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學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和掌握數(shù)學(xué)方法對幼兒的成長非常有意義，數(shù)學(xué)可以鍛煉幼兒的智力和思維能力，因此，作為幼兒教師要思考一個問題：在幼兒教學(xué)中，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到幼兒的各個活動之中呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

我們已經(jīng)步入了21世紀(jì)，這是個科技飛速發(fā)展的時代，只有教學(xué)觀念不斷更新，才能和社會發(fā)展同步，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展和變化。學(xué)無止境，只有不斷學(xué)習(xí)和探究才能跟上時代的步伐，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，教學(xué)活動從幼兒的實(shí)際出發(fā)，讓幼兒在實(shí)踐中了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，幼兒才會喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。教師要意識到幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該重視啟蒙性和生活化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，讓幼兒在實(shí)踐和游戲中輕松愉快地感受事物的數(shù)量關(guān)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)限制了幼兒思維的發(fā)展，只有教師在教學(xué)中運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法才能激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動積極地學(xué)習(xí)，通過對幼兒的啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，鼓勵他們勇敢地提出問題和探究問題，提高了幼兒分析問題和解決問題的能力。因此，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和個體差異設(shè)計適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用和調(diào)控。如：讓幼兒了解高矮，教師就可以讓幼兒從高到矮排成一排，通過他們親自實(shí)踐和嘗試輕而易舉地解決問題。教師還可以將數(shù)學(xué)知識模擬成生活情境，讓幼兒在輕松中獲取知識，選擇貼近學(xué)生生活的作為教材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

三、幼兒動手操作學(xué)具需要豐富多彩

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師主要是以教具進(jìn)行演示教學(xué)，然后對數(shù)學(xué)基本概念和規(guī)律進(jìn)行講解。在此過程中，教師處于主導(dǎo)地位，幼兒只是機(jī)械地接受教師傳授的知識，學(xué)生沒有自己的發(fā)展空間和機(jī)會。實(shí)踐證明，過早地對幼兒進(jìn)行抽象教育會使幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解變成純粹的記憶，因此，要給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，給幼兒準(zhǔn)備豐富多彩的實(shí)踐材料和學(xué)具，激發(fā)幼兒實(shí)踐操作的欲望和興趣。為幼兒準(zhǔn)備的學(xué)具可以是教師制作的，也可以是幼兒或者家長制作的，比如轉(zhuǎn)盤、盒子、飲料瓶、冰糕、拼圖等都可以。豐富多彩的學(xué)具會大大激發(fā)幼兒操作的興趣。比如幼兒在學(xué)習(xí)分類的時候，教師可以為幼兒準(zhǔn)備多種顏色和形狀的卡片或者瓶蓋，通過反復(fù)實(shí)踐和擺弄，幼兒輕松地掌握了分類的規(guī)律。因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇相關(guān)的數(shù)學(xué)材料，讓幼兒在玩中學(xué)到知識，從而喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

四、尊重幼兒的個體差異

新《綱要》指出：“在幼兒園教學(xué)中，幼兒的能力和經(jīng)驗(yàn)存在一定的差異，教師要因材施教，針對不同的幼兒選擇不同的學(xué)習(xí)方法，使每一個幼兒都能得到不同程度的提高?！庇變河捎谑艿较忍爝z傳和后天教育的影響，其能力的不同是必然存在的，這種差異在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中顯得更為明顯，有的孩子思維敏捷、接受能力強(qiáng)，教師點(diǎn)撥就能學(xué)會；而有的孩子感悟比較慢、接受新鮮事物比較遲緩。要想讓每一個孩子都能得到成功，教師必須要實(shí)施分層次教學(xué)，按照不同能力的幼兒給予不同層次的教學(xué)材料，這樣他們才能得到獲得成功的體驗(yàn)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

五、數(shù)學(xué)應(yīng)與各科教學(xué)相互滲透

《新綱要》指出：幼兒園各科教學(xué)之間是相互聯(lián)系、相互融合的，教師應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在幼兒活動的各個領(lǐng)域中，都要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融合進(jìn)去，比如，幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)這門學(xué)科的時候，教師可以把有關(guān)空間、形狀、重量等有關(guān)數(shù)學(xué)知識貫穿其中，使幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)有數(shù)學(xué)知識的興趣。在藝術(shù)欣賞的時候，教師還可以讓幼兒觀察和欣賞一下花朵、葉子、花盤等，從而引導(dǎo)幼兒感受事物排列的和諧之美，進(jìn)而感受到生活中數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

六、游戲中不斷積累數(shù)學(xué)知識

對于幼兒來說，他們對游戲最感興趣，如果教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的游戲融入到教學(xué)中去，就會使幼兒自主地去學(xué)習(xí)和探究，并能獲得有益的感性經(jīng)驗(yàn)，比如，幼兒通過搭積木，不但獲得了空間知識和幾何形狀知識，還能與分類、數(shù)量的比較聯(lián)系起來，幼兒在輕松愉快中獲得了數(shù)學(xué)知識。幼兒的好奇心是幼兒學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，為了激發(fā)幼兒的好奇心，教師可以利用幼兒喜歡的玩具和游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣幼兒就會主動參與教學(xué)活動。教師要給幼兒自主發(fā)展的空間，幼兒每一次的玩法，都會使他們的智力得到開發(fā)，無形中培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。所以，教師要把游戲貫穿在整個教學(xué)活動中，讓幼兒在游戲中輕松愉快地獲取數(shù)學(xué)知識，探究數(shù)學(xué)規(guī)律，從而喜歡上數(shù)學(xué)，進(jìn)而去探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去分析問題、解決問題，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。幼兒的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力以及思維能力都在逐步地提高與發(fā)展，并需要不斷地積累和學(xué)習(xí)。所以，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)需要長期堅(jiān)持，循序漸進(jìn)，不斷積累。讓幼兒在活動中探索解決數(shù)學(xué)問題的方法和技巧，并能獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，以培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力，從而體驗(yàn)到成功的喜悅，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：劉曉英 單位：河北省秦皇島市海港區(qū)教師發(fā)展中心