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摘要：終身體育是當(dāng)前高校體育教學(xué)的一個發(fā)展方向，高體體育改革必須以終身體育為目標(biāo)，以之終身體育對高校體育改革有著深刻的影響。文章通過對終身體育理論的起源及發(fā)展，來探索我國普通高校深化體育改革的發(fā)展走向，并由此進一步尋求建立適合現(xiàn)代社會需要的體育教育新體系。

關(guān)鍵字：終身體育新教學(xué)

一、終身體育的起源及發(fā)展

終身體育作為一種新思想，是隨著當(dāng)代終身教育的產(chǎn)生而出現(xiàn)。60年代，法國著名的成人教育家保羅·郎格郎提出了終身教育，這一教育思想至今成為一種有影響的國防教育思潮，各國教育家把它作為現(xiàn)代教育學(xué)的重要課題。逐漸從理論研究轉(zhuǎn)化為各國方針政策，并出現(xiàn)推廣應(yīng)用的強大勢頭，終身教育對當(dāng)代教育實踐顯示出愈來愈大的影響。

終身教育的倡導(dǎo)者們認為教育的內(nèi)容要充實，外延要全面，不能把教育局限在學(xué)校的框框之內(nèi)，應(yīng)包括家庭教育、社會教育，對社會而言，是全人類的教育，對個人而言，是一生要持續(xù)地受教育，使教育與個人的生活密切起來，使每個人的體力、智力、性格、倫理諸方面成為一個完善的人。對終身教育的研究，我國還處在濫觴時期，尚需要各方面給予高度重視和支持。所謂終身體育，有學(xué)者認為是指一個人終生都受體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉悅終身受益。終身體育被視為新世紀的體育思想，一開始提出就受到人們歡迎，因為它體現(xiàn)出以人為出發(fā)點的哲學(xué)思考，體育是教育的組成部分，那么，終身體育理所當(dāng)然是終身教育不可分割的重要組成部分，在終身教育中占有不可缺少的地位。

在終身教育思想指導(dǎo)下的終身體育，能在更大程度上直接控制每一個人的終身命運，正是在這個意義上，研究終身體育問題，不僅是改革現(xiàn)行體育制度，內(nèi)容和方法的需要，也是充實人生和提高所有勞動者素質(zhì)的需要，是人類社會發(fā)展和進步的需要。隨著終身教育的發(fā)展，終身體育也提到日程上來了。最早見于日本小學(xué)新體育教育大綱中，文部大臣1977年7月23日公布的初中教學(xué)大綱中，都有“一輩子參加體育運動”的宗旨，日本從1980年至1982年開始實施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校課程審議會對學(xué)校提出的修改方針是“增進健康、提高體力、增強體質(zhì)培養(yǎng)終身從事體育鍛煉的態(tài)度和能力，過健康生活。”當(dāng)前日本教育界懷體育工作者認為：為了適應(yīng)現(xiàn)代化科技的迅猛發(fā)展，為培養(yǎng)國際化時代的人才，學(xué)校體育要面向21世紀，更加重視“生涯體育”。在目前實施的中學(xué)體育教學(xué)大綱中提出：“關(guān)于體育課目標(biāo)，認為生涯、生涯競技的觀點更加得到重視”。所以明確地將培養(yǎng)運動的興趣和習(xí)慣與增進健康，提高身體素質(zhì)作為并行目標(biāo)。

在我國終身體育的問題，雖然完整的系統(tǒng)的文件尚未出臺，但在中小學(xué)體育教育大綱中已經(jīng)有所體現(xiàn)，在1987年1月由國家教委制訂頒發(fā)的全日制中學(xué)體育教育大綱的第二項任務(wù)中提出了，使學(xué)生懂得鍛煉身體的基本原理和獨立進行科學(xué)鍛煉身體的方法，適應(yīng)終身鍛煉身體和生活娛樂的需要。

二、對我國普通高校體育教學(xué)效果的一些思考

在終身體育理論模式中，學(xué)校體育無疑是中間環(huán)節(jié)，起著承前啟后的“橋梁”作用。尤其是高校體育，其目的任務(wù)與社會緊密相連，具有顯著的奠基功能和終身效益。為此，考察社會體育，特別是中壯年體育開展?fàn)顩r，有助我們多側(cè)面地對我國普通高校體育教育效果進行客觀地評估和思考。

據(jù)有關(guān)材料調(diào)查揭示，我國普通高校學(xué)生能堅持體育鍛煉（每周4次以上）的男生僅占在校總?cè)藬?shù)的五分之一，女生占在?？?cè)藬?shù)的十分之一；我國經(jīng)常參加體育鍛煉的城市中年人，據(jù)抽樣調(diào)查只占中年人總數(shù)的五分之一；北京、天津市職工閑暇時間中，平均每天參加體育鍛煉時間僅為6分鐘和3分鐘，另據(jù)對我國大專院校和科研單位中高級知識分子抽樣調(diào)查表明，605以上患有各種疾病，平均死亡年齡為58-52歲，其中三分之一死于40-50歲，其壽命比全國人均壽命約短15年左右。造成以上狀況，原因是多方面的，但有一點勿庸置疑，那就是高校體育教育未能充分發(fā)揮其奠基功能，缺乏終身體育觀念，未能面對社會與未來，忽視對學(xué)生終身體育能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說，這是我國高校幾十年體育教育效果不夠理想的有力佐證之一。

三、目前我國普通高校體育較為突出問題的剖析

建國以來，我國普通高校體育長期受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，突出表現(xiàn)在以下幾點：

4.1體育教育目的不明確，高校體育與社會體育斷層，缺乏連貫性和統(tǒng)一性，兩者間尚不能開辟出教育的途徑。過分注重學(xué)生的現(xiàn)實鍛煉，盲目追求體育教育的近期效益，片面地將增強學(xué)生體質(zhì)的教育目標(biāo)歸結(jié)于增強在校生的體質(zhì)，或片面理解其為學(xué)校體育唯一的、最終目的。未能從健康、娛樂、競技和生活教育入手，未能從培養(yǎng)全身心都發(fā)展的新時期合格的大學(xué)生為目的；尤其當(dāng)前倡導(dǎo)的教育應(yīng)有應(yīng)試教育向素質(zhì)教育為目的的轉(zhuǎn)變的教育思想。

4.2體育理認知識的傳授較為薄弱，理論知識教育未能作為一項重要內(nèi)容，不僅教材比重太小，而且內(nèi)容粗略，多缺乏實效性、針對性和長遠性，適用價值不高，尚未形成一個適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的大學(xué)生體育理論知識體系，以及相應(yīng)的一套教學(xué)檢查和評定措施。學(xué)生對自己的體育實踐大多數(shù)都是知其然不知其所以然，不懂得所學(xué)各種技能對自己會產(chǎn)生什么影響，也不清楚自己是否需要這些練習(xí)，故而難以在課后自行鍛煉，因為他們正是缺乏這方面的理論基礎(chǔ)知識。

4.3教材雜亂，精品不足；過分強調(diào)以傳統(tǒng)運動技術(shù)為中心的教學(xué)，教材選擇過多地從運動技術(shù)角度考慮，偏重運動的外在表現(xiàn)形式，大多活動項目缺乏終身受益的內(nèi)容，遠不能適應(yīng)成年后的運動。由于缺乏真正掌握一定的終身項目，不少學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，體育生活也自身自滅。

四、建立我國普通高校體育教學(xué)新的模式探索

我國普通高校體育改革的突破口應(yīng)在于必須大膽地實現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變，必須以終身體育為主線，必須以使學(xué)生全身心都得到發(fā)展為出發(fā)點。盡快建立順應(yīng)現(xiàn)代教育思潮和體育思想，適應(yīng)現(xiàn)代社會需求和經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的體育教育新體系。一方面高校是學(xué)校體育的最高層次，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一站，是學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)折點和學(xué)與用的銜接點。顯然，在高校推行終身教育，著重培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力與習(xí)慣有著長遠的戰(zhàn)略意義。另一方面，大學(xué)生處于身心較為成熟的青年時期，是接受教育、自我完善和實現(xiàn)個體社會化的最佳階段。因而，在高校強化終身體育教育，突出奠基功能，不僅具備了有利條件，而且行之必然有效。

普通高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)與意義在于培養(yǎng)學(xué)生不僅在限定的學(xué)校階段里，而且步入社會后，在任何時間、任何環(huán)境下都能獨立自覺地進行身體鍛煉和接受體育教育。明確以培養(yǎng)為國家健康工作五十年的全面發(fā)展人才為改革的首要任務(wù)。改革的指導(dǎo)思想應(yīng)以立足現(xiàn)實、面向社會、著眼未來，培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉的興趣、態(tài)度、意識、愛好和習(xí)慣，以及自學(xué)自練等多種能力，加強學(xué)生生活質(zhì)量的服務(wù)，發(fā)展身體素質(zhì)、終身增強學(xué)生體質(zhì)為主。

五、幾點結(jié)論與建議

1、高度重視體育理論教育，突出對學(xué)生終身受益體育科學(xué)知識的傳授。學(xué)生體育實踐的實效性與長期性需要有較豐富的體育科學(xué)知識為指導(dǎo)，運用已知去探求未知，理論知識指導(dǎo)實踐之能力至為重要。強調(diào)理論知識傳授，正是為了提高這種能力，而這種能力的提高，足以使學(xué)生終身受益。

2、建立以能夠延續(xù)到成年期進行的、具有較高鍛煉身體價值的、突出“少而精”的教材體系。盡可能從促進大眾健康角度考慮，多選擇那些難度不太大、易于開展、人人或少數(shù)幾人即可進行、能延續(xù)到社會適合于成年人的、對終身增強體質(zhì)實用性大的終身項目。

3、增加體育開課年限，擴大學(xué)生鍛煉身體領(lǐng)域，切實在時間上保證學(xué)生終身體育能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，在高校實施終身體育，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒。