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一、歷史課特點(diǎn)

我們先看歷史課的特點(diǎn)，高中歷史知識包括古今中外社會政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等發(fā)展?fàn)顩r，涉及的時間很久遠(yuǎn)，從人類活動開始，時空跨越度非常大。與別的課程不同，它內(nèi)容豐富，空間感特別強(qiáng)。因而高中歷史知識需要閱讀、理解、記憶，其中記憶最重要，然而眾多的時間、地點(diǎn)、人物、事件多個要素，光靠閱讀、講解、死記硬背是不行的，那會讓學(xué)生感覺歷史課索然無味，因而歷史課教學(xué)要想調(diào)動起學(xué)生的興趣，就得采用形象的、鮮活的歷史故事教學(xué)法。

二、歷史故事教學(xué)法作用

1.中國歷史的歷史故事教學(xué)法分析歷史故事教學(xué)法可以讓歷史教學(xué)更加生動形象，具有吸引力。例如，關(guān)于三國演義大家都看過電視和小說，因而歷史課可以通過三國的歷史故事，形象地描繪東漢末年三國時期的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事的發(fā)展、變化狀況。然而通過三國眾多的歷史人物的活動、歷史事件，使學(xué)生明白東漢末年政權(quán)的腐朽，民不聊生，軍閥混戰(zhàn)，群雄割據(jù)，政權(quán)的解體，國家的分裂的社會狀況，最后讓學(xué)生通過對比分析了解三個國家的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事的發(fā)展、變化狀況，以及他們的發(fā)展趨勢，使學(xué)生理解中國統(tǒng)一是古往今來的歷史趨勢。

2.世界歷史的歷史故事教學(xué)法分析歷史是全世界人民的財(cái)富，國外也有很多經(jīng)典歷史故事。通過歷史人物愷撒的故事，就能形象地描繪出羅馬帝國時期的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事的發(fā)展、變化狀況，使學(xué)生理解羅馬帝國在歐洲的再擴(kuò)張、羅馬軍團(tuán)入侵埃及、羅馬軍團(tuán)對希臘文化的破壞、羅馬帝國內(nèi)部權(quán)力爭奪發(fā)生政變等等歷史事件。

三、歷史故事教學(xué)法的應(yīng)用

為了更好地發(fā)揮歷史故事教學(xué)方法的作用，達(dá)到對歷史知識整合、貫通的目的，就要求高中歷史的歷史故事教學(xué)方法要具有系統(tǒng)性、連貫性、點(diǎn)面結(jié)合的特點(diǎn)，通過一定的內(nèi)在線索連貫古今中外歷史脈絡(luò)，如時間線索、空間線索、社會矛盾的發(fā)展線索等。例如，我們從初中歷史課本上就見到過我國的歷史大事年表，朝代更替歌等。事實(shí)上歷史本來就是按照時間來推進(jìn)的，以時間為坐標(biāo)軸，關(guān)注這個坐標(biāo)軸的其他因素，可以將歷史時間有機(jī)結(jié)合起來。每個歷史時期，古今中外都一樣，其發(fā)展和進(jìn)步都是由“導(dǎo)火索”來推進(jìn)的，把這些矛盾焦點(diǎn)抓住了，社會的主要矛盾點(diǎn)也就有了結(jié)果，因?yàn)闅v史故事往往就是對社會矛盾激化的生動描述。教師將這些故事講述給學(xué)生，學(xué)生會更易接受，印象也會更深。歷史故事作為教學(xué)的指路標(biāo)，能給教師以更清晰的教學(xué)思路。對于教師來講，教學(xué)思路與教學(xué)方式是相輔相成的，如何以最優(yōu)方式運(yùn)用這些歷史事件需要下功夫。對此，可以將歷史故事作為教學(xué)素材，并將這些素材的關(guān)鍵點(diǎn)與教學(xué)方法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這些歷史問題，從而達(dá)到教學(xué)目的。高中歷史課的歷史故事教學(xué)法最好采用點(diǎn)面交叉法，將歷史故事與歷史時期、地理地域空間、當(dāng)時社會環(huán)境等結(jié)合。學(xué)生的各種知識都需要積累，歷史知識面的拓寬不僅僅在歷史課上，平時讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，文學(xué)書籍的積累，這些都能讓學(xué)生的知識面變寬。有了豐富的歷史知識積累還要對歷史課的內(nèi)容進(jìn)行提煉，著重講解重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到對知識的深度發(fā)掘。對此教師上課時，可以抓住典型歷史故事反映這些歷史知識點(diǎn)。關(guān)于橫向聯(lián)系的交叉點(diǎn)的歷史故事例子，比如講西方世界史資本主義社會大革命時期可以聯(lián)系中國清朝封建社會時期，不同的是前者是資本主義社會，后者是個封建制社會，二者的交匯點(diǎn)就是第一次鴉片戰(zhàn)爭。講到現(xiàn)在的“中東和談”，可以拓展講述猶太人的苦難歷史故事、阿拉伯國家故事、現(xiàn)代的幾次中東戰(zhàn)爭知識。這種點(diǎn)面交叉的歷史故事教學(xué)法，大大豐富課堂歷史教學(xué)的知識量。

四、總結(jié)

歷史故事教學(xué)方法在高中歷史課教學(xué)的應(yīng)用中，要注意歷史故事應(yīng)緊扣高中歷史教學(xué)大綱，另外，選取的歷史故事應(yīng)注重史實(shí)，盡量避免文學(xué)化。因?yàn)闅v史學(xué)追求的是歷史真實(shí)性，文學(xué)追求的藝術(shù)的夸張性和典型化，雖然二者從不同角度反映了社會，但是二者卻有根本性區(qū)別的，所以，我們在運(yùn)用于歷史教學(xué)的歷史故事在選取上，要注意以歷史真實(shí)性為原則進(jìn)行歷史故事的選取。

作者：靳彩玲單位：江蘇邳州市八義集中學(xué)