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1高職園林設(shè)計(jì)課程和信息化教學(xué)手段的內(nèi)涵

1.1高職園林設(shè)計(jì)課程

根據(jù)目前五年制高職園林專業(yè)、園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱來(lái)看，高職園林設(shè)計(jì)課程主要是讓學(xué)生在掌握環(huán)境規(guī)劃、風(fēng)景寫生、專業(yè)測(cè)量等知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)園林設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，了解園林設(shè)計(jì)，掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)，具備基本的園林硬質(zhì)景觀工程施工圖設(shè)計(jì)與繪圖技能，能較熟練地完成園林土建施工圖、給排水施工圖的設(shè)計(jì)與繪制[2]。并且為后續(xù)環(huán)境工程施工管理、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。高職園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)重點(diǎn)是充分結(jié)合古典園林的民族風(fēng)格，以自然山水園中的山水、路、石、假山工程為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)中的土方工程、園路設(shè)計(jì)、假山設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)、風(fēng)景園橋工程以及給排水工程等園林設(shè)計(jì)知識(shí)和專業(yè)技能，并且讓學(xué)生了解目前園林設(shè)計(jì)行業(yè)的新技術(shù)、新知識(shí)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流溝通能力。

1.2信息化教學(xué)手段

“信息化教學(xué)”需要信息化技術(shù)手段來(lái)支撐和開(kāi)展，信息化教學(xué)手段可以說(shuō)是信息化教學(xué)活動(dòng)和課堂組織的技術(shù)支持。通過(guò)搜集和研讀信息化教學(xué)手段相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，信息化教學(xué)的定義不一致，有的老師講多媒體教學(xué)、在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等是信息化教學(xué)手段；有的學(xué)者則認(rèn)為多媒體、微信群、百度云、校園學(xué)習(xí)平臺(tái)、手機(jī)移動(dòng)教學(xué)APP客戶端等都是信息化教學(xué)手段[3]。就“教學(xué)手段”而言，是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，因此信息化教學(xué)手段是相對(duì)于傳統(tǒng)的口頭語(yǔ)言、文字和書(shū)籍教學(xué)手段而言，是建立在信息化技術(shù)之上的知識(shí)傳授手段。因此，信息化教學(xué)手段就是將信息化技術(shù)設(shè)備和教學(xué)軟件融入課堂，利用投影儀、互動(dòng)電子屏、電子白板、電腦、手機(jī)等技術(shù)在文字、聲音、圖像、光電等知識(shí)呈現(xiàn)和傳遞方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行輔助性教學(xué)[4]。信息化教學(xué)目前存在著線上教育備課工作量大、教師信息化技術(shù)應(yīng)用不熟練、師生互動(dòng)交流不及時(shí)等諸多問(wèn)題，使信息化教學(xué)的效果并不理想。特別是在“肺炎”疫情的特殊時(shí)期，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育迫不得已采取的替補(bǔ)方案，但在線教學(xué)平臺(tái)多、功能復(fù)雜、軟件不穩(wěn)定等問(wèn)題為不少學(xué)生、教師和家長(zhǎng)所詬病。但這也是對(duì)教育信息化成果的檢驗(yàn)，對(duì)下一階段信息化教學(xué)發(fā)展也具有指引和啟發(fā)作用[5]。因此，只有對(duì)信息化技術(shù)手段進(jìn)行不斷的創(chuàng)新發(fā)展，才能更好地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系，使教育實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更好的教書(shū)育人效果。

2高職園林設(shè)計(jì)課程信息化教學(xué)手段的創(chuàng)新

2.1現(xiàn)代化多媒體教室

大力推進(jìn)教育信息化教育是現(xiàn)代教育行業(yè)發(fā)展的主流，多媒體顯示系統(tǒng)、多媒體音頻擴(kuò)音系統(tǒng)等信息化教學(xué)設(shè)備是提高高職園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的必備條件。集多功能教室系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、演播系統(tǒng)于一體的新型現(xiàn)代化教育體系在教育行業(yè)得到了日益廣泛的運(yùn)用?，F(xiàn)代化多媒體教室，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提供全新的教學(xué)環(huán)境，來(lái)設(shè)計(jì)園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)[6]。如在高職園林設(shè)計(jì)課程信息化課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)操作計(jì)算機(jī)和音響設(shè)備等設(shè)備隨心所欲地運(yùn)用畫(huà)、文字、投影、幻燈等現(xiàn)代教學(xué)媒體，也可以運(yùn)用板書(shū)、教材、圖表、圖片等常規(guī)教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，才能更好地將園林藝術(shù)、形式與特征、園林立意與布局、園林設(shè)計(jì)要素、園林設(shè)計(jì)方案分析等園林設(shè)計(jì)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的園林設(shè)計(jì)實(shí)踐技能，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.2信息化教學(xué)平臺(tái)

信息化教學(xué)平臺(tái)因?yàn)榫哂卸鄻踊耐晟乒δ?、豐富的資源，涵蓋備課、教學(xué)、作業(yè)、評(píng)測(cè)全教學(xué)流程，可以幫助教師輕松實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)。以“職教云”教學(xué)平臺(tái)為例，個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)私人定制的學(xué)習(xí)內(nèi)容推送，將更直觀、更透徹的講解視頻鏈接發(fā)送給學(xué)生，輔助學(xué)生理解，突破了時(shí)間與空間的限制，可以讓隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)資料的下載、學(xué)習(xí)和作業(yè)提交等[7]。此外，充分利用信息化教學(xué)平臺(tái)在教育資源的共建共享的功能，不僅本校教師可以將上課的課件錄播視頻，而且可以邀請(qǐng)優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行課程錄制，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)資源與公共資源的共建共享，突破了區(qū)域的限制與約束，大大豐富了園林設(shè)計(jì)的課程資源。并且“職教云”信息化平臺(tái)完善的服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)了教育管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)分用戶的數(shù)字化管理，解決了人工操作周期長(zhǎng)，易出錯(cuò)的管理難題，可以及時(shí)解決學(xué)生園林設(shè)計(jì)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。另外，也可以充分利用微信公眾號(hào)及“中國(guó)園林網(wǎng)”“苗木通”“智慧園林”等各類APP，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，豐富園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的專業(yè)眼界。并且學(xué)生可以利用手機(jī)、Ipad等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用課前或者課下時(shí)間自由學(xué)習(xí)，提升學(xué)生園林設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)直播軟件和通訊工具

“肺炎”疫情下如何更好地做到“停課不停學(xué)”，特別《園林設(shè)計(jì)》課程不僅涉及到理論知識(shí)講解，而且教師繪圖技法展示、繪圖實(shí)踐操作、企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目展示、優(yōu)秀作品展示和點(diǎn)評(píng)等都是課程教學(xué)的重點(diǎn)?！膀v訊極速課堂”和“職教云”課堂教學(xué)功能也能實(shí)現(xiàn)課程直播的效果，但是由于全國(guó)同時(shí)在線的學(xué)生數(shù)量非常龐大，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)卡頓、學(xué)生無(wú)法進(jìn)入軟件的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了信息化教學(xué)質(zhì)量。因此為了到面對(duì)面教學(xué)的教師示范演示、學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)交流的效果，需要充分借助于“QQ”“微信”強(qiáng)大的即時(shí)交流功能，通過(guò)QQ電話的分享屏幕功能、QQ群視頻、微信語(yǔ)音的強(qiáng)大功能，不僅可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，而且借助于手繪板、電腦屏幕分享，讓老師在設(shè)計(jì)技巧、繪圖技法和優(yōu)秀作品的分析等方面的實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果[8]。另外，教師也可以創(chuàng)建微信公眾號(hào)、抖音號(hào)等，上傳相關(guān)的課程資料、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)視頻等，讓學(xué)生可以自由觀看和學(xué)習(xí)。甚至老師可以化身為網(wǎng)絡(luò)主播，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解、作業(yè)點(diǎn)評(píng)和操作演示，將學(xué)習(xí)與娛樂(lè)相結(jié)合，以更為新穎、趣味性的形式展現(xiàn)園林設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和課堂教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

“肺炎”疫情下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是對(duì)我國(guó)信息化教育程度和信息化教學(xué)手段創(chuàng)新程度的一種檢驗(yàn)。結(jié)合自身近兩個(gè)月來(lái)的高職園林設(shè)計(jì)課程的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前信息化教學(xué)手段所存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體教室、信息化教學(xué)平臺(tái)、課網(wǎng)絡(luò)直播軟件、通訊工具等信息化教學(xué)手段在在知識(shí)形象化呈現(xiàn)、豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法、互動(dòng)交流、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的優(yōu)勢(shì)，才能更好地開(kāi)展園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)，提升學(xué)生的園林設(shè)計(jì)能力。

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作者:馬憶君 單位:蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校