前言：本站為你精心整理了數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想滲透策略研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：數(shù)學(xué)是我國(guó)九年義務(wù)教育體系中不可或缺的一個(gè)學(xué)科，是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的工具性學(xué)科，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力都有重要作用。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透是重中之重，只有讓學(xué)生擁有一定的數(shù)學(xué)思想，用數(shù)學(xué)的眼光看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能最大限度地滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。同時(shí)，為了全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想也是必要的。本篇文章主要針對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透方法進(jìn)行相關(guān)探討，以期讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思想；教學(xué)策略

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)疑都是枯燥無(wú)味的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)數(shù)學(xué)枯燥、課堂氛圍生硬，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。究其原因，主要就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)思想，只是一味地、僵化地傳授教材的書(shū)本知識(shí)，從而讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂死板。通過(guò)數(shù)學(xué)思想的滲透，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，不斷地探索學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

1數(shù)學(xué)思想的定義和初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要性

1．1數(shù)學(xué)思想的定義：

數(shù)學(xué)思想是一種理論性的存在，是一種方法論，是從數(shù)學(xué)知識(shí)中進(jìn)行總結(jié)歸納而來(lái)。數(shù)學(xué)思想中包括數(shù)學(xué)本質(zhì)的、規(guī)律的知識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以充分運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思想就是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)知識(shí)中的一種思想邏輯認(rèn)識(shí)，是初中數(shù)學(xué)的核心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有提攜綱領(lǐng)，總結(jié)歸納的作用。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)方法，有利于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體，這樣才能加速對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候得心應(yīng)手。

1．2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要性：

數(shù)學(xué)思想是初中數(shù)學(xué)的核心和精髓。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師充分滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想之后，從根本上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在我國(guó)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)中，不管是教學(xué)方法和教學(xué)理念都過(guò)于陳舊和死板，不能滿足當(dāng)前新課程標(biāo)背景下初中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)手段，讓學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。其中最主要的方法就是進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地掌握數(shù)學(xué)思想。所謂萬(wàn)變不離其宗，只要學(xué)生掌握了初中數(shù)學(xué)思想，就能夠最大程度低滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。所以，在新課課程改革的新時(shí)期，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想是時(shí)代的需求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略

2．1充分利用數(shù)學(xué)例題滲透數(shù)學(xué)思想：

在初中數(shù)學(xué)教材中，每個(gè)章節(jié)都有會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的例題。例題的存在就是為了讓學(xué)生通過(guò)例題的學(xué)習(xí)充分掌握解題的方法，也希望教師通過(guò)例題能夠?yàn)閷W(xué)生建立起數(shù)學(xué)思想意識(shí)。在對(duì)每一章節(jié)的例題進(jìn)行講解完畢之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)地歸納總結(jié)，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)思想在學(xué)生的腦中得到深化，起到舉一反三的作用。除此之外，可以利用初中數(shù)學(xué)教材中的例題進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的分類(lèi)，將各個(gè)數(shù)學(xué)思想整理成一個(gè)專(zhuān)題，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)感受和思想的變化。比如在進(jìn)行一類(lèi)例題進(jìn)行講解之后，讓學(xué)生對(duì)該例題的中心思想進(jìn)行總結(jié)歸納，適時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，再通過(guò)學(xué)生做類(lèi)似的練習(xí)題，讓學(xué)生將這種數(shù)學(xué)思想形成一種固定的模式，從而有效地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想。

2．2在教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想：

由于數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性和抽象性，通常來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)是晦澀難懂的，學(xué)生在接收這種知識(shí)的時(shí)候很容易因?yàn)樽约旱乃悸犯簧隙鴮?dǎo)致喪失學(xué)習(xí)的信息，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高?；谶@種情況的存在，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透，在教學(xué)過(guò)程中尋找突破口，著重注意數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。比如在初中教材中，“函數(shù)與方程”就是一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)往往是學(xué)生最頭疼的，這時(shí)教師就要充分滲透數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用化歸轉(zhuǎn)化思想、整體思想以及類(lèi)比思想進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握“函數(shù)與方程”的學(xué)習(xí)方法。除此之外，在日常的教學(xué)中，都要時(shí)刻向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，使數(shù)學(xué)思想在學(xué)生的腦中形成固定的模式和思維習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2．3在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想：

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃包括數(shù)學(xué)教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等。在制定計(jì)劃的時(shí)候，在各個(gè)環(huán)節(jié)都要充分考慮到數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用，要始終強(qiáng)調(diào)類(lèi)比和化歸思想。同時(shí)，在其它的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容中也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思想的滲透，使數(shù)學(xué)思想貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都受到數(shù)學(xué)思想的影響。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)思想的滲透對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有重大意義。通過(guò)數(shù)學(xué)思想的滲透，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到全面提高。

參考文獻(xiàn)

［1］吳德華．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)［J］．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2011，02：102－103．

［2］譚偉明，李連芬，蘇芳．?dāng)?shù)學(xué)思想方法與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)———以“數(shù)學(xué)分析”課程教學(xué)為例［J］．梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，06：66－71．

作者：康輝 單位：湖北省恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)