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摘要：音樂(lè)是人類(lèi)精神是世界的另一種表現(xiàn)形式，它不僅能夠反映社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，更能傳送人們心中的思想，使得情感得以充分、飽滿(mǎn)的表達(dá)出來(lái)。音樂(lè)可以使人心情愉快，促進(jìn)人們塑造良好的人格，對(duì)人生的發(fā)展起到良好的推進(jìn)作用。在音樂(lè)教學(xué)中，我們老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立一種形象化思維，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂(lè)中飽含的思想情緒，最后，獲得一種更加具體、全面的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；形象思維；情感體驗(yàn)；思想情緒；人格

在筆者看來(lái)，教育的目的就是培養(yǎng)一個(gè)健全的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，其中的組成部分——音樂(lè)教學(xué)亦是如此。作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該教育學(xué)生去感知音樂(lè)、理解音樂(lè)，并且體會(huì)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)和幸福。音樂(lè)不僅需要抽象思維來(lái)理解，形象化的思維的建立也同樣重要，二者的有機(jī)結(jié)合可以使得我們更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)形成更有效準(zhǔn)確的情感體驗(yàn)。形象思維和情感體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)都需要進(jìn)行培養(yǎng)的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、透過(guò)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)豐富形象思維

在生活中，我們經(jīng)常會(huì)用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的感情，而此時(shí)，強(qiáng)烈的音樂(lè)情感會(huì)使得形象思維得到很大的發(fā)展。要通過(guò)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)我們的形象思維，首先就得培養(yǎng)我們對(duì)于音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，我國(guó)古代的大思想家、教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！本瓦B大科學(xué)家愛(ài)因斯坦也坦言到：“興趣是最好的老師”。這些也足以證明興趣在音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)中也是至關(guān)重要的。我們都知道，音樂(lè)興趣能夠提高我們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，現(xiàn)在都提倡一些輕松教學(xué)、學(xué)生參與教學(xué)等等，都是一些比較實(shí)用的教學(xué)方法。在做音樂(lè)的時(shí)候，我們投入了豐富的情感，這樣會(huì)更加的激發(fā)我們的形象思維能力。根據(jù)音樂(lè)的風(fēng)格、內(nèi)容和環(huán)境氣氛，有了好的環(huán)境氣氛，我們能夠更好地去聆聽(tīng)音樂(lè)，這樣音樂(lè)也能夠很好的帶動(dòng)我們各個(gè)感覺(jué)器官，充分的激發(fā)我們的想象力。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，例如，進(jìn)行舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)等表演。這樣，在感受音樂(lè)的同時(shí)，我們也培養(yǎng)了我們的肢體的協(xié)調(diào)能力，發(fā)散了我們的思維，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新個(gè)性。

二、廣泛積累優(yōu)秀的音樂(lè)素材進(jìn)而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感共鳴

我們培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)的最好的辦法就是音樂(lè)，有很強(qiáng)的聽(tīng)覺(jué)能力就會(huì)對(duì)提高大腦的直覺(jué)能力有很大的幫助，當(dāng)然也能夠促進(jìn)形象思維的長(zhǎng)久發(fā)展。不同的音樂(lè)發(fā)生在不同的時(shí)代背景之下，被創(chuàng)作者賦予了不同的情感，優(yōu)秀的音樂(lè)作品積累了豐富的人的情感，對(duì)于我們的發(fā)展創(chuàng)造有非常重要的意義。同時(shí)，那些膾炙人口的音樂(lè)作品也為發(fā)展形象思維打下好的基礎(chǔ)。音樂(lè)學(xué)習(xí)不能僅建立在純粹的理論知識(shí)上，要充分地去聽(tīng)更多的音樂(lè)內(nèi)容，為此我們需要教育學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)廣泛聽(tīng)一些極富感染力和影響力的音樂(lè)，不斷的學(xué)習(xí)音樂(lè)所傳達(dá)的情感信息。通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)作品進(jìn)行對(duì)比，學(xué)會(huì)分析音樂(lè)所蘊(yùn)含的深層含義；通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新的音樂(lè)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知力；通過(guò)大量的收聽(tīng)優(yōu)秀音樂(lè)作品，形成內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造底蘊(yùn)。音樂(lè)可以描繪出讓人心曠神怡的情景，無(wú)論是怎樣的歌曲，我們都應(yīng)當(dāng)以情感作為切入口，只有這樣才能使得音樂(lè)真正的走進(jìn)我們的心靈，這樣能夠引起我們的情感共鳴。

三、開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè)記憶能力活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造能力

思維需要記憶作為支撐，音樂(lè)包含了作者對(duì)事物的完整情感，學(xué)習(xí)音樂(lè)，形成正確的思維模式依賴(lài)記憶力這一重大要素。音樂(lè)演奏結(jié)束后，學(xué)生內(nèi)心應(yīng)該產(chǎn)生相應(yīng)的回響和反映，具備一定樂(lè)感。在訓(xùn)練中，可以用以下方法進(jìn)行訓(xùn)練：

1.老師唱或者伴奏一段音樂(lè)旋律，讓學(xué)生努力回憶并試著補(bǔ)充下面的內(nèi)容；

2.在學(xué)習(xí)完課程后，老師應(yīng)當(dāng)充分解讀音樂(lè)內(nèi)容，鍛煉根據(jù)情感理解來(lái)記憶音樂(lè)旋律。這個(gè)過(guò)程不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩感知音樂(lè)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造能力，加強(qiáng)了記憶本領(lǐng)，也教會(huì)了學(xué)生如何理解音樂(lè)藝術(shù)，感受音樂(lè)帶給人們的美感。音樂(lè)藝術(shù)的意義不僅在于帶給大家快樂(lè)，同時(shí)，音樂(lè)的再創(chuàng)造也能激發(fā)人的潛能。另外，老師在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的能力和特征，做到因材施教。初期的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從較為簡(jiǎn)單的音樂(lè)曲目開(kāi)始，逐層遞進(jìn)地加強(qiáng)訓(xùn)練難度和訓(xùn)練要求，協(xié)助學(xué)生逐步培養(yǎng)起對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，使得能力培養(yǎng)的同時(shí)，自信力和創(chuàng)造能力得到極大提升。

四、注重對(duì)學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力的培養(yǎng)

音樂(lè)的本質(zhì)就是人們借助想象力的翅膀，用心靈醞釀過(guò)的有曲調(diào)和節(jié)奏的完美詩(shī)畫(huà)，間接的表露出人們的喜怒哀樂(lè)等復(fù)雜情感。音樂(lè)感情的復(fù)雜性致使人們內(nèi)心的反響也就不一樣了。例如，當(dāng)我們聽(tīng)到一段激昂的樂(lè)曲時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生一種飽滿(mǎn)情緒，可能會(huì)聯(lián)想到的詞匯有拼搏、沖鋒或者聚義等。而這一現(xiàn)象的存在對(duì)教師而言，它將是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生想象和聯(lián)想能力的絕佳的機(jī)會(huì)。不同樂(lè)曲表達(dá)的情感各不相同，營(yíng)造的氛圍也會(huì)不一樣。例如，《讓我們蕩起雙槳》會(huì)讓我們聯(lián)想到寬闊的湖面上碧波蕩漾，孩童們劃著小船在湖中歡快的游行，里外都會(huì)透露出人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的憧憬和希望；《保衛(wèi)黃河》則會(huì)讓大家想到帝國(guó)主義已經(jīng)踐踏了我們的祖國(guó)，各族人民同仇敵愾攜手保護(hù)我們的母親、我們的祖國(guó)，旋律的急奏給人們一種緊張激憤和慷慨之情。教師可以在此鼓勵(lì)同學(xué)們，大膽想象歌曲所營(yíng)造的畫(huà)面，積極表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解，學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容來(lái)進(jìn)行心得分享，形式可以是繪畫(huà)、演講、寫(xiě)作等等，也可以自己創(chuàng)作一首曲調(diào)來(lái)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)不單單是學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)后，應(yīng)根據(jù)已知的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)，這樣才能訓(xùn)練好學(xué)生的想象力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)未知音樂(lè)領(lǐng)域的探索和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生形象化思維的養(yǎng)成，獲得更為豐富的音樂(lè)情感體驗(yàn)。

五、總結(jié)

音樂(lè)，是人們表達(dá)自己真實(shí)情感的一個(gè)媒介，在這一媒介中，我們能夠體會(huì)到音樂(lè)創(chuàng)作人的情感和情緒，對(duì)于不同的作品，我們自己也會(huì)產(chǎn)生不同的的聯(lián)想和想象。在我們陶醉在這美好音樂(lè)的同時(shí)，我們的形象思維、我們的直覺(jué)能力、我們的記憶力、想象能力等等都能夠得到極大的提高。在享受音樂(lè)的同時(shí)，音樂(lè)走進(jìn)了我們的心靈，引起我們內(nèi)心的情感共鳴。作為學(xué)生人生路上的靈魂的引導(dǎo)者和指路人，我們音樂(lè)教師有責(zé)任培養(yǎng)好學(xué)生的對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的形象思維，思維模式的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，不是一蹴而就的，既需要教師的耐心教育，又需要教師能夠因材施教并且持之以恒，我們的教學(xué)是為了幫助孩子們學(xué)會(huì)理解、欣賞、認(rèn)識(shí)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)。

作者：高海燕 單位：太原理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

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