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新課標(biāo)也存在著過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生主導(dǎo)地位的現(xiàn)象，很大程度上導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生傲慢的心理，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的思想以及不尊重教師等行為，嚴(yán)重的影響了其學(xué)習(xí)的進(jìn)步和身心的健康。

近些年，新版教材出現(xiàn)，它與老版教材相比，看著好像難度減小了，實(shí)際上增加了一些新的內(nèi)容，難度沒有減小反而有上升的趨勢(shì)，并且沒有考慮到比較偏遠(yuǎn)學(xué)校的教學(xué)條件和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的情況。新課程中數(shù)學(xué)必修內(nèi)容主要分為五個(gè)模塊，高一部分就要完成其中四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師為了完成不斷增加的教學(xué)任務(wù)，不得不無休止的加快教學(xué)進(jìn)度，這樣教學(xué)內(nèi)容就變得十分空洞，或者是只講到了其中的梗概，而對(duì)于一些較難的題來說，沒有仔細(xì)的分析講解，學(xué)生根本無法理解，造成教和學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不斷降低，打消了某些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，這樣的教學(xué)給教師和學(xué)生帶來的都是負(fù)擔(dān)和無奈，需要盡快的改革。

新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的主導(dǎo)地位不容忽視，但是在許多改革中，學(xué)生對(duì)改革的認(rèn)知片面，認(rèn)為既然是主導(dǎo)作用就可以完全隨便，而教師也沒有起到很好的引導(dǎo)作用，而是放任自流，這樣導(dǎo)致學(xué)生過分的強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)地位，學(xué)生和教師對(duì)整體教學(xué)中地位和作用的把握都有偏差，實(shí)際上，不管是隨起到主導(dǎo)作用，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有把握住這一點(diǎn)，才能盡量的而避免不正確的認(rèn)識(shí)，從而有效的提高教學(xué)效率。

媒體以及計(jì)算機(jī)等高科技的出現(xiàn)給教學(xué)帶來了很大的方便，但是在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多出現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)或多媒體的過分依賴，或是有些教師為了節(jié)約時(shí)間和精力，就直接用幻燈片的形式快速的播放教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏合理的有效的解釋，使學(xué)生接受起來十分的困難，實(shí)際上，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中所起的應(yīng)該是輔助的作用，而不是整個(gè)教學(xué)的主宰。因此在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，不要過量使用信息技術(shù)，不能總是依靠多媒體網(wǎng)絡(luò)方面對(duì)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)活動(dòng)，比如：直觀想象、基本運(yùn)算、數(shù)學(xué)證明、邏輯推理等，要靠學(xué)生主動(dòng)來完成，因此對(duì)于教育者來說，如何把握高科技在教學(xué)中的應(yīng)用，如何將其作用與學(xué)生的主觀能動(dòng)性有效的結(jié)合，是一個(gè)值得思考的問題。

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該明確學(xué)生的主觀能動(dòng)性與教師的積極引導(dǎo)作用，對(duì)二者有正確的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行合理的分配，教學(xué)不是強(qiáng)迫灌輸，學(xué)也不是被動(dòng)的接受，而是兩個(gè)緊密相連的共同體，應(yīng)該相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，通過教師的積極引導(dǎo)作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主導(dǎo)地位形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)知識(shí)慢慢滲透到學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中，教師也要根據(jù)學(xué)生所反饋回來的信息，及時(shí)總結(jié)并調(diào)整教學(xué)方式方法，改進(jìn)引導(dǎo)的策略，從而有效的提升學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于計(jì)算機(jī)以及多媒體等高科技手段在教學(xué)中的應(yīng)用要合理的分配，沒有多媒體的教學(xué)，有時(shí)候會(huì)顯得十分枯燥，不能有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)槎嗝襟w往往會(huì)給人以生動(dòng)性，趣味性等優(yōu)點(diǎn)，不但提升了學(xué)生的興趣，也活躍了學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生暫時(shí)忘記枯燥的數(shù)學(xué)推理證明，學(xué)生不再被動(dòng)接受，而是主動(dòng)探索思考，主動(dòng)的要求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知也更加清晰，但是需要注意的是不能過分的單方西的強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)，畢竟傳統(tǒng)教學(xué)更加的細(xì)致，能夠多知識(shí)點(diǎn)做更深刻的解釋和補(bǔ)充，而僅僅依靠多媒體是無法實(shí)現(xiàn)的，因此在新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，有效的提高教學(xué)的效率。

對(duì)于很多學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)是一個(gè)很難學(xué)好的學(xué)科，因此，我們的教育者一直在致力于如何進(jìn)行有效的改革使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)更具有時(shí)效性，它充分發(fā)揮了教學(xué)的指導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)自己的主導(dǎo)作用，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不再是被動(dòng)的接受，而是從主觀上探索數(shù)學(xué)中的奧秘，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)的思考，而教師的角色轉(zhuǎn)換在于他們不再是強(qiáng)迫性的灌輸給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)的學(xué)習(xí)，再有就是多媒體等高科技的有效介入使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有生動(dòng)性，學(xué)習(xí)氛圍更輕松，因此，我們說這樣的改革是成功的，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率，但是，受傳統(tǒng)教學(xué)以及其他因素的影響，新課改下的高中數(shù)學(xué)仍存在很多問題，需要教育者不斷的認(rèn)知，改革和創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的完美結(jié)合，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之于高中生來說不再是難事。

作者：蘇茂峰單位：海南師范大學(xué)