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一、注重跟學(xué)生溝通情感，實(shí)現(xiàn)師生情感的共鳴

可以說(shuō)，人的情感跟追求真理是息息相關(guān)的。從實(shí)質(zhì)上來(lái)講，教學(xué)的過(guò)程就是教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)、溝通、交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不但應(yīng)當(dāng)通過(guò)語(yǔ)言文字實(shí)施講解，而且還應(yīng)當(dāng)重視通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言文字所表達(dá)的感情，以使教師和學(xué)生產(chǎn)生情感、心理上的共鳴，教師在教學(xué)的過(guò)程中，借助靈活適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制、積極的激勵(lì)方式、美觀(guān)的講義和板書(shū)、親切的教態(tài)，跟學(xué)生交流感情，以使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，這有利于學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。在師生情感互動(dòng)的影響下，和諧、民主、活躍的教學(xué)心理環(huán)境得以創(chuàng)設(shè)，學(xué)生也體會(huì)到了心理自由與心理安全的理想環(huán)境，這對(duì)于教師融入學(xué)生的內(nèi)心世界非常有益，這樣，教師能更進(jìn)一步地清楚學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)與想法，以使學(xué)生敞開(kāi)自己的心扉，這方便了教師和學(xué)生的溝通，并且學(xué)生的消極情緒得以改變、自信心得以增強(qiáng)，以及積極的和良好的情感感受得以保持。積極向上的情感交流，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的合作技能、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的品質(zhì)個(gè)性，以及健康人格的形成。師生之間的共鳴能夠推動(dòng)學(xué)生更加信任教師，更愿意接受教師的教學(xué)，并且更加想跟教師交流和溝通，進(jìn)而減少與防止出現(xiàn)心理心理疾病。

二、體現(xiàn)學(xué)生干部的作用

有效地動(dòng)員廣大的學(xué)生加入管理學(xué)校的隊(duì)伍中，這是民辦院校的特點(diǎn)，心理健康教育也是如此。民辦高職院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生干部，定期地引導(dǎo)學(xué)生的心理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)性的預(yù)防策略與心理知識(shí)，以使學(xué)生在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中可以實(shí)時(shí)地發(fā)現(xiàn)周?chē)鷮W(xué)生面臨的心理問(wèn)題，在上報(bào)學(xué)校的過(guò)程中也可以進(jìn)行需要的心理指導(dǎo)，這對(duì)于心理健康知識(shí)的普及非常有益。高職院校需要組織學(xué)生干部心理培訓(xùn)班，以培養(yǎng)出大量有著較強(qiáng)心理干預(yù)能力與優(yōu)秀的學(xué)生干部，從而推動(dòng)高職院校心理健康教育的正常實(shí)施。除此之外，大學(xué)生心理健康教育的一個(gè)關(guān)鍵組成部分是大學(xué)生心理協(xié)會(huì)，它的任務(wù)是對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行宣傳、組織心理健康教育事項(xiàng)，以及協(xié)助高職院校組織心理健康教育事項(xiàng)。大學(xué)生心理協(xié)會(huì)需要組織心理健康活動(dòng)月，借助活動(dòng)使學(xué)生參與，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防心理危機(jī)的能力。比如，能夠組織學(xué)校情景劇比賽、心理健康知識(shí)講座、心理素質(zhì)戶(hù)外訓(xùn)練、大學(xué)生心理健康知識(shí)大賽、大學(xué)生心理健康周等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生都能夠變成民辦高職院校實(shí)施心理健康教育的協(xié)助員和宣傳員。

三、激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)課堂的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛

教師在實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)的時(shí)候，心理滲透有著非常關(guān)鍵的作用與效果。民辦高職院校大學(xué)生因?yàn)槭艿阶陨砼c外界因素的影響，心理障礙存在，這難以讓學(xué)生進(jìn)行正常的生活、學(xué)習(xí)，以及體現(xiàn)學(xué)生固有的能力，這阻礙了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的心理環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備較高的心理品質(zhì)與較好的心理狀態(tài)，這十分關(guān)鍵。這會(huì)影響著學(xué)生的情感感受、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，從而影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師通過(guò)非言語(yǔ)或者是言語(yǔ)暗示，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心、意志力、創(chuàng)造力、自尊心，以及合作意識(shí)，提高學(xué)生的注意力、綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于課堂心理氛圍與環(huán)境的不同，學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情等也存在著非常大的差異性，并且學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng)與智力活動(dòng)也不同。而在良好的課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)生非常快樂(lè)、沒(méi)有壓力感，這有利于提高學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，以及發(fā)展學(xué)生的自主性。為此，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)課堂的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，這有利于高職院校大學(xué)生心理健康教育的有效實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在民辦高職院校中實(shí)施心理健康教育，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并非一蹴而就，要求民辦高職院校各方的參與跟一起努力。在對(duì)大學(xué)生實(shí)施心理健康教育的過(guò)程中，還需要做好科研、專(zhuān)兼職隊(duì)伍建設(shè)等一系列的工作，以確保真正地在民辦高職與院校貫徹實(shí)施大學(xué)生心理健康教育。

作者：花考生單位：鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院