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【摘要】高中數(shù)學(xué)教育不僅有助于鍛煉學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生沉著冷靜的應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)難題，還有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為時(shí)代所需的綜合型人才。本文主要闡述了實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成計(jì)劃的重要性和必要性，并論述了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入核心素養(yǎng)教學(xué)理念的具體策略，旨在推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的新進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;核心素養(yǎng);策略研究

高中階段的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的技能的關(guān)鍵時(shí)期，所以，任課教師需要在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)，制定行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，改善迂腐的教學(xué)理念，完善陳舊的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，讓學(xué)生遨游數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，感受數(shù)學(xué)的魅力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的探究熱情，提高學(xué)生的參與積極性

數(shù)學(xué)教育主要是鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成歸納問題、分析問題與解決問題的數(shù)學(xué)習(xí)慣，作為一名教師不僅需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，還要吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全神貫注的參與數(shù)學(xué)課堂。并且，高中階段的學(xué)生不僅學(xué)業(yè)繁重，還承受著家長(zhǎng)和教師的升學(xué)期望，這導(dǎo)致大部分高中生產(chǎn)生巨大的心理壓力，逐漸出現(xiàn)厭學(xué)的心理和態(tài)度，因此，任課教師需要改善陳舊的教學(xué)理念，不以成績(jī)論輸贏，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣，自主的遨游于數(shù)學(xué)的想象世界。例如，講解《數(shù)列》這一章時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以引入生活中的購房問題，讓學(xué)生通過整理購房信息，初步了解購房的相關(guān)知識(shí)，居民決定了購房的方案后，采取貸款購房的方式，而貸款的還款額分為成本金額和利息金額，形成了兩組數(shù)列，學(xué)生需要?dú)w納兩組數(shù)列的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，給予該居民一份最合理的購房方案，在此過程中，學(xué)生可以向數(shù)學(xué)教師請(qǐng)教，并根據(jù)自身的實(shí)際情況，在商品房和二手房中二選一，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活的教學(xué)情境不僅有助于營(yíng)造充滿生機(jī)活力的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂趣，還有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

二、給予學(xué)生自主思考和合作交流的機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，而學(xué)生邏輯思維意識(shí)的形成需要經(jīng)歷長(zhǎng)期自主思考和合作交流的過程。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要設(shè)置合理的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生利用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決數(shù)學(xué)問題，并通過合作交流的方式鍛煉學(xué)生的交流表達(dá)的能力，使學(xué)生成為一位自信大方、舉止得體的新青年。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要給予學(xué)生自主思考和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極自主的參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題的興趣。例如，講解《拋物線》這一章時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置課前導(dǎo)入問題，一是“現(xiàn)實(shí)生活中有哪些拋物線？”；二是“拋物線與橢圓和雙曲線有哪些異同點(diǎn)？”通過這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生翻閱數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生自主探究拋物線的性質(zhì)和特點(diǎn)，不僅有助于深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，還有助于開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。獨(dú)立思考后，數(shù)學(xué)教師需要合理分配小組，讓學(xué)生合作繪制拋物線的坐標(biāo)圖，并制作表格將雙曲線、橢圓和拋物線進(jìn)行對(duì)比，推理得出拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程，采取合作交流的方式既有助于活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果，又有助于幫助學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)記憶導(dǎo)圖，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、增加教學(xué)總結(jié)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反省和自我提升

孟子曾言：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳不習(xí)乎？”自省是每個(gè)人需要養(yǎng)成的重要品質(zhì)，所以，數(shù)學(xué)教師需要開展教學(xué)總結(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生歸納總結(jié)一周的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，不僅有助于營(yíng)造活躍的課堂氛圍，拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生敢于直面自身存在的不足，幫助學(xué)生養(yǎng)成一日一省的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，講解《雙曲線》這一章時(shí)，學(xué)生既需要了解雙曲線的概念和特征，又需要掌握雙曲線的計(jì)算公式，而高中教學(xué)任務(wù)繁重，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)速度較快，減少了學(xué)生內(nèi)化吸收的機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一知半解的情況，基于此，數(shù)學(xué)教師需要開設(shè)教學(xué)總結(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生表述自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)進(jìn)程。綜上所述，高中時(shí)期的數(shù)學(xué)教育不僅需要鞏固學(xué)生的已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生具有完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，能夠沉著冷靜的應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，還需要鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，貫穿“授人以魚不如授人以漁”的教育理念，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)，成為符合時(shí)代需求的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳凱姬.核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)再議[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2019(03):33-34.

作者:冷霜 單位:山東省青島第十七中學(xué)