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一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的不足

（一）沒有及時做總結(jié)

許多教師在數(shù)學(xué)課上都忽略做總結(jié)，認(rèn)為小學(xué)生的記憶好，做總結(jié)浪費(fèi)時間。有的教師為了趕進(jìn)度，不停地往前進(jìn)行，讓學(xué)生不停地接受新知識，久而久之，學(xué)生會積累許多問題但又得不到有效解決，甚至有的學(xué)生干脆就不知道自己存在的問題，這都不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二）沒有做到因材施教

不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)水平，許多小學(xué)教師沒有意識到這個問題，對水平不同的學(xué)生采用同樣的教學(xué)方法，最終造成水平高的學(xué)生得到發(fā)展，水平差的學(xué)生得不到提高，這都降低了教師的教學(xué)質(zhì)量，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使教師的課程很難進(jìn)行。

二、制定行之有效的措施

（一）改變傳統(tǒng)的教育思想

雖然說“嚴(yán)師出高徒”，但是從學(xué)生的視角來看，嚴(yán)肅的教師往往不受歡迎。因?yàn)檫^分嚴(yán)肅會讓孩子感到緊張，不利于學(xué)生的成長。教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂出一套能被學(xué)生接受又具有特色的教學(xué)方案。教師可以讓學(xué)生成為課堂上的主體，教師只起正確的導(dǎo)向作用。數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)課堂的需要，安排一些需要小學(xué)生開動腦筋的題目，讓學(xué)生充滿疑惑，帶著渴望去尋求答案。教師也可以讓學(xué)生分組討論，為學(xué)生提供班內(nèi)交流的平臺，這不僅鍛煉了小學(xué)生的思維能力，而且在一定程度上促進(jìn)了同學(xué)之間的交流和互助。

（二）采用鼓勵教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

快樂是小學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會在日常的教學(xué)中提高學(xué)生的興奮點(diǎn)，不要讓學(xué)生陷入自卑、失落的情緒之中，因?yàn)檫@極其影響孩子們的學(xué)習(xí)心情。教師可以在平時的教學(xué)過程中總結(jié)出一些小方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)好數(shù)學(xué)。“鼓勵教學(xué)法”深受學(xué)生的歡迎。人總會犯一些小錯誤，小學(xué)生更是如此，當(dāng)學(xué)生做不好一件事或者學(xué)習(xí)成績下降了時，教師要耐下心來，采用鼓勵的方式幫助學(xué)生走出困境，因?yàn)榻處煂W(xué)生的鼓勵是非常重要的。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降了時，他的第一反應(yīng)肯定就是教師不喜歡他了，或者教師又要找自己的家長了，這給孩子造成了沉重的心理負(fù)擔(dān)和壓力。但是，如果教師鼓勵他了，他的心態(tài)肯定會有所改變，他會認(rèn)為教師很重視他，這會在潛移默化中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生將更多的精力投入到學(xué)習(xí)之中了。

（三）采用“因材施教”的教學(xué)方式

“因材施教”在很早的時候就被中國偉大的教育家孔子老先生提出，并成為現(xiàn)今的優(yōu)秀的教學(xué)方式。但是，許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上并沒有很好地實(shí)施這種教學(xué)法，導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得不到提高。因此，采用因材施教的教育措施是必要的。學(xué)?？梢圆捎谩白甙嘀啤被蛘摺胺謱印钡慕虒W(xué)模式，將有著相同水平的學(xué)生聚集在一起，進(jìn)行同水平的教學(xué)，因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定，會讓所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)得到大幅度的提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也會得到大幅度的提高，這也為數(shù)學(xué)課堂的順利進(jìn)行做了鋪墊。

（四）及時做好課堂總結(jié)

教師做好課堂總結(jié)是至關(guān)重要的，因?yàn)橹挥性谧稣n堂總結(jié)的時候，學(xué)生才能及時檢查出本節(jié)課中自己沒掌握或者忘記的內(nèi)容，這有助于學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師可以讓學(xué)生自己總結(jié)，讓學(xué)生自愿到黑板前總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識，然后由其他學(xué)生對其進(jìn)行補(bǔ)充，最后由教師做整體總結(jié)。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更扎實(shí)地記住本節(jié)數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)知識，以增加自己的信心，從而更加喜歡數(shù)學(xué)課。當(dāng)然，除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方式還有很多，但是，想要小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，并讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的樂于學(xué)習(xí)的科目，教師一定要擺正教學(xué)心態(tài)，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)理念。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡介詳見）

作者：張香敏單位：河北省新河縣西關(guān)小學(xué)