(shí)間和資金內(nèi)，做好安排協(xié)調(diào)工作，力爭做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。當(dāng)然，重要的還有技術(shù)手段的運(yùn)用，任何一種好的材料都需要有適合它的加工方法，才有可能創(chuàng)造出完美的作品，即便是同一種材料，所使用的工具和工藝不同，其所產(chǎn)生的效果也就不同。

二、材料課程在雕塑教學(xué)中的作用

1、改變傳統(tǒng)的泥塑教學(xué)

人們對(duì)材料的認(rèn)知程度是我國當(dāng)前雕塑發(fā)展的基礎(chǔ)，藝術(shù)家們再進(jìn)行雕塑創(chuàng)造時(shí)，都非常強(qiáng)調(diào)對(duì)材料的挖掘與應(yīng)用。有時(shí)候，材料甚至被當(dāng)做了一種觀念性元素，被藝術(shù)家們頻繁地運(yùn)用到其作品的構(gòu)思階段與創(chuàng)作的過程中。對(duì)大多數(shù)的雕塑創(chuàng)作者而言，都是通過學(xué)習(xí)材料課程而獲得對(duì)材料特性的最初印象的?？梢哉f，開設(shè)材料課程對(duì)學(xué)生們認(rèn)識(shí)和掌握材料特性來說，是非常有益的。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)和掌握了足夠多的材料特性之后，其所創(chuàng)造出來的作品就不會(huì)僅限于泥塑了，傳統(tǒng)的以泥塑教學(xué)為主體的模式就會(huì)有所改善。

2、讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與材料的加工與實(shí)驗(yàn)

所有的雕塑作品都是借助一定的材料媒介來進(jìn)行情感傳達(dá)的。學(xué)生們想要更加深入地認(rèn)識(shí)和理解材料，除了需要對(duì)石材、陶土、木材和金屬等硬質(zhì)材料所作的雕塑作品加以研究之外，還需要親身參與到材料認(rèn)識(shí)實(shí)踐中去。材料課程的開設(shè)對(duì)學(xué)生來說，就是再好不過的學(xué)習(xí)材料的契機(jī)，在材料課程上，他們能夠有更多的機(jī)會(huì)去接觸和感受殼、毛、角、骨、石、木以及土等天然材料，通過感受這種真切而質(zhì)樸的生命力，感受到材質(zhì)的美，由此而打破傳統(tǒng)泥塑的表現(xiàn)局限性，創(chuàng)造出更多形式的、更具藝術(shù)美感的雕塑作品。

三、材料課程在雕塑教學(xué)中的發(fā)展策略

1、提高材料課程教學(xué)的比例

在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)改革的過程當(dāng)中，可以從材料課程著手，循序漸進(jìn)地加大材料課程教學(xué)的比例，給學(xué)生更多的參與材料實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生把握材料的能力，讓材料課不再只是泥塑課程的補(bǔ)充，能夠切切實(shí)實(shí)地產(chǎn)生其應(yīng)該有的效果，以改變傳統(tǒng)泥塑教學(xué)的單一模式。與此同時(shí)，還應(yīng)該以當(dāng)代的藝術(shù)教學(xué)為線索，拓展延伸到哲學(xué)、材料科學(xué)以及材料美學(xué)等學(xué)科，以從精神上給學(xué)生更加理性和科學(xué)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的駕馭能力以及思維更新能力。

2、建立健全符合現(xiàn)今雕塑教學(xué)的課程體系

要多元化教學(xué)理論，加強(qiáng)措施，創(chuàng)造條件，對(duì)材料教學(xué)理論的開放性和靈活性加以提升。同時(shí)，還需在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)新的材料雕塑理念，多元化材料教學(xué)的相關(guān)課程，豐富材料教學(xué)的內(nèi)容，以使雕塑的內(nèi)容和形式都能夠隨著時(shí)代進(jìn)步而不斷得到發(fā)展。當(dāng)然，這并不是說要全部否定傳統(tǒng)的雕塑教學(xué)，而是要在利用好傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，讓材料課程更加多元化和靈活化，梳理和歸納之前那些比較單一的課程。因?yàn)楫?dāng)代的雕塑面貌已經(jīng)發(fā)生了非常巨大的變化，所以雕塑課程的內(nèi)容自然也應(yīng)當(dāng)隨之而增加，其形式也應(yīng)該更加多樣和豐富。比如，可以開設(shè)諸如民間藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)、金屬加工藝以及木雕藝術(shù)等專業(yè)性較強(qiáng)的特色材料課程來為學(xué)生創(chuàng)造更多的研習(xí)材料的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并對(duì)其加以引導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，從而對(duì)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

從以上論述不難看出，想要材料課程在雕塑教學(xué)中的作用得到最大限度的發(fā)揮，除了要加大對(duì)材料課程的硬件投入外，軟件投入也同樣重要。如何高效地改變當(dāng)前泥塑課在雕塑教學(xué)中的一統(tǒng)天下局面，還需要雕塑教師們重新審視材料課程在雕塑教學(xué)中的作用，正確地對(duì)待當(dāng)下的材料發(fā)展趨勢，理性地認(rèn)識(shí)材料課程，以改變雕塑教學(xué)中材料課程教學(xué)缺失的這一現(xiàn)狀，使材料課程的積極作用得到最大限度的發(fā)揮，從而推動(dòng)我國雕塑教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

作者：孫平 單位：開封大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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