前言：本站為你精心整理了民族音樂(lè)文化元素在鋼琴教學(xué)中滲透范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

當(dāng)前，許多高校在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)過(guò)度引用教材中的西方作品，導(dǎo)致民族音樂(lè)文化在我國(guó)高校教學(xué)體系中滲透不足，難以得到有效宣傳，也讓部分學(xué)生產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為西方音樂(lè)在教學(xué)體系中的地位比民間音樂(lè)重要得多，這不利于民間音樂(lè)的有效傳承，也會(huì)影響高校鋼琴教育行業(yè)的發(fā)展?；诖耍咝Ｒ莆珍撉俳逃闹鲃?dòng)權(quán)，積極促進(jìn)民間音樂(lè)的傳承與發(fā)揚(yáng)，做好有效融合工作，促進(jìn)民間音樂(lè)教學(xué)體系的完善，承擔(dān)起民間音樂(lè)傳承與發(fā)展的責(zé)任。從國(guó)家發(fā)展的角度來(lái)看，國(guó)家若難以形成對(duì)民族民間音樂(lè)的文化認(rèn)同感，就難以實(shí)現(xiàn)本民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。在我國(guó)當(dāng)前階段的高校音樂(lè)教學(xué)中，許多民族音樂(lè)元素難以融入到鋼琴教學(xué)中，大部分音樂(lè)教材也使用的是西方音樂(lè)作品。為了扭轉(zhuǎn)這樣的局勢(shì)，高校要充分促進(jìn)民族音樂(lè)元素的教育教學(xué)融入，實(shí)現(xiàn)民族樂(lè)曲的改編，充分發(fā)揮傳承本民族文化的作用，避免音樂(lè)教育出現(xiàn)壟斷局面，也要培養(yǎng)當(dāng)代音樂(lè)教育人才的社會(huì)責(zé)任感和民族意識(shí)。

一、民族音樂(lè)文化元素在高校鋼琴教學(xué)中的意義

有關(guān)研究表明，民族音樂(lè)元素在音樂(lè)教育中具有實(shí)際作用和現(xiàn)實(shí)意義，不但能夠提升學(xué)生對(duì)本民族文化認(rèn)識(shí)，也能有效提升學(xué)生的民族文化認(rèn)同感和責(zé)任感，最終達(dá)到增強(qiáng)文化競(jìng)爭(zhēng)力的目的。民族音樂(lè)文化本身具有限制性，若能進(jìn)一步與現(xiàn)代高等音樂(lè)教育體系融合，便可展現(xiàn)出全新的教育價(jià)值。從鋼琴教育體系的發(fā)展情形來(lái)看，我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育缺乏深厚的本民族文化底蘊(yùn)，教材多引用西方的鋼琴作品，缺乏與民族鋼琴音樂(lè)相關(guān)的文化元素。在如此形勢(shì)下，高校學(xué)生更要投入到對(duì)民族音樂(lè)文化元素的貫徹與融合的行動(dòng)中，充分學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化中的精華內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自信心。在當(dāng)前階段，高校進(jìn)行鋼琴教育體制改革必須把握好方向，明確工作的思路，要積極推進(jìn)民間音樂(lè)文化元素與高校鋼琴教學(xué)的融合，提升學(xué)生的鋼琴演奏能力，在學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的民族情感。

二、中國(guó)民族音樂(lè)文化元素在鋼琴教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

1缺乏完善的教學(xué)框架

目前，部分高校已經(jīng)開(kāi)始嘗試將我國(guó)民族音樂(lè)文化元素融入到鋼琴教學(xué)中，對(duì)部分教育體系進(jìn)行教育滲透。但在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)校缺乏完善的理論依據(jù)和教學(xué)實(shí)踐體系，導(dǎo)致教學(xué)管理框架不完善，缺乏可靠的基礎(chǔ)性保障，因而難以實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化元素與鋼琴教學(xué)的深度融合，同時(shí)教學(xué)成果也不夠顯著。

2民族音樂(lè)文化元素缺乏關(guān)注

目前，許多音樂(lè)教學(xué)體系都更注重引入外來(lái)音樂(lè)作品。隨著我國(guó)民族民間音樂(lè)教育體系的不斷發(fā)展，民族音樂(lè)文化元素對(duì)我國(guó)的音樂(lè)教育體系也逐漸形成了一定程度的教育滲透，民族民間音樂(lè)成為我國(guó)高校音樂(lè)教育的重要組成部分。我國(guó)民族民間音樂(lè)在教育論壇的知名度越來(lái)越高，但并不占據(jù)主流地位，在教學(xué)進(jìn)展的道路上還有很大的發(fā)展空間。3民族音樂(lè)的融合作品較少在鋼琴音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)的研究較少。民族民間音樂(lè)與鋼琴曲的結(jié)合程度不高，難以滿(mǎn)足教學(xué)改革的具體需求，也影響學(xué)生在民族音樂(lè)和鋼琴音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)發(fā)展，從而導(dǎo)致我國(guó)民族民間音樂(lè)在鋼琴教學(xué)中的融入價(jià)值不明顯。

三、中國(guó)民族文化元素在鋼琴教學(xué)中的滲透策略

1引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)樂(lè)曲藝術(shù)

我國(guó)民族民間音樂(lè)元素的鋼琴演奏曲體現(xiàn)了我國(guó)民族文化與西洋樂(lè)器的藝術(shù)結(jié)合。具有中國(guó)民族風(fēng)格的鋼琴作品，不但展現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美風(fēng)格，也顛覆了人們對(duì)西洋樂(lè)器的理解。適宜的藝術(shù)融入是對(duì)外來(lái)藝術(shù)的尊重，也是一種藝術(shù)的升華。在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)避免對(duì)傳統(tǒng)觀(guān)念的一概而論，要適當(dāng)引入中國(guó)民間民族作品，讓多樣化的藝術(shù)樂(lè)曲回蕩在同學(xué)與教師的耳邊。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可適當(dāng)引用中國(guó)風(fēng)格的樂(lè)曲開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分理解我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的內(nèi)涵元素，加深學(xué)生對(duì)“情景相合”“天人合一”的情境認(rèn)識(shí)，充分感受具有我國(guó)特色的藝術(shù)元素。在進(jìn)行藝術(shù)作品介紹時(shí)，要針對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行一定程度的闡述，加深學(xué)生印象，讓學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)風(fēng)格和演奏方式有更深入的理解。在后續(xù)教學(xué)中，教師則要盡量讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)中國(guó)藝術(shù)風(fēng)格的音樂(lè)思想情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和音樂(lè)感受能力。學(xué)生要注重提高自身音樂(lè)藝術(shù)表演的質(zhì)量和水平，學(xué)會(huì)借助多變的節(jié)奏和豐富的動(dòng)作來(lái)有效地提高作品的感染力和吸引力，為了使觀(guān)眾能夠?qū)ψ髌樊?dāng)中的傳統(tǒng)文化有一個(gè)正確的認(rèn)知，學(xué)生就需要融入自己真實(shí)的內(nèi)心情感讓觀(guān)眾進(jìn)入到表演所營(yíng)造的意境當(dāng)中。學(xué)生要注重營(yíng)造良好的意境才能讓音樂(lè)藝術(shù)在表演的過(guò)程當(dāng)中得到淋漓盡致的展現(xiàn)。如果只重視專(zhuān)業(yè)技巧的表演的話(huà)，可能會(huì)帶給觀(guān)眾一種古板的體驗(yàn)，讓觀(guān)眾難以真正的體會(huì)其中所要宣傳的傳統(tǒng)文化，表演也就難以打動(dòng)廣大受眾。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)生需要帶入自己豐富的情感，同時(shí)以表演技巧作為輔助，將音樂(lè)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化色彩淋漓盡致地呈現(xiàn)出來(lái)，為了更好地彌補(bǔ)自己在表演方面的缺陷和問(wèn)題。學(xué)生也需要注重與受眾之間的交流，通過(guò)有效的反饋來(lái)吸取各方面的意見(jiàn)和建議，從而找到自己表演上所存在的不足，不斷地改進(jìn)和完善自己的表演風(fēng)格，以便下一次能夠更好地呈現(xiàn)給廣大受眾更完美的作品。

2把握好民族鋼琴改編曲的教學(xué)

在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，面對(duì)一些剛剛開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以選擇入門(mén)級(jí)的民族音樂(lè)作品，要注重對(duì)學(xué)生演奏技巧和演奏能力的培養(yǎng)，可以將民歌改編成鋼琴曲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感以及學(xué)生對(duì)樂(lè)曲基本基調(diào)的掌握能力。對(duì)于民族樂(lè)曲有一定理解的學(xué)生，教師可根據(jù)學(xué)生的集體發(fā)展情況，將多聲部的民族鋼琴作品帶入到鋼琴教學(xué)中，進(jìn)行更深層次的教學(xué)工作。值得一提的是，在進(jìn)行民歌改編鋼琴曲的過(guò)程中，教師要根據(jù)特點(diǎn)讓學(xué)生充分理解民歌的創(chuàng)作背景和流傳區(qū)域，這樣能夠給學(xué)生提供更多的依據(jù)，讓學(xué)生更好地把握民歌的情感基調(diào)和語(yǔ)言特點(diǎn)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重幫助學(xué)生提高理解能力，通過(guò)改變曲調(diào)的內(nèi)容和演奏方式，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的基本技巧。民族樂(lè)曲改編鋼琴曲的過(guò)程中，教師和學(xué)生經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到鄰指彈奏小三度“五聲式級(jí)進(jìn)”的技巧，通過(guò)反復(fù)練習(xí)特殊曲調(diào)，學(xué)生可以更快更好地理解民族風(fēng)格與民族基調(diào)，也能夠強(qiáng)化學(xué)生手指彈奏能力的練習(xí)。學(xué)生必須通過(guò)不斷地練習(xí)和上臺(tái)演出來(lái)提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，增加音樂(lè)藝術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生不僅要從專(zhuān)業(yè)技能方面來(lái)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)接受日常訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)技巧達(dá)到充分的掌握并對(duì)節(jié)奏和速度達(dá)到良好的控制，也應(yīng)該深入到實(shí)際生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中，深入到普通大眾當(dāng)中，了解他們真正現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)，以及他們展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的方法，借助各種開(kāi)放式和隱晦式的表達(dá)技巧，將音樂(lè)作品的情感生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。除此之外，學(xué)生自身也應(yīng)該不斷地提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，要尊重原創(chuàng)作品，嚴(yán)格按照藝術(shù)作品原有的要求，來(lái)生動(dòng)地詮釋作品，而不是憑借自己的主觀(guān)想象，任意改動(dòng)作品原有的內(nèi)容，這是對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作家的不尊重，同時(shí)也不利于打動(dòng)和吸引廣大受眾。作為學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)從他人的表演當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地豐富自己表演的技巧和方法。

3實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的普及宣傳

鋼琴發(fā)源于歐洲，但在我國(guó)也有了一段時(shí)間的發(fā)展，并取得了一定的成果，豐富了我國(guó)音樂(lè)文化的底蘊(yùn)，促進(jìn)了我國(guó)音樂(lè)與外國(guó)音樂(lè)在不同層面的滲透與融合。民族音樂(lè)是我國(guó)音樂(lè)的根基，也是構(gòu)建中華特色音樂(lè)體系的根源。在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，鋼琴專(zhuān)業(yè)的教師要重視民族音樂(lè)元素的教育價(jià)值，將具有民族特色的音樂(lè)元素融入到鋼琴教學(xué)中，發(fā)揮民族音樂(lè)的教育意義。我們?cè)诮梃b西方音樂(lè)理論和相關(guān)樂(lè)理知識(shí)的過(guò)程中，也不能摒棄我們民族傳統(tǒng)的音樂(lè)文化，要認(rèn)識(shí)到不同的音樂(lè)文化各有千秋，要實(shí)現(xiàn)將西洋音樂(lè)中的有益之處融合到我國(guó)民族音樂(lè)中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大程度上發(fā)揮鋼琴音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在開(kāi)展鋼琴音樂(lè)教育的過(guò)程中，要先做好民族文化的普及，讓民族音樂(lè)文化真正實(shí)現(xiàn)在鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心中扎根，從而內(nèi)化于心，外化于行，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生先“立德樹(shù)人”，后成就自我，真正促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)文化的發(fā)展壯大。學(xué)生應(yīng)該親自深入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，通過(guò)與他人的實(shí)際交流來(lái)體會(huì)音樂(lè)作品真正的文化底蘊(yùn)，去了解真實(shí)的情感表達(dá)的方法，而不是與現(xiàn)實(shí)生活脫離開(kāi)來(lái)，進(jìn)行一種漫無(wú)目的的音樂(lè)藝術(shù)表演。此外，學(xué)生也可以借助人際交往的方式來(lái)不斷豐富自己音樂(lè)作品的表達(dá)方法，從內(nèi)心樹(shù)立強(qiáng)烈的文化自信，能夠自覺(jué)探索文化融合的有效路徑，在不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)文化的蓬勃發(fā)展。學(xué)生也應(yīng)該借助多種手段使得自己的內(nèi)心情感更加豐富，承擔(dān)起利用音樂(lè)藝術(shù)作品來(lái)表情達(dá)意的責(zé)任。

4開(kāi)發(fā)具有民族特色的鋼琴教材

高校在初步養(yǎng)成學(xué)生民族文化意識(shí)之后，還要建立與此相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習(xí)民間樂(lè)曲過(guò)程中的需求。高校要充分認(rèn)識(shí)到自身作為民間音樂(lè)傳承的重要陣地的職責(zé)，要積極促進(jìn)中華母語(yǔ)音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展，構(gòu)建良好的漢語(yǔ)民間音樂(lè)交流平臺(tái)。高校應(yīng)當(dāng)將中國(guó)音樂(lè)教育家的思想理念一脈相承下來(lái)，促進(jìn)民族音樂(lè)理論課程的教學(xué)，做好各方面的教學(xué)準(zhǔn)備，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在20世紀(jì)90年代，杜亞雄老師編寫(xiě)了較為完善的音樂(lè)理論基礎(chǔ)《中國(guó)樂(lè)理》，奠定了我國(guó)以“音樂(lè)知識(shí)”理念為基礎(chǔ)的理論體系。在研究過(guò)程中，越來(lái)越多的高校教師針對(duì)民間音樂(lè)文化進(jìn)行了有效探究，也出版了相關(guān)著作。許多高校針對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承，提出了更有效的發(fā)展建議，也積極組織高校鋼琴教師編寫(xiě)具有民族特色的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)視唱練習(xí)題材或鋼琴教材，充分將民族音樂(lè)體系中的課程元素融入到鋼琴教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的融會(huì)貫通。在鋼琴實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生感受到我國(guó)民歌和原生態(tài)歌曲的魅力，也感受到我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)與鋼琴演奏結(jié)合的藝術(shù)價(jià)值。

5注重鋼琴教學(xué)與民間音樂(lè)元素的融合

高校要充分認(rèn)識(shí)到融合目標(biāo)，將中國(guó)民族民間音樂(lè)融入到高校鋼琴教學(xué)中，促進(jìn)高校鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴演奏能力和音樂(lè)素質(zhì)的提升，深化學(xué)生的文化底蘊(yùn)和音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)校如果只在鋼琴教學(xué)方面注重相關(guān)元素的滲透，就無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和音樂(lè)素質(zhì)的增長(zhǎng)要求，要充分實(shí)現(xiàn)課上和課下的有機(jī)結(jié)合，將民樂(lè)元素滲透到各個(gè)層面的鋼琴教學(xué)中。比如教師可以定期組織以“民族民間音樂(lè)”為主題的專(zhuān)題演奏會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到相關(guān)活動(dòng)中，不但能夠提升學(xué)生的即興演奏水平，也能促進(jìn)民族文化的傳承發(fā)展。與民間民族音樂(lè)有關(guān)的鋼琴演奏會(huì)需要從多個(gè)角度來(lái)籌備，在人力資源的合理配置過(guò)程中，教師要選擇有良好合作能力和舞臺(tái)感受力的學(xué)生參與到排練中，也要注重對(duì)能力較差學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)，這樣才能顧及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，爭(zhēng)取將民族鋼琴音樂(lè)作品用最好的狀態(tài)演奏出來(lái)。在選擇演奏曲目時(shí)，教師要選擇適合在音樂(lè)會(huì)上進(jìn)行演奏的曲目，在適當(dāng)程度上還要做好民樂(lè)與鋼琴曲的改編，可選擇膾炙人口的民歌進(jìn)行靈活改變，達(dá)到引人入勝的效果。除此之外，在組織音樂(lè)會(huì)之前，教師還要進(jìn)行多次彩排，培養(yǎng)學(xué)生演奏的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生盡快養(yǎng)成對(duì)舞臺(tái)的適應(yīng)能力。教師也要做好學(xué)生表演過(guò)程中的表情指導(dǎo)工作，確保學(xué)生的表情動(dòng)作能夠與歌曲基調(diào)一致，在反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生表演能力和鋼琴演奏能力的提升。綜上所述，學(xué)生通過(guò)充分學(xué)習(xí)民間音樂(lè)，感受我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力，在不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，也對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生構(gòu)建全新的鑒賞體系，鍛煉自身的鋼琴演奏能力，將傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)融入現(xiàn)代的鋼琴學(xué)習(xí)中。這樣既能實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)音樂(lè)傳統(tǒng)文化的有力傳承，也能促進(jìn)學(xué)生文化底蘊(yùn)的增加，還能有效實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的進(jìn)步，我們更要積極主動(dòng)找到鋼琴教學(xué)與民間文化融合的契合點(diǎn)，增強(qiáng)鋼琴教育中的文化內(nèi)涵。

作者:張潔敏 單位:廊坊師范學(xué)院