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摘要：時(shí)下，人們更關(guān)注英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的要求也更高。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，小學(xué)教育也更重視英語(yǔ)教學(xué)。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生在完成教材內(nèi)容的閱讀后，保持一定量的英語(yǔ)課外閱讀，有利于英語(yǔ)閱讀的長(zhǎng)期積累和課外拓展。因此，文章就如何進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)進(jìn)行探索，以期能為成功地完成英語(yǔ)教學(xué)提供更有效的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課外閱讀；教學(xué)模式；教學(xué)效果

教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)上，適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀，能更快地提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的意義

英語(yǔ)閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也能提高學(xué)生的聯(lián)想分析能力。在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生遇到生詞時(shí)，通過(guò)聯(lián)系上下文進(jìn)行分析和理解，可以鍛煉英語(yǔ)思維能力。此外，學(xué)生通過(guò)對(duì)所遇生詞的記憶，也擴(kuò)大了詞匯量。適度的課外英語(yǔ)閱讀，可以幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。教師想要學(xué)生掌握好英語(yǔ)，就需要有一定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在課外進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，可以更好地為學(xué)生創(chuàng)造出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。英語(yǔ)閱讀內(nèi)容中包含了許多外國(guó)的思想文化，能更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和理解，幫助學(xué)生了解西方文化，拓寬自己的視野。英語(yǔ)課外閱讀內(nèi)容更具有趣味性，能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

二、目前英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)于課后的英語(yǔ)閱讀拓展要求較低

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂通常都是教師作為主講人，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)并做筆記，英語(yǔ)課堂教學(xué)的氛圍較為沉悶。這導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，也使學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的效率很低。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師所講的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和書(shū)本上的閱讀相契合，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的閱讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)，教師將過(guò)多的精力都注入如何提高學(xué)生的考試成績(jī)。這就導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)偏離了最初的教學(xué)目的。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解關(guān)于國(guó)家文化的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，更多的是講解文章內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的英語(yǔ)技巧，而忽略了閱讀本身的意義。

2.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的偏差

學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)更易受到周?chē)h(huán)境的影響。由于“應(yīng)試教育”的存在，學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)知識(shí)對(duì)于平時(shí)的生活影響不大，只是為了可以更好地應(yīng)付考試，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是停留在課堂上，放學(xué)后也就不會(huì)再主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幾乎不會(huì)將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中。這也就導(dǎo)致了英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)不能很好地開(kāi)展。

三、如何進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)

1.在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣

首先，教師應(yīng)在課前安排學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，課前的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生熟悉相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式來(lái)進(jìn)行對(duì)課文相關(guān)知識(shí)的理解，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。課前的充分預(yù)習(xí)還可以更好地幫助學(xué)生在上課時(shí)理解教師所講的內(nèi)容。在課堂上進(jìn)行閱讀情境的模擬。學(xué)生最喜歡的就是將書(shū)本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)體的內(nèi)容。教師可以對(duì)相關(guān)的教學(xué)情景進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行相關(guān)的內(nèi)容的表演，讓學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸硌?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更為迅速地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在“It'sthewest”的課文教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示美國(guó)地圖，在地圖上圈出部分名稱(chēng)，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的名稱(chēng)來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)。這不僅可以讓學(xué)生熟悉課堂上要講解的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生更好地了解許多西方文化知識(shí)。結(jié)合多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)?，F(xiàn)在，多媒體已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)。教師通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授，可以讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行課文“TherearelotsofbeautifullakesinChina”的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教師可以通過(guò)使用多媒體向?qū)W生展示我國(guó)的山川河流，讓學(xué)生真正體會(huì)到我國(guó)有許多美好的湖泊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.選擇合適的素材進(jìn)行課外閱讀教學(xué)

閱讀素材是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵，如果內(nèi)容較難或不適合學(xué)生，就不能有效幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力。所以，教師要謹(jǐn)慎選擇適合學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的素材，應(yīng)選擇與教材內(nèi)容相匹配的素材，這樣可以使學(xué)生運(yùn)用到在課堂上掌握的內(nèi)容，更有利于學(xué)生鞏固課堂上的知識(shí)點(diǎn)。此外，教材還需要考慮到內(nèi)容的趣味性。課外閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣，如果選擇的素材較為枯燥或者是介紹一些偏離生活的事件或物品，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有一定的了解，便不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)欲望便不能夠更好地激發(fā)。所以，素材的選擇尤為重要，低年級(jí)的閱讀素材應(yīng)更注重趣味性，高年級(jí)的應(yīng)選擇具有一定閱讀難度的素材，但文章的形式應(yīng)多樣，從寓言故事到詩(shī)歌，多樣的形式可以讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。對(duì)于課外閱讀素材的選擇，除了要讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，還應(yīng)貼近生活。生活化的事物或者是小技巧可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀更通順，英語(yǔ)思維更有邏輯性，還能使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)生活的小技巧，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀的技巧和方法

正確地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，是課外閱讀教學(xué)的主要目的。所以，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的傳授。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)文章進(jìn)行瀏覽，就是學(xué)生不必仔細(xì)地一字一句地閱讀。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生先把握文章整體的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，知道每一段落主要講了什么，抓住主干信息，更快更迅速地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)一些閱讀錯(cuò)誤，或者是進(jìn)入閱讀的誤區(qū)。這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生遇到生詞時(shí)就會(huì)通過(guò)查詞典來(lái)了解生詞的含義。這時(shí)，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要避免使用詞典，通過(guò)對(duì)上下文進(jìn)行閱讀并理解文章的內(nèi)容，猜測(cè)生詞的含義。在結(jié)束閱讀后，再進(jìn)行生詞的檢索和學(xué)習(xí)，這既積累了詞匯，也能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

4.為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件

許多學(xué)生在課后沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，所以，教師在布置英語(yǔ)課后作業(yè)時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)減少書(shū)面作業(yè)，給學(xué)生預(yù)留出一定的時(shí)間來(lái)完成課外閱讀，或者在課堂時(shí)間還有剩余時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。要盡可能地幫助學(xué)生不斷增加閱讀量，提升英語(yǔ)閱讀能力，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力的要求還不高，沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性，這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀不夠重視。為了讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)，并學(xué)以致用，教師除了在課堂教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，采用多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，不斷吸引學(xué)生的注意力，還應(yīng)該選擇合適的英語(yǔ)課外素材，并向?qū)W生傳授英語(yǔ)閱讀的正確方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以更好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，幫助學(xué)生了解西方文化，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，利用課外閱讀更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

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作者:張奕璇 單位:甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣南坪鎮(zhèn)中心小學(xué)