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【摘要】文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析等方法，對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了客觀分析，探討了影響我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展因素，提出了相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】競(jìng)技體育；后備人才；可持續(xù)發(fā)展

競(jìng)技體育是一個(gè)國(guó)家體育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)代體育的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是體育人才的競(jìng)爭(zhēng)。而競(jìng)技體育后備人才作為國(guó)家競(jìng)技體育人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)，是競(jìng)技體育發(fā)展的根基。競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)關(guān)系到競(jìng)技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，影響到國(guó)家競(jìng)技體育的長(zhǎng)期穩(wěn)定。所以，一個(gè)國(guó)家競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，必須重視后備人才的梯隊(duì)建設(shè)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好后備人才的培養(yǎng)。隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)的日益臨近，國(guó)家對(duì)體育后備人才的培養(yǎng)顯得更加重視。我們要使我國(guó)的競(jìng)技體育健康持續(xù)地發(fā)展下去，就必須重視競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)。

一、我國(guó)競(jìng)技體育后備人才現(xiàn)狀

（一）我國(guó)競(jìng)技體育后備人才資源狀況

從檢索的文獻(xiàn)資料中發(fā)現(xiàn)我國(guó)體育人才資源儲(chǔ)備和開發(fā)數(shù)量不足，人才梯隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，沒有形成合理的后備人才梯隊(duì)，缺乏優(yōu)勢(shì)群體。學(xué)校是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的搖籃和必經(jīng)的教育途徑，是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的源頭。

（二）我國(guó)競(jìng)技體育后備人才質(zhì)量與輸送狀況

“成才率”是反映競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)能力的最重要指標(biāo)。競(jìng)技體育后備人才的質(zhì)量和數(shù)量是相輔相成的兩個(gè)方面。就競(jìng)技運(yùn)動(dòng)而言，其人才質(zhì)量的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出數(shù)量的概念。因此，提高競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量及成才問題，是目前全國(guó)及世界范圍內(nèi)公認(rèn)的研究焦點(diǎn)問題。在國(guó)內(nèi)我們通常以輸送人才的概率作為衡定培養(yǎng)單位教學(xué)訓(xùn)練水平的定量指標(biāo)。可現(xiàn)階段我國(guó)競(jìng)技體育訓(xùn)練體制“金字塔”的比例失衡，競(jìng)技體育的成材率較低。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)三線隊(duì)伍向二線隊(duì)伍的人才輸送率為6.10%，而二線向一線的輸送率僅為1.96%。低成材率造成一些家長(zhǎng)不支持子女從事競(jìng)技體育，使部分體育后備人才流失。

（四）我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)管理體制狀況

競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，是針對(duì)因過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育的某些功能而造成發(fā)展失衡，因只顧眼前利益脫離可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)而造成缺乏發(fā)展動(dòng)力和活力的自欺欺人現(xiàn)象，提出的一種發(fā)展競(jìng)技體育的科學(xué)思想。

建國(guó)后，我國(guó)在政府的主導(dǎo)下形成了以“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”為標(biāo)志的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系。體委系統(tǒng)自上而下貫徹“思想一盤棋、組織一條龍、訓(xùn)練一貫制”的方針。這種體制的特點(diǎn)是由國(guó)家包辦、包管，脫離社會(huì)生活，脫離群眾實(shí)際，存在明顯的封閉性和依附性。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，人們觀念的轉(zhuǎn)變，這種體制給競(jìng)技體育本身帶來了許多不利因素，使我國(guó)“一條龍”訓(xùn)練體制的上層出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員退役安置出路不暢的嚴(yán)重局面，一些退役運(yùn)動(dòng)員由于缺乏基本的勞動(dòng)就業(yè)技能，就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)能力不足，安置難度越來越大，很多退役運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期安置不出去，滯留于運(yùn)動(dòng)隊(duì)，占據(jù)人事工資指標(biāo)，致使新運(yùn)動(dòng)員不能及時(shí)入隊(duì)，直接影響了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人員更新。有的雖已安置但很快又下崗、失業(yè)，安置效果很差，進(jìn)而影響到我國(guó)“一條龍”訓(xùn)練體制的中間和底層出現(xiàn)了招生困難，導(dǎo)致青少年后備力量面臨嚴(yán)重的人才短缺。

二、影響我國(guó)競(jìng)技體育后備人才可持續(xù)發(fā)展的因素

（一）基層訓(xùn)練體系受到?jīng)_擊和消弱

競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展在很大程度上取決于競(jìng)技體育人力資源的合理開發(fā)和配置。而基層體育訓(xùn)練是體育人力資源開發(fā)的重要途徑，在我國(guó)由于訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)短缺，沒有保證，生源受限，招生困難大，教練員自身素質(zhì)等一系列問題使基層訓(xùn)練體系受到?jīng)_擊和削弱，嚴(yán)重影響了我國(guó)后備人才的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)管理體制單一

我國(guó)的競(jìng)技體育實(shí)行“舉國(guó)體制”，盡管在這一體制下，我國(guó)的競(jìng)技體育取得了很大的成績(jī)。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)競(jìng)技體育正處于一種轉(zhuǎn)軌時(shí)期，“舉國(guó)體制”在新的歷史背景和現(xiàn)有的發(fā)展情況下暴露出了其本身的局限性。在改革開放政策的引導(dǎo)下，我國(guó)的社會(huì)化程度越來越高，而現(xiàn)有的競(jìng)技體育形成了從地方到中央管理權(quán)力的高度集中、組織機(jī)構(gòu)類型繁多、體育的法制化進(jìn)程較為緩慢、社會(huì)化程度較低等直接影響我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。

（三）體育人才資源開發(fā)模式陳舊

“學(xué)、訓(xùn)”矛盾突出，長(zhǎng)期以來我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)中的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾一直沒有得到很好地解決，是長(zhǎng)期困擾我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的老大難問題。學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾突出；后備人才文化科學(xué)知識(shí)明顯欠缺；從事專業(yè)面窄，發(fā)展空間有限；后備人才培養(yǎng)理念落后，自我培養(yǎng)自我提高意識(shí)差。另外，該模式將競(jìng)技體育從教育體系中強(qiáng)行剝離出來，使后備人才的選材面大大減少，大量的競(jìng)技天才可能被埋沒。

（四）獨(dú)生子女對(duì)體育后備人才的影響

1．獨(dú)生子女?dāng)?shù)量對(duì)競(jìng)技體育人才資源的影響。獨(dú)生子女問題是我國(guó)一個(gè)引人關(guān)注的社會(huì)問題，獨(dú)生子女問題同時(shí)也是我國(guó)競(jìng)技體育社會(huì)學(xué)需要重點(diǎn)，它直接影響到我國(guó)整體競(jìng)技體育的戰(zhàn)略發(fā)展，間接影響我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的數(shù)量和質(zhì)量。我國(guó)自從實(shí)行計(jì)劃生育政策以來，獨(dú)生子女人口數(shù)量迅速升高，客觀上我國(guó)青少年人數(shù)正在不斷減少，由此造成了體育后備人才資源的短缺。隨著競(jìng)技體育人才數(shù)量減少，新一代獨(dú)生子女生源將成為我國(guó)競(jìng)技體育訓(xùn)練體制的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是我國(guó)培養(yǎng)高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才的塔基。

2．獨(dú)生子女家長(zhǎng)態(tài)度對(duì)競(jìng)技體育人才資源的影響。現(xiàn)階段我國(guó)有很多家長(zhǎng)無論層次、地位和籍貫如何，對(duì)子女，特別是獨(dú)生子女發(fā)展的第一選擇為高考，由于競(jìng)技體育容易受傷，退役后無法安置，淘汰率高，不容易出成績(jī)等，從而大多數(shù)家長(zhǎng)都反對(duì)子女從事競(jìng)技體育，使后備人才數(shù)量減少。即使一部分同意孩子從事體育的家長(zhǎng)，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也具有趨利性，如認(rèn)為哪個(gè)項(xiàng)目能夠獲得高額收入就讓其子女從事哪個(gè)項(xiàng)目，而忽略了子女的興趣和特長(zhǎng)，造成了人才資源的浪費(fèi)和項(xiàng)目人口的分布不均衡。

三、我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)建議

（一）健全運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保障制度，完善退役運(yùn)動(dòng)員的安置

體育人才的社會(huì)保障問題是影響競(jìng)技體育后備人才資源的一個(gè)重要因素，對(duì)于獨(dú)生子女家庭來說更為重要。因此應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員建立運(yùn)動(dòng)傷殘制度、運(yùn)動(dòng)醫(yī)療保險(xiǎn)制度等，同時(shí)要走“競(jìng)教結(jié)合”、“競(jìng)訓(xùn)結(jié)合”的培養(yǎng)之路。使運(yùn)動(dòng)員能掌握一定的科學(xué)知識(shí)、技能，退役后也能有一技之長(zhǎng)，為安置減輕負(fù)擔(dān)，從而解除家長(zhǎng)對(duì)孩子從事競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的擔(dān)心。

（二）改革我國(guó)訓(xùn)練管理體制

我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體制的改革，最主要的特點(diǎn)是把過去的單軌制改為多軌制，實(shí)行多層次、多渠道、多形式的培養(yǎng)體制，實(shí)現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)建立起橫向和縱向結(jié)合的培養(yǎng)體系，這種多軌制后備人才培養(yǎng)的模式有利于調(diào)動(dòng)全社會(huì)來發(fā)展競(jìng)技體育。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門要有一個(gè)整體的觀念，不要死抱著局部地區(qū)利益不放而貽誤人才。要實(shí)行人才開放、人才交流政策，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)信任和寬松和諧的人才培養(yǎng)環(huán)境。

（三）走“體教結(jié)合”的路子，重視人才素質(zhì)的培養(yǎng)

體教結(jié)合是培養(yǎng)和造就優(yōu)秀體育后備人才的必由之路。要進(jìn)一步加大體教結(jié)合的力度，爭(zhēng)取政府、教育部門、社會(huì)的關(guān)心和支持，以教育為依托，挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)體育后備人才，隨著我國(guó)體育社會(huì)化程度的進(jìn)一步加大，業(yè)余訓(xùn)練的社會(huì)化程度也會(huì)不斷擴(kuò)大，體教結(jié)合將呈現(xiàn)出大中小學(xué)課余訓(xùn)練一條龍模式與體育俱樂部社會(huì)化模式并存的局面。

（四）提高運(yùn)動(dòng)員選材和訓(xùn)練的科學(xué)性

合理、科學(xué)的選材和訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)員取得成功的重要保證，應(yīng)該從運(yùn)動(dòng)員和教練員兩方面抓起。一方面提高運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)文化知識(shí)，掌握相關(guān)的各學(xué)科理論，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)的提高；另一方面要提高教練員的教研能力，采用最科學(xué)、最適宜的訓(xùn)練方法指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員，提高成材率，避免人才資源的浪費(fèi)。

（五）提高體育后備人才的輸送率

我國(guó)原有的以體校為基礎(chǔ)三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)的培養(yǎng)體制存在許多弊端，人才選擇范圍窄、培養(yǎng)模式單一、投入資金大、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員輸送率低、國(guó)家負(fù)擔(dān)重等弊端逐漸表露出來。因此可以實(shí)行多層次、多渠道、多形式的網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制，調(diào)動(dòng)全社會(huì)來發(fā)展競(jìng)技體育，拓寬優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員輸送渠道，同時(shí)應(yīng)對(duì)較差項(xiàng)目予以經(jīng)濟(jì)扶持，以國(guó)家投入為主，擴(kuò)大其項(xiàng)目人口和訓(xùn)練人口，協(xié)調(diào)各項(xiàng)目均衡發(fā)展，轉(zhuǎn)變獨(dú)生子女家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)技體育的態(tài)度，從而擴(kuò)大后備人才的數(shù)量。

（六）注重人才的多元化發(fā)展

學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾一直在困擾著體育后備人才的來源和培養(yǎng)。由于業(yè)余訓(xùn)練是作為向?qū)I(yè)培養(yǎng)的過渡階段，在這中間，大多數(shù)青少年不可能成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，即使成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，在退役后也面臨著走向社會(huì)再就業(yè)的問題。如果他們文化素質(zhì)低就難以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足。因此，必須充分考慮到受訓(xùn)人員將來多元化發(fā)展的特點(diǎn)。從而打消家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子以后出路的顧慮，鼓勵(lì)更多的孩子參加業(yè)余體育訓(xùn)練。

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【作者簡(jiǎn)介】王鋒（1974－），山東安丘人，供職于山東省安丘市青云學(xué)府，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。