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摘要：

在創(chuàng)新型國家和經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的背景下，提高創(chuàng)新能力和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，保持經(jīng)濟健康和可持續(xù)的發(fā)展，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的要求。本文從高職院校目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合時代背景，對如何提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育效果，提出一些提升策略與措施，以期為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革助力。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校；大學生

近年來，我國經(jīng)濟增長速度開始放緩，面對去產(chǎn)能的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟發(fā)展的下行壓力仍然很大，我國進入經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)。同時創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略要求，以自主創(chuàng)新為核心，推動科技發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變增長方式，推動經(jīng)濟合理健康的發(fā)展。為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，國家先后下發(fā)很多相關(guān)政策和文件，來鼓勵和指導(dǎo)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。而高職院校如何提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，提高學生的創(chuàng)新能力，面臨著巨大的挑戰(zhàn)和使命。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題

第一，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，以職業(yè)技術(shù)教育為主要目的，追求畢業(yè)生的就業(yè)率，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，課程開設(shè)主要以選修課為主；許多高職院校以學生輔導(dǎo)員兼職代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，沒有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課老師；學校沒有為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供專門的場地和設(shè)施等。第二，與實踐結(jié)合的程度不夠。與實踐結(jié)合的不夠主要體現(xiàn)在兩個方面：一是從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師大多沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，課程教授的內(nèi)容主要以理論為主，教授方法大多以講授和案例教學為主，學生體驗和實操性不強；二是學校與企業(yè)合作的學生實習活動，大多數(shù)是安排學生在企業(yè)的生產(chǎn)車間學習程序化操作，對創(chuàng)新型要求不高。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽主要側(cè)重于能否獲得獎項，實際操作性不強。目前國家級、省級、校級舉辦的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽層出不窮，學校、老師及學生參賽的主要目的在于在比賽中取得名次和獎項，而對內(nèi)容的實際操作性探究不深，進一步將創(chuàng)意付出行動的更少。第四，產(chǎn)業(yè)孵化園及創(chuàng)業(yè)中心流于形式。目前很多高職院校也開始成立產(chǎn)業(yè)孵化園和創(chuàng)業(yè)中心，但大部分都流于形式，配套的設(shè)施及對扶持政策不到位，學生在里面自主創(chuàng)業(yè)的不多，創(chuàng)新性不夠，有的學校甚至出現(xiàn)了將創(chuàng)業(yè)中心作為商鋪對外界出租。第五，學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，缺乏創(chuàng)業(yè)資金。高職院校的學生的個人知識儲備不夠與本科院校客觀上還是存在一定差距，造成了自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強。同時，學生經(jīng)濟能力相對比較低，相關(guān)扶持政策在落實中存在客觀困難，對一些即便有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學生來說，創(chuàng)業(yè)資金的缺乏也阻礙了他們的發(fā)展。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要指導(dǎo)思想

第一，持以立德樹人為導(dǎo)向。立德樹人就是要求我們要用正面教育來引導(dǎo)、激勵、塑造學生，堅持“德才兼?zhèn)?，以德為先”，完善?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與體系，培養(yǎng)學生樹立正確的社會主義核心價值觀；同時要加強專業(yè)技能培訓，注重學生的全面發(fā)展，把學生培養(yǎng)成合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。第二，堅持以問題為導(dǎo)向，差缺補漏。高職院校應(yīng)強化師資力量，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，實行科研、教學、實踐相結(jié)合，分類是施教，提升學生的綜合素質(zhì)，增強學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第三，堅持協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)建學校、社會與政府協(xié)同培養(yǎng)的機制。學校要完善培養(yǎng)機制，要充分利用政府相關(guān)政策扶持和資金投入，要充分利用社會團體平臺和經(jīng)驗，發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，取長補短，相互協(xié)作，互惠互利，全員參與，為學生打造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。三、提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要措施第一，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組。高職院校要成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，學校的主要負責人任組長，責任層層分解，狠抓落實。主要負責人要深入一線，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)建設(shè)，強化領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，齊心協(xié)力促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。第二，深化教育改革，創(chuàng)新教育育人理念。首先要堅持立德樹人的教育理念，以人為本，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，德才兼?zhèn)?，引?dǎo)教育學生樹立正確的社會主義核心價值觀。其次要結(jié)合自身的辦學定位及專業(yè)特點，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入到學科建設(shè)中去，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，加強對學生研究方法和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，樹立敢于創(chuàng)新，不懼失敗的精神。第三，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，有針對性的開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、思維培訓課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策培訓；開設(shè)創(chuàng)業(yè)過程所需要掌握的企業(yè)管理、財務(wù)管理及市場營銷等創(chuàng)業(yè)需求的實用課程；在專業(yè)學科的基礎(chǔ)上，開設(shè)交叉學科，跨專業(yè)的復(fù)合課程等。第四，加強教師隊伍建設(shè)。進一步明確以全面提高教師職業(yè)道德建設(shè)為根本，重點培養(yǎng)骨干力量，鼓勵教師主動加強業(yè)務(wù)能力學習，鼓勵教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，鼓勵教師到企業(yè)進行交流學習，營造良好學習氛圍。同時，要聘請社會上一些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家、發(fā)明家到學校擔任客座教授，以親身經(jīng)歷來啟發(fā)和激勵學生勇于創(chuàng)新，并將自身的經(jīng)驗傳授給學生，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上少走彎路。第五，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓及實踐教育。一方面要在專業(yè)理論學習的基礎(chǔ)上，加強學生的實際動手能力和操作能力教育，開放實驗室，鼓勵學生多進行實驗，另一方面加強校企合作，在生產(chǎn)一線鍛煉提高學生的實際操作能力。第六，加大對產(chǎn)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)中心等基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的投入，制定配套的扶持政策，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行全程跟蹤扶持。完善產(chǎn)業(yè)孵化園等基礎(chǔ)設(shè)施并制定配套的扶持政策，鼓勵學生走進產(chǎn)業(yè)孵化園，安排教師“1對1”專門指導(dǎo)，并全程提供幫扶，幫助學生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題。第七，改革學生評價機制，要講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為重要指標。首先要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為公修課或必修課，加大占學生學分考核體系的比例。其次，要鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，放寬學生畢業(yè)年限，鼓勵學生休學進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計入學分，對敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生放寬畢業(yè)要求。第八，注重學生心理健康教育。大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動遇到挫折時，面對理想受阻，不能及時進行自我調(diào)節(jié)，輕者不敢于繼續(xù)嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，重者對學生的心理健康產(chǎn)生影響形成心理疾病。所以，也要注重學生心理健康教育，積極培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的心理自我調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學生敢于面對失敗和挫折的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的精神，確保學生健康成長。第九，加強學校、企業(yè)、政府三方面協(xié)同合作，為學生創(chuàng)造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在改進自身的同時，應(yīng)加強與政府合作，為學生爭取更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠和扶持政策；加強與企業(yè)的合作，引導(dǎo)學生走進企業(yè)，為學生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會和資金支持，努力為學生影造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識整體較發(fā)達國家相對落后。本文簡要論述了目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題，并為提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果提出一些改革的措施，以期為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做出貢獻。

參考文獻

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作者:王琳琳 單位:開封大學