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案例教學(xué)法不是舉例教學(xué)法，案例教學(xué)法教師引導(dǎo)組織學(xué)生對歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以達(dá)到鍛煉能力的目的。課堂中采用案例教學(xué)法能夠積極的鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生今后在社會(huì)中分析問題、解決問題的能力有極大的幫助提升。故而，案例教學(xué)法是歷史教學(xué)中的重要教學(xué)手段之一。

一、案例教學(xué)法在高校歷史中運(yùn)用的積極意義

（一）能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)課堂中，教師都是直接向?qū)W生灌輸死板的教學(xué)理念，是一種填鴨式的教學(xué)模式。高校的大學(xué)生是具有自我學(xué)習(xí)思考能力的一個(gè)群體，所學(xué)習(xí)的知識(shí)也能立即在實(shí)踐中運(yùn)用。在歷史專業(yè)課堂中，教師利用案例教學(xué)法設(shè)定一個(gè)教學(xué)的情節(jié)，以一種新穎的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。

（二）能提高學(xué)生歷史思維能力

在高校的歷史專業(yè)學(xué)習(xí)中，抽象的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味。而案例教學(xué)法是具有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性與邏輯性的的教學(xué)方法，能夠?qū)⒃S多歷史知識(shí)點(diǎn)簡單化。在歷史專業(yè)課堂中，合理的使用教學(xué)案例法，將歷史直面形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼中，教師再通過舉例與分析兩種方式配合案例教學(xué)法，讓學(xué)生全面的接受歷史知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的鍛煉提高。

（三）能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

案例教學(xué)法在高校歷史的運(yùn)用，教師通過在歷史教學(xué)實(shí)際操作，讓學(xué)生自身在課堂中對歷史進(jìn)行討論、研究與分析，逐漸了解歷史。

二、教師運(yùn)用案例教學(xué)法的教學(xué)策略

（一）為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)制定一個(gè)適合高校學(xué)生的案例結(jié)構(gòu)，只有一個(gè)好的案例才能實(shí)現(xiàn)有效率的教學(xué)。教師編制一份案例素材，使其在大學(xué)生的接受范圍內(nèi)。教師必須嚴(yán)格審核素材，使素材具有真實(shí)性、針對性、趣味性與時(shí)代性的特征，能夠滿足學(xué)生的思維需求。使用這種方式，激發(fā)出大學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

（二）充分把握教學(xué)進(jìn)展

學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)緩慢的過程，在高校課堂中進(jìn)行案例討論后，如果不能按照其正常進(jìn)度的發(fā)展，那么案例教學(xué)法使用后將會(huì)出現(xiàn)冷場或偏離主題的現(xiàn)象。所以教師在教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著教師的思路一同開展討論，避免出現(xiàn)課堂冷場的現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師在與學(xué)生在課堂進(jìn)行深入討論課題時(shí)，不能偏離題目的本意，要及時(shí)的將偏離的主體扭轉(zhuǎn)回來，走向正題?？偠灾處熍c學(xué)生在案例討論過程中，教師要讓學(xué)生緊扣歷史主題，關(guān)注學(xué)生討論的進(jìn)展情況，始終堅(jiān)持讓學(xué)生將案例討論向縱深方向發(fā)展。

（三）及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，明確教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)用案例教學(xué)法在課堂就就會(huì)有討論的環(huán)節(jié)設(shè)定，在課堂中展開激烈的討論后，教師須用一點(diǎn)時(shí)間將案例討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評價(jià)?？偨Y(jié)是案例教學(xué)法在課堂中的最后環(huán)節(jié)，更是將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的最好時(shí)機(jī)。

三、在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的問題

運(yùn)用歷史案例教學(xué)的目的就是為了實(shí)施案例教學(xué)。要在其中運(yùn)用出恰當(dāng)?shù)陌咐捅仨毦艏?xì)選，從而體現(xiàn)歷史教學(xué)的意義。總的來說，在編寫歷史案例時(shí)，需要注意的有以下幾點(diǎn)：

（一）要保證案例的真實(shí)性

歷史就是真實(shí)發(fā)生過的史記，歷史教學(xué)中的案例是依據(jù)教學(xué)要求真實(shí)引進(jìn)的材料，只有真實(shí)的歷史材料才更具有說服力。所以，高校教師在編寫歷史案例時(shí)，要搜集大量的真實(shí)歷史素材，并將這些素材合理的投入到課堂教學(xué)中。只有真實(shí)的案例，在社會(huì)發(fā)展中才不會(huì)顯現(xiàn)的突兀，在高校教學(xué)中，才能很好的運(yùn)用。

（二）案例必須具有針對性

廣大高校教師首先要明確知道，案例教學(xué)法是針對高校歷史課堂的，所以要編制一個(gè)針對高校歷史的案例。選取的案例既要反映出歷史真實(shí)事物的客觀規(guī)律，還要表達(dá)出歷史真實(shí)事物的本質(zhì)。教師要將教學(xué)的視野擴(kuò)大，提高自身的歷史感悟性，找尋更多的對高校歷史課堂有針對性的案例。

（三）歷史案例要具有時(shí)代氣息

歷史隨著年代的變化，也會(huì)出現(xiàn)各種不同視角的評價(jià)。在高校歷史課堂學(xué)習(xí)中，教學(xué)案例要根據(jù)社會(huì)的變化而變化，及時(shí)的跟上時(shí)代的進(jìn)程。只有具有時(shí)代氣息的歷史案例，才能讓具有主觀能動(dòng)性的高校學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學(xué)生有從歷史案例中學(xué)會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思想，更好的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（四）明確歷史案例為課堂服務(wù)理念

運(yùn)用案例教學(xué)法就是為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，必須要明確歷史案例是為課堂服務(wù)的理念。當(dāng)然，要選取符合歷史知識(shí)的歷史案例，或者是采用數(shù)據(jù)和圖表來敘述歷史進(jìn)程，改變讓學(xué)生乏味的課堂。歷史課堂教學(xué)的性質(zhì)就是為了讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)歷史中的事件，明確歷史案例為課堂服務(wù)的理念。

四、結(jié)束語

根據(jù)在高校歷史教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用，可以得知，要想提高高校學(xué)生的歷史成績，就要利用案例教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將目光鎖定在歷史課堂中，改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的課堂模式，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，案例教學(xué)法的運(yùn)用不斷的促進(jìn)了歷史課堂的變革，最終取得顯著成果。

作者：樊愛萍 單位：菏澤學(xué)院社會(huì)科學(xué)系