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一、重視預(yù)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生感知教材,在數(shù)學(xué)教學(xué)中是讓學(xué)生做到自主學(xué)的重要手段。教師要充分利用這一不可忽視的環(huán)節(jié)。教師在新授課前給學(xué)生畫出預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材,通過預(yù)習(xí)，學(xué)生自己能夠把教師預(yù)設(shè)的問題解決掉，如果做到這些，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成功了一半。從而做到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性的形成。另外,預(yù)習(xí)題必須抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)做出記號(hào)或?qū)懗龉P記,以便在聽課時(shí)把自己的疑問在教師的講課中明白，隨時(shí)將教師與自己的理解加以比較,仔細(xì)琢磨,使聽課有針對(duì)性。這樣堅(jiān)持下去,就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,形成自主學(xué)習(xí)的能力。

二、建立良好的師生關(guān)系

“親其師”才能“信其道”。教師在平時(shí)多注重對(duì)學(xué)生情感的投入，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的性格，特別是對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生的心理問題，教師要及時(shí)了解，幫助學(xué)生走出困難。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)靠近老師，同時(shí)，也會(huì)喜歡上這個(gè)教師所講的課，比如數(shù)學(xué)。在課堂上微笑時(shí)能面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造出和諧而寬松的課堂氣氛，這樣使得學(xué)生心情愉快，并且能夠放松自己，使學(xué)生的思維活躍起來，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的心態(tài)，才能達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

三、因材施教，相信學(xué)生的能力

對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生，因?yàn)樗幱诘沫h(huán)境與年齡的關(guān)系，他們往往都具有一些差異性，并且思維活躍，具有很強(qiáng)或者說很另類的創(chuàng)新意識(shí)。不管是新課改，還是素質(zhì)教育，教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是唯一的主體。以此，教學(xué)要以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新、求異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體差異。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，允許不同層次的學(xué)生出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。對(duì)于不同學(xué)生提出的不同學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽嘗試，給學(xué)生以自信心。當(dāng)自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)意外,學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題,而不是指責(zé)學(xué)生的過錯(cuò)。只有尊重學(xué)生的自主探究活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生的探究行為,才能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，達(dá)到預(yù)期效果。

另外，培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力的方式，是一個(gè)長期探索、實(shí)踐的過程。并不是以上幾點(diǎn)可以概括的，比如讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，在其他方面培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)等；而對(duì)于初中教師也要不斷學(xué)習(xí)探索，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)授課方式，提高自身的文化素養(yǎng)等等，都是這一課題我們需要加強(qiáng)的東西。