前言：本站為你精心整理了數(shù)學(xué)課創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情景范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念、公式、定理、法則等一般都能在生活中找到問(wèn)題的原型.為了激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)，從生活中提出問(wèn)題，運(yùn)用生活中經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題，探索研究解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在教學(xué)中我們常常需要再現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的數(shù)學(xué)情景.而應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，就可以使學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)角色.它集音、形、色于一體，人機(jī)交互，師生互動(dòng)，是有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的一種最好方法，現(xiàn)就應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景談?wù)勛砸训囊恍┛捶ā?/p>

一、應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生以情感體驗(yàn)，應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可讓學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)的事物產(chǎn)生好奇心，有接觸這些信息的強(qiáng)烈愿望，產(chǎn)生積極參與生動(dòng)、直觀數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。如我在教學(xué)七年級(jí)（下）《不等式及其解集》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情景：播放一家人到兩家大超市購(gòu)物的錄象，讓學(xué)生仿佛進(jìn)入購(gòu)物的角色當(dāng)中，在買賣喊價(jià)與還價(jià)當(dāng)中產(chǎn)生疑問(wèn)，這會(huì)有什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？與我們今天學(xué)習(xí)的不等式的知識(shí)又有何關(guān)系呢？一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

二、應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，新課程標(biāo)準(zhǔn)，十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題等方面獲得充分的發(fā)展，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，首先要學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，心理學(xué)認(rèn)為：疑最容易產(chǎn)生問(wèn)題，而應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，會(huì)使學(xué)生有更深的體驗(yàn)、更高的興趣，從而更容易提出問(wèn)題，如我在另一個(gè)班教學(xué)七年級(jí)（下）《不等式及其解集》時(shí)，應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)這樣的情景《買門票》畫片并配音：在一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的公園外，小學(xué)四年級(jí)四班的學(xué)生和老師共37人來(lái)公園參觀，售票口旁邊張貼著一張告示：票價(jià)10元/人，40人以上9元/人。看來(lái)人多是可以優(yōu)惠的，這一群孩子在老師的帶領(lǐng)下朝售票口走去，一個(gè)名叫小華的男孩第一個(gè)走到售票口，小華說(shuō)我要買40張，馬上有個(gè)小女孩就說(shuō)“我們只有37個(gè)人??！”，（真不可思議，37人卻要買40張票）你看老師怎么說(shuō)“小華真是個(gè)聰明的孩子”，你們知道這是為什么嗎？要想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題并不難，這就是從今天起，我們要探究的內(nèi)容“不等式”，設(shè)置此情景既有趣又容易讓學(xué)生一下進(jìn)入最佳狀態(tài)，由它提出問(wèn)題就進(jìn)入本次課所要學(xué)的課題。

三、應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)情景突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是抽象且深?yuàn)W的，降低難度的方法之一就是變抽象為直觀。多媒體課件能把學(xué)生難以想象的情景呈現(xiàn)于眼前，變抽象為直觀，是突破教學(xué)難點(diǎn)的的有效手段。如，七年級(jí)（上）第三章中《立方體的平面展開圖》，在教學(xué)上是非常難的，特別是同學(xué)空間想象力較差的，無(wú)法去想象三維空間中面與面，面與線的關(guān)系，只有通過(guò)電腦的演示，把圖形進(jìn)行動(dòng)畫展示，總結(jié)得出結(jié)論“鴨子型”、“四連二分型”、“三級(jí)階梯型”，于是學(xué)生通過(guò)直觀的展示就把難度很容易地降低了。

四、應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)情景思維創(chuàng)新

創(chuàng)新思維是民族不竭的靈魂，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有很多的方法，其非常重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.開放的問(wèn)題條件，開放的問(wèn)題，開放的解決方法，都是現(xiàn)代老師愛用的方法，利用計(jì)算機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)各種可能性，可有助學(xué)生思維的發(fā)散，思考出不同的解決問(wèn)題的方法與途徑，既培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又訓(xùn)練思維的發(fā)散性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的可能，如七年級(jí)（上）第三章中教學(xué)活動(dòng)3《數(shù)數(shù)看，找規(guī)律》，通過(guò)遠(yuǎn)教資源現(xiàn)有的課件從色、形的不同角度展現(xiàn)的正四面體、正六面體、正面體、正十二面體、正二十面體，就很容易地找出了各圖形中的頂點(diǎn)數(shù)（V）、面數(shù)（F）和棱數(shù)（E）的關(guān)系：V+F-E=2。以助學(xué)生開拓思維，實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。