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摘要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育的師德師風建設也越來越得到社會關(guān)注。文章分析了師德建設與職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)系，重點闡述了加強師德建設在提升職業(yè)教育形象、促進受教育者健康成長等方面的重要作用。

關(guān)鍵詞：師德建設；中等職業(yè)教育；教育行風；教育形象

學是師之骨，德為師之魂。隨著我國對職業(yè)教育的高度重視，中等職業(yè)教育正走出低谷，迎來新的發(fā)展契機。新形勢下，師德師風建設的內(nèi)涵也賦予了新的含義。

一、與時俱進的中等職業(yè)教育師德師風建設

2000年5月，為進一步加強中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德建設，教育部、全國教育工會印發(fā)了《中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》（以下簡稱《規(guī)范》），從堅持正確方向、熱愛職業(yè)教育、關(guān)心愛護學生、刻苦鉆研業(yè)務、善于團結(jié)協(xié)作、自覺為人師表六個方面對加強中等職業(yè)學校師德建設提出了要求。2013年9月，為促進中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，教育部印發(fā)了《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。在《專業(yè)標準》中，師德結(jié)構(gòu)被劃分為職業(yè)理解與認識、對學生的態(tài)度與行為、教育教學態(tài)度與行為和個人修養(yǎng)與行為四個方面。這既是國家對合格中等職業(yè)學校教師“專業(yè)理念與師德”方面的基本要求，也是中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作在師德方面的基本依據(jù)。2014年教師節(jié)，在同北師大師生代表座談時，發(fā)表了《做黨和人民滿意的好老師》的講話，對教師師德師風建設提出了更高的要求?？梢?，對中等職業(yè)學校師德師風建設的要求充分結(jié)合了中職學校的特殊性，是隨著職業(yè)教育的發(fā)展進程與時俱進、不斷完善的。

二、在師德師風方面制約中等職業(yè)教育發(fā)展的不利因素

影響職業(yè)教育發(fā)展的因素很多，其中，師德師風起著至關(guān)重要的作用。當前，中等職業(yè)學校的廣大教師在教學和管理崗位上勤勉工作，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，但是同時也應該看到，中等職業(yè)學校教師的師德師風建設與深化教育改革、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求還有一定的差距，還存在著諸多師德方面的欠缺，在不同程度上制約著中等職業(yè)教育的發(fā)展。1.政治思想修養(yǎng)下滑，理想信念弱化。2.工作熱情不高，敬業(yè)精神不足，甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠。3.關(guān)愛學生不夠，教育方法簡單。4.缺乏職業(yè)認同感和使命感，將教師這一職業(yè)僅僅作為謀生手段，教學上應付，不鉆研業(yè)務，不關(guān)心教學質(zhì)量和效果。5.缺乏進取精神和反思意識，缺乏積極的提升意識，教育教學理念落后，教學方法和內(nèi)容嚴重滯后。6.缺乏團隊協(xié)作意識，在合作教學或項目合作中不能發(fā)揮協(xié)同效應。

三、師德師風建設與中職教育發(fā)展的關(guān)系

《專業(yè)標準》在基本理念篇中提出四項基本要求：師德為先、學生為本、能力為重、終身學習。師德貫穿于教師職教生涯的全過程，顯現(xiàn)于職業(yè)教育教學的各個環(huán)節(jié)。堅持師德為先，既是對中等職業(yè)學校教師的基本要求，也是職業(yè)教育健康發(fā)展的有力保證。

（一）師德師風建設有效推進職業(yè)教育行風建設

教育系統(tǒng)行風建設關(guān)系到黨和政府的形象，關(guān)系到人民群眾的切身利益。雖然，近年來教育行業(yè)風氣與教育環(huán)境發(fā)生了很多可喜的變化，尤其是職業(yè)教育獲得前所未有的機遇與發(fā)展，但不和諧的現(xiàn)象依然時有發(fā)生，不僅嚴重阻礙了教育行業(yè)的建設進程，也直接影響到教育行業(yè)在社會的形象。如何在全社會營建起“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的深厚氛圍，吹響提振職業(yè)教育的號角，切實推進職業(yè)教育行風建設，是每一位職校教師前進的方向。

（二）師德師風建設同頻共振職業(yè)教育良好形象

教師是教育工作的執(zhí)行者，是教育形象的代言人，需要在履行職業(yè)道德規(guī)范中樹立并保持職業(yè)教育的良好形象。

1.愛崗敬業(yè)是師德的基石，是有效達成教學目標的基礎對于職業(yè)學校的教師而言，愛崗敬業(yè)是普遍性的、最基本的道德要求。所謂干一行愛一行，體現(xiàn)的是教師的責任心和使命感。國務院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》）明確提出，要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，適應技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務的需要，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。為達成這一目標，中職教師的“愛崗敬業(yè)”不僅表現(xiàn)為對教師崗位的熱愛，更體現(xiàn)在對專業(yè)知識與技能的鉆研探討和精益求精，體現(xiàn)在對教育理想的不懈追求。走上講臺，教書育人；走下講臺，為人師表。這是達成教學目標的基礎，也是教師職業(yè)理想、敬業(yè)精神的直接體現(xiàn)。

2.愛學生是師德的核心，是催發(fā)學生全面發(fā)展的沃土和苗床愛學生是師德的核心要求，親人般的關(guān)愛會讓每個孩子敞開心扉、以誠相待。這種師生間的溫暖、和諧會促使學生親其師、信其道，順利開啟新的學習歷程。教師的愛，有時表現(xiàn)為對學生的尊重，這種尊重會創(chuàng)造出溫暖怡人的土壤，催發(fā)學生自主發(fā)展，快樂成長。教師的愛，有時表現(xiàn)為治學的嚴謹，從專業(yè)引領到技能提升，細心培育學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。教師的愛，有時是理性的規(guī)劃，幫助學生重新認識自我，達成共識共進、實現(xiàn)全面發(fā)展。愛是教師職業(yè)道德的核心，是催發(fā)學生成長成才、全面發(fā)展的沃土和苗床。

3.不斷進取是師德的生命，是引領教師提升水平的內(nèi)在動力中等職業(yè)學校教師的專業(yè)成長有其特殊性，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息技術(shù)的日新月異，職校教師特別是專業(yè)課教師迎來更大的挑戰(zhàn)，不僅需要在教學內(nèi)容中體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，在專業(yè)水平上與行業(yè)企業(yè)技術(shù)需求保持同步。只有保持終身學習的理念，不斷進取，持續(xù)提升水平，才能保持專業(yè)權(quán)威，贏得社會、家長學生的認可、尊重與愛戴。

（三）良好的師德師風有力促進受教育者健康成長

師德最重要的體現(xiàn)在于關(guān)愛每一位學生，平等地對待每一個心靈。中職學生普遍學習習慣不佳，不僅需要教師耐心細致地教授引導，還要因材施教，幫助不同學生找到恰當?shù)膶W習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。面對個性獨特或消極悲觀的學生，教師更要以自己獨特的人格魅力感染學生，幫助學生走出低谷，在新的環(huán)境健康成長、重獲學習與成功的快樂。

雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的”，而中職教師就像那樸實、寬大的綠葉，托起花的嬌艷，育出果的甘甜，以良好的師德，共同撐起職業(yè)教育的藍天！

作者：薛慶師，張學慧，李紅 單位：濟南第六職業(yè)中等專業(yè)學校