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在傳授數(shù)學知識的同時，必須有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力、運用數(shù)學知識和數(shù)學的思考方法解決簡單的實際問題的能力，使知識、能力同步發(fā)展。

3．要把發(fā)展智力、培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學始終。

教學中應(yīng)做到

（1）突出基本的數(shù)學思想和數(shù)學方法。

（2）把思維能力的培養(yǎng)作為數(shù)學教學的核心。要結(jié)合教學內(nèi)容，經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓練，啟發(fā)、引導(dǎo)學生通過自己的觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括，從而進行判斷、推理，使學生逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。

4．要把教師的主導(dǎo)作用和學生的主體性相結(jié)合。

教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在充分發(fā)揮學生的主動性上。要正確處理教與學的關(guān)系⒙使二者達到和諧統(tǒng)一。極大限度地調(diào)動學生的主動性，把學習真正轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在需要。

5．要把智力因素與非智力因素的培養(yǎng)相結(jié)合。

教師應(yīng)明確學生在掌握知識過程中，其智力因素與非智力因素是協(xié)同作用的，二者之間密切配合、互相促進。教學中要把培養(yǎng)智力因素與非智力因素有機結(jié)合，統(tǒng)一于教學過程中。

（1）興趣應(yīng)作為非智力因素培養(yǎng)的重點，使學生對數(shù)學的興趣成為學習的巨大內(nèi)動力。

（2）情感因素對完成教學任務(wù)、培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)所產(chǎn)生的積極效果應(yīng)予高度重視。

6．要把數(shù)學學科課程與數(shù)學活動課程相結(jié)合。

義務(wù)教育課程方案把課程分為學科課程與活動課程，并強調(diào)二者相輔相成，因此全面提高學生素質(zhì)必須重視發(fā)揮學科課程與活動課程的整體功能。

7．要堅持和加強素質(zhì)教育的主體性。

（1）讓學生參與學習過程。讓學生自始至終參與學習知識的過程，以利于激發(fā)學生的學習興趣，使其主動學習。

（2）教給學生學習方法，做學習的主人。學生在課堂上學習知識的途徑有兩條，一是知識的形成，二是在已有知識的基礎(chǔ)上學習新知識，這是知識的同化?！耙云渌?，喻其不知，使其知之。”可以說，學生原有的知識狀況是決定新的學習的最重要的一個內(nèi)部因素。

（3）培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的精神。在教學中鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于提出不同意見。求異也可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神，對發(fā)展學生的個性有好處。

（4）實行開放式教學。結(jié)合學習內(nèi)容可以走出課堂學習。

8．要堅持和加強素質(zhì)教育的全體性。

素質(zhì)教育關(guān)系到提高民族素質(zhì)，這就是要求面向全體學生，實行“教育機會人人均等”的原則。使每個人都能在他原有的基礎(chǔ)上得到提高，都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。素質(zhì)教育的整體性有兩方面的含義，一是針對一個個體來說，它是“一般發(fā)展”和差別發(fā)展的統(tǒng)一；二是針對班級、學校，它是“共同發(fā)展”和差別發(fā)展的協(xié)調(diào)。只有這樣，才符合提高民族素質(zhì)的總體要求。

（1）課堂提問面向全體，照顧后進生。

（2）課堂練習設(shè)計要有層次。練習設(shè)計一般要有三個層次：一是最基礎(chǔ)的練習，可以仿照例題編寫，要求全體學生都會作，體現(xiàn)“大綱”和教材最基本的要求；二是稍有變化的練習，全體學生都能作對80％以上，這一層次的練習的完成，標志著完成“大綱”規(guī)定的教學任務(wù)；三是提高練習，有一定的靈活性和綜合性，使全體學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

（3）教師課堂巡視指導(dǎo)全面、深入。應(yīng)特別重視后進生，多給他們一點輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時補救，避免知識缺陷的積累。

（4）教師的態(tài)度和藹，平等待人，要因材施教。

9．堅持和加強素質(zhì)教育的全面性。

素質(zhì)教育要求全面發(fā)展。通過小學數(shù)學教學，一要傳授知識，二要培養(yǎng)能力，三要進行思想品德教育。這就必須做到：

（1）加強基礎(chǔ)知識教學。學好基礎(chǔ)知識以不變應(yīng)萬變，這是素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學上最關(guān)鍵的要求。

（2）處理好知識與能力的關(guān)系。知識是能力的基礎(chǔ)，有了能力可以促進知識的學習，提高學習效率，它們是相輔相成的，要做到知識、能力同步增長。

（3）處理好傳授知識與思想道德教育的關(guān)系?！案鶕?jù)教學的學科特點，對學生進行學習目的的教育：愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育：辯證唯物主義觀點的啟蒙教育：培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神”，這些教育都要在知識學習的過程中進行。

10．堅持和加強素質(zhì)教育的發(fā)展性。

基礎(chǔ)教育要面向21世紀，面向未來規(guī)劃今天人才的培養(yǎng)。未來世界的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。當前就應(yīng)當立足于21世紀人才需要的戰(zhàn)略高度，為提高民族素質(zhì)打好基矗為此要培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。

（1）培養(yǎng)思維的敏捷性。要提高民族素質(zhì)⒙適合社會發(fā)展的需要，其中重要的一條就是要講求工作效率。

（2）思維的靈活性。它的主要表現(xiàn)在于善于從不同的角度、不同的方向思考和解決問題，能運用多種方法解決問題，能根據(jù)具體情況，靈活地運用知識來處理問題。

（3）思維的創(chuàng)造性。它的特點是，作法獨特新穎，有創(chuàng)造性。

二、素質(zhì)教育對培養(yǎng)學生良好習慣的要求

1．培養(yǎng)學生會聽，聽懂的習慣。

學生聽課就是要聽懂教師傳授的知識。這就是培養(yǎng)學生聽要入耳，聽懂教師的每一句話，這樣，教師就要精心創(chuàng)設(shè)一種既有趣生動又有吸引力、和諧的課堂氛圍。

2．培養(yǎng)學生會看（觀察）的習慣。

數(shù)學教學要培養(yǎng)學生會看平面圖、立體圖、表格、數(shù)據(jù)等，凡是通過學生自己看過、想過而獲得的知識，學生就掌握得很牢固。

3．培養(yǎng)學生會想的習慣。

想，就是運用計算方法、運算定律和已學過的知識，去積極動腦思考⒙及時完成老師的提問或作業(yè)。課堂教學，老師每發(fā)一問，人人都要趕快想，準備回答。