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摘要：采用文獻(xiàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)625名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明：1)大學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)均認(rèn)為，能夠激發(fā)起自身競(jìng)爭(zhēng)欲望；2)關(guān)于體育教學(xué)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)可其個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面，男生比女生更加趨于認(rèn)同。這與女生參與體育的動(dòng)機(jī)有關(guān)，其動(dòng)機(jī)更多出于健身，而非競(jìng)技；3)對(duì)于體育活動(dòng)中形成的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能否向?qū)W業(yè)和未來(lái)生活中遷移，男生觀點(diǎn)均衡，基本呈現(xiàn)正態(tài)分布，女生持消極態(tài)度者也比男生多?？梢?jiàn)女生通過(guò)體育活動(dòng)獲得的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在強(qiáng)度和持久度上都遜于男生。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；競(jìng)爭(zhēng)；意識(shí)；大學(xué)生

物競(jìng)天擇，適者生存，這是達(dá)爾文進(jìn)化論中論及物種的發(fā)生、發(fā)展和消亡時(shí)所歸納出的規(guī)律。世問(wèn)萬(wàn)物皆莫不如此，人類更是這樣。寫作職稱論文隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變遷，社會(huì)制度發(fā)展，社會(huì)的用人制度也由以往的計(jì)劃分配制度，逐步轉(zhuǎn)為人才市場(chǎng)調(diào)節(jié)人才供需。大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)壓力倍增。由于我國(guó)人1：1眾多，每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也相當(dāng)可觀，社會(huì)可提供崗位與就業(yè)成為一對(duì)難解的矛盾。如何在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，獲得理想的工作崗位，這需要大學(xué)生自身優(yōu)異的成績(jī)，也得益于大學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力。而對(duì)大學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)目前只是強(qiáng)調(diào)學(xué)好一切課程，體育教育在其過(guò)程中所發(fā)揮的作用目前尚未被充分認(rèn)識(shí)。高校體育目前仍以增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)為首要任務(wù)，這與體育的生物功能是分不開(kāi)的。但是，體育教育還具備除基本的生物功能之外的其他功能，諸如調(diào)節(jié)心理功能、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化功能等，這其中培養(yǎng)個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)力和抗挫折能力是體育活動(dòng)對(duì)提升人的社會(huì)適應(yīng)能力的重要表現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，大學(xué)生面對(duì)將來(lái)就業(yè)的壓力和自身的發(fā)展，僅要有健康的身體和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)尚顯不夠，還必須具備良好的競(jìng)爭(zhēng)力與承受力，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)適應(yīng)能力中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神、承受挫折的能力在現(xiàn)代社會(huì)愈顯重要和可貴。因此，體育活動(dòng)在促進(jìn)身體健康的同時(shí)，對(duì)人的競(jìng)爭(zhēng)力與抗挫折能力也會(huì)產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展。本文就體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與抗挫折能力的影響，進(jìn)行了相關(guān)的研究，旨在充分認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)對(duì)提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用。

研究對(duì)象與方法。2．1研究對(duì)象。蘇州大學(xué)二、三年級(jí)學(xué)生625人，其中男生371人，女生254人。2．2研究方法2．2．1文獻(xiàn)法查閱文獻(xiàn)資料，研究體育活動(dòng)對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的影響。2．2．2問(wèn)卷調(diào)查法設(shè)計(jì)“體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力影響”的問(wèn)卷調(diào)查。本調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷675份，回收有效問(wèn)卷625份，回收率92．6％。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。3研究結(jié)果與分析多伊奇(Deuseh)于1949年提出了教學(xué)中存在的三個(gè)目標(biāo)結(jié)構(gòu)：個(gè)體化的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)和合作的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。個(gè)體的目標(biāo)結(jié)構(gòu)是指每個(gè)個(gè)體的目標(biāo)指向與努力，與其他個(gè)體的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)無(wú)關(guān)；競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)是指每個(gè)個(gè)體的目標(biāo)指向與努力都阻礙其他個(gè)體的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；而合作的目標(biāo)結(jié)構(gòu)要求每個(gè)個(gè)體的目標(biāo)指向與努力都要為其他個(gè)體的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做貢獻(xiàn)。這其中競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)與體育教學(xué)有著密切聯(lián)系。體育崇尚競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰是體育運(yùn)動(dòng)中的鐵律，其中沒(méi)有任何妥協(xié)。想要在體育運(yùn)動(dòng)中有所表現(xiàn)，就必須全力施為，避免遭到被淘汰的命運(yùn)。運(yùn)動(dòng)的本身既是活力的體現(xiàn)，又是個(gè)體朝著個(gè)體的目標(biāo)指向傾盡全力，努力爭(zhēng)勝的過(guò)程。因此，可以說(shuō)體育教學(xué)中，以上三個(gè)目標(biāo)結(jié)構(gòu)全部具備。

3．1體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)起我的拼搏欲望.競(jìng)爭(zhēng)是體育的特點(diǎn)之一。體育活動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與精神方面，具有獨(dú)特的作用。這種作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在校園群眾體育的競(jìng)賽中，競(jìng)爭(zhēng)性從一開(kāi)始就己深深植人體育活動(dòng)者的主體意識(shí)之中。不論是參加比賽，還是競(jìng)爭(zhēng)性游戲，都是為了獲勝，為了充分地表現(xiàn)自我，在游戲、比賽的過(guò)程中，同隊(duì)(組)隊(duì)員的相互鼓勵(lì)、幫助，場(chǎng)外同學(xué)的吶喊助威，促使競(jìng)賽更加緊張、激烈，使這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷得到認(rèn)同和加強(qiáng)；另一方面，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精神。體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)目的進(jìn)程中(如射門、投藍(lán)、扣球、跑得快、跳得遠(yuǎn)、擲得遠(yuǎn)、學(xué)習(xí)技術(shù)、完成動(dòng)作等)往往要受到來(lái)自各方的挑戰(zhàn)與阻礙，其中有來(lái)自對(duì)手的、環(huán)境的、自身心理和生理上的等等，在克服這些內(nèi)外因素的影響，積極爭(zhēng)取達(dá)到目的的過(guò)程中，有利于培養(yǎng)體育活動(dòng)者不畏困難、勇于進(jìn)取的精神。因此，經(jīng)常參加體育活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神是十分有益的。女生中也有超過(guò)半數(shù)的女生對(duì)此反應(yīng)積極，但女生中仍有較大比例對(duì)此反應(yīng)消極或無(wú)任何反應(yīng)。這與部分女生在體育教學(xué)中遇到對(duì)抗激烈的運(yùn)動(dòng)時(shí)采用消極甚至旁觀的態(tài)度有關(guān)。這一方面與女生心理特點(diǎn)有關(guān)，成人后女性喜靜惡動(dòng)，認(rèn)為劇烈運(yùn)動(dòng)有失舉止得當(dāng)；另一方面，自身的運(yùn)動(dòng)技能不高，強(qiáng)對(duì)抗?fàn)顟B(tài)下，更容易出現(xiàn)失誤，顧全面子，不愿意參與，而采取冷眼旁觀的方式，態(tài)度消極。3．2體育課中競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響從上圖2中可以看出，男生對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)其個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)反應(yīng)依然強(qiáng)烈，68％的男生認(rèn)可通過(guò)體育課教學(xué)活動(dòng)，提升了自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。與之相對(duì)應(yīng)，女生中雖然也有超過(guò)半數(shù)的女生對(duì)此持認(rèn)可態(tài)度，但女生中有近三分之一的人對(duì)為效果一般冷淡。整體看，女生對(duì)體育教學(xué)對(duì)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的激發(fā)的認(rèn)可更趨于正態(tài)分布。在運(yùn)動(dòng)方面落后于男生，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，女生對(duì)于體育的參與具有較高的選擇性，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)激烈、直接對(duì)抗性項(xiàng)目在心理上存在一定接受難度，許多人更樂(lè)意參與非對(duì)抗性項(xiàng)目，如健美操項(xiàng)目。女生參與體育項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)更多出于健身，而非競(jìng)技，這方面男女生存在較大差異。因此，出現(xiàn)女生對(duì)體育課中競(jìng)賽提升其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)持相對(duì)保留態(tài)度就可以理解了。男生對(duì)于體育活動(dòng)中形成的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)工作將造成影響的觀點(diǎn)持相對(duì)均衡的態(tài)度，積極與不積極之比為55：45，積極者占多數(shù)。男生對(duì)體育活動(dòng)中形成的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的遷移仍以積極者為主。女生中有超過(guò)半數(shù)的女生對(duì)此反應(yīng)不積極，持消極態(tài)度者也比男生多。這與前面的持消極態(tài)度女生略多于男生是吻合的。由此看來(lái)，女生在體育課上，通過(guò)體育活動(dòng)，獲得的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無(wú)論在強(qiáng)度，還是在持久度上，都遠(yuǎn)遜于男生。體育教學(xué)中形成的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)目前對(duì)于女生其他方面的遷移尚且有限。

大學(xué)男生對(duì)于體育活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)反應(yīng)極其強(qiáng)烈，接近70％的男生對(duì)體育活動(dòng)中的激烈場(chǎng)面反應(yīng)積極，認(rèn)為這激發(fā)起他們的競(jìng)爭(zhēng)欲望。女生中也有超過(guò)半數(shù)的女生對(duì)此反應(yīng)積極，但女生中仍有較大比例對(duì)此反應(yīng)消極或無(wú)任何反應(yīng)。這與女生心理特點(diǎn)有關(guān)。男生對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)其個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)反應(yīng)依然強(qiáng)烈，大多數(shù)男生對(duì)于通過(guò)體育課教學(xué)活動(dòng)提升了自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)持認(rèn)同觀點(diǎn)。女生對(duì)體育教學(xué)對(duì)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的激發(fā)的認(rèn)可更趨于正態(tài)分布，有近三分之一的人對(duì)為效果一般冷淡。這與女生參與體育的動(dòng)機(jī)有關(guān)，其動(dòng)機(jī)更多出于健身，而非競(jìng)技。男生對(duì)于體育活動(dòng)中形成的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)工作將造成影響的觀點(diǎn)較均衡，基本呈現(xiàn)正態(tài)分布，積極者占優(yōu)。女生中有超過(guò)半數(shù)的女生對(duì)此反應(yīng)不積極，持消極態(tài)度者也比男生多。女生通過(guò)體育活動(dòng)獲得的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在強(qiáng)度和持久度上都遜于男生。體育教學(xué)作為高校教育的組成部分，對(duì)于提升大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有一定的效果，男女大學(xué)生對(duì)此反應(yīng)不一，總體看，體育教學(xué)能夠有效地提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

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