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新課程的標準下,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,課前預(yù)習(xí)是必不可少的.如果課前預(yù)習(xí)的好,課上同學(xué)門帶著問題進入課堂,就會有一種想學(xué)、想問、想練的良好心理,課上老師所講的重點難點就會被同學(xué)們所領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的自主探索和求知欲望.實驗證明,課下經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生成績往往比不預(yù)習(xí)的成績高,而且差異是顯著的.

那么如何進行課前預(yù)習(xí)呢?先介紹幾種方法給大家:

一課前讀一讀預(yù)習(xí)時要認真,要逐字逐詞逐句的閱讀,用筆把重點畫出來,重點加以理解.遇到自己解決不了的問題,作出記號,教師講解時作為聽課的重點.

二課前想一想對預(yù)習(xí)中感到困難的問題要先思考.如果是基礎(chǔ)問題,可以用以前的知識看看能不能弄通.如果是理解上的問題,可以記下來課上認真聽講,通過積極思考去解決.這樣有利于提高對知識的理解,養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣.

三說一說預(yù)習(xí)時可能感到認識模糊,可以與父母或同學(xué)進行討論,在同學(xué)們的合作交流與探討中找到正確的答案.這樣即增加了學(xué)生探求新課的興趣,有可以弄懂數(shù)學(xué)知識的實際用法,對知識有個準確的概念.

四寫一寫寫一寫在課前預(yù)習(xí)中也是很有必要的,預(yù)習(xí)時要適當做學(xué)習(xí)筆記,主要包括看書時的初步體會和心得,讀明白了的問題的理解,對疑難問題的記錄和思考等.

五做一做預(yù)習(xí)應(yīng)用題,可以用畫線段的方法幫助理解數(shù)量間的關(guān)系,弄清已知條件和所求問題,找到解題的思路.對于一些有關(guān)圖形方面的問題,可以在預(yù)習(xí)中動手操作,剪剪拼拼,增加感性認識.

六補一補數(shù)學(xué)課新舊知識間往往存在緊密的聯(lián)系,預(yù)習(xí)時如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過的要領(lǐng)有不清楚的地方,一定要在預(yù)習(xí)時弄明白,并對舊的知識加以鞏固和記憶,同時為學(xué)習(xí)新的知識打下堅實的基礎(chǔ).

七練一練往往每課時的例題都是很典型的,預(yù)習(xí)時應(yīng)把例題都做一遍,加深領(lǐng)悟的能力.如果做題時出現(xiàn)錯誤,要想想錯在哪,為什么錯,怎么改錯.如果仍是找不到錯誤的根源,可在聽課時重點聽,逐步領(lǐng)會.

總之,課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)專門學(xué)科必不可少的,做好課前預(yù)習(xí),不僅可以明確新課的重點和難點,發(fā)現(xiàn)不懂的問題,使自己在課堂上有針對性的學(xué)習(xí),而且有益于培養(yǎng)自學(xué)能力,增強創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用,要學(xué)好數(shù)學(xué),要要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣.

我的感想：

從教幾年，我也充分意識到了數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性。在低段教學(xué)時由于是圖畫情景較為豐富，一開始時我竟不知讓學(xué)生通過怎樣的操作步驟去進行預(yù)習(xí)，沒什么可讀的，每天就布置學(xué)生將書上的圖畫用自己的話說一說是什么意思。

到了現(xiàn)在的高段，語言文字較為豐富，再加上學(xué)生已有的知識能力和水平，完全可以進行自主學(xué)習(xí)。于是這個時候的預(yù)習(xí)變得有效。班上有一個孩子在預(yù)習(xí)時標注了“？”表明他在這個地方有困惑，有孩子將書上的題目完全獨立的做了一遍，課上再來檢驗對錯與否。

我觀察到一個將預(yù)習(xí)作業(yè)完成得相當好的學(xué)生，她對待預(yù)習(xí)的一絲不茍也快速加強了她進行自主學(xué)習(xí)的能力，由于預(yù)習(xí)的充分，課堂上多次主動的表現(xiàn)自己，迅速提升了一定的能力。

當然也有多數(shù)學(xué)生不會預(yù)習(xí)，認為預(yù)習(xí)是最簡單的最容易應(yīng)付的家庭作業(yè)，看與不看老師也察覺不到，簡單瀏覽一遍就算完成了任務(wù)。

所以我反思到：應(yīng)該教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，引用的這篇文章給了我不少的啟示。

我覺得從學(xué)生入學(xué)，我們就可以有意識的滲透數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法，在小學(xué)低段可以采取“看圖講故事”“提數(shù)學(xué)問題”等方式進行預(yù)習(xí)；小學(xué)中高段可以放手讓學(xué)生進行先讀一讀，再想一想，做一做，議一議，問一問等方式。在這個過程中，給學(xué)生樹立正面的榜樣，通過了解預(yù)習(xí)完成得好的同學(xué)的方法，進一步完善自己的預(yù)習(xí)。課堂上還可給予學(xué)生一定的表現(xiàn)自己的機會，如在課上拿幾分鐘讓學(xué)生說說自己已經(jīng)掌握了什么，在哪些地方還存有疑惑等。

這是一個要長期堅持的工作，要循序漸進。我想最終會逐漸培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力。