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一、搞好物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師帶著知識(shí)走向?qū)W生與教師帶著學(xué)生走向知識(shí)，這兩者有本質(zhì)區(qū)別：前者是授之以魚，后者是授之以漁，前者是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，后者是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的一種重要的方法，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師只有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生真正掌握物理知識(shí)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中的重中之重。

（一）采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

吸引學(xué)生的興趣在新授課的導(dǎo)入過(guò)程中，教師要下功夫研究教材，利用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教師講授新課時(shí)，學(xué)生的注意力比較集中，如果教師能利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課程，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到事半功倍的效果。例如，在講沖量的概念時(shí)，我先讓學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將一段薄木板放在課桌邊，讓學(xué)生試試能不能把木板劈成兩段。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生能把木板劈成兩段，但有的學(xué)生就不能將木板劈成兩段。之后我提出問(wèn)題：在什么情況下我們能將木板能劈成兩段，什么情況下不能將本板劈成兩段？學(xué)生興趣很濃，討論很熱烈。學(xué)生根據(jù)親身實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，效果很好。

（二）通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生的好奇心都很強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中可設(shè)計(jì)一些新奇的實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的興趣。比如，在講授機(jī)械守恒定律時(shí)，我用了一個(gè)單擺做實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我在課堂上用繩子吊起一個(gè)單擺，讓一位學(xué)生站在指定的位置，我把單擺拉離平衡位置到那個(gè)學(xué)生的臉部附近，然后放手，單擺擺走以后馬上又?jǐn)[回來(lái)，向著學(xué)生的臉部擺過(guò)去。學(xué)生們都擔(dān)心單擺會(huì)碰到學(xué)生的臉，好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。有的學(xué)生開(kāi)始研究機(jī)械守恒定律，試圖用它來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這種趣味實(shí)驗(yàn)很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（三）要形成開(kāi)放式的物理實(shí)驗(yàn)室物理概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，教師只有讓學(xué)生親自參與、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，才能使學(xué)生對(duì)某個(gè)物理概念有深刻的理解。物理教師應(yīng)讓學(xué)生常到實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生更多的動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，以開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)物理的興趣。

二、通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣

（一）在課堂教學(xué)中穿插物理

小故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生在物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中有很多曲折的故事，如人們對(duì)于力的認(rèn)識(shí)：最初是亞力士多德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)統(tǒng)治了人們幾千年，而后是伽利略和笛卡兒發(fā)現(xiàn)正確的線索，最終是牛頓給出了力的正確的概念?？梢?jiàn)，在物理的發(fā)展史上，人們對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)也不是一帆風(fēng)順的。我們的學(xué)習(xí)也是這樣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們會(huì)遇到不會(huì)的問(wèn)題、不懂的問(wèn)題，這并不可怕，只要我們想方設(shè)法去攻克它，就能得出正確的結(jié)論。教師在教學(xué)中可穿插這些有關(guān)物理學(xué)發(fā)展的小故事，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同學(xué)們通過(guò)這些故事可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生攻克難題的決心，同時(shí)也可以提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二）給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“親其師，信其道。”教師要用愛(ài)去教育學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生要充滿期待，讓學(xué)生能從教師的目光中感受到關(guān)愛(ài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。教師要為學(xué)生營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，去主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受物理知識(shí)的美妙?？傊?，在物理教學(xué)中，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念、物理規(guī)律的形成過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)這些概念、規(guī)律的正確性。教師要通過(guò)靈活多樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造、平等和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作者：李文輝單位：河北省內(nèi)丘縣第二高級(jí)中學(xué)