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[摘要]《新課標(biāo)》要求：在體育教學(xué)中，教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。本文針對(duì)新課標(biāo)下如何開(kāi)展體育教學(xué)工作進(jìn)行了研究。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)體育教學(xué)主體

一、解讀新課標(biāo)

《新課標(biāo)》明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。

新課標(biāo)與體育與健康課的基本理念是一致的，繼承與發(fā)展是此次基礎(chǔ)課程改革的特點(diǎn)。新課標(biāo)更為徹底地摒棄了以前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程中那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即“以書(shū)本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心。就學(xué)校體育目標(biāo)而言，強(qiáng)調(diào)“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康。

二、對(duì)新課標(biāo)下體育教學(xué)的拓展

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力的全面提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性、合作性等要素。所以體育課應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，淡化競(jìng)技意識(shí)，向“終身體育”、“快樂(lè)體育”的教學(xué)模式發(fā)展，以提高體育教學(xué)質(zhì)量和效益。

.突出學(xué)生主體地位的角色

在新課標(biāo)下，體育教師在教學(xué)中的角色不再只是運(yùn)動(dòng)技能的傳授者和訓(xùn)練者，而是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。依據(jù)新課標(biāo)的要求，體育教師角色行為應(yīng)該表現(xiàn)為：幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，使之掌握體育鍛煉的方法和發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)技能；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利條件，使他們培養(yǎng)良好的體質(zhì)、體能、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)，彼此分享各自的情感體驗(yàn)和成功喜悅。

.根據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)際確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

根據(jù)實(shí)際需要選擇和確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，這是新課標(biāo)的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的精雕細(xì)刻，其教學(xué)重點(diǎn)是傳授競(jìng)技項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，加上教材要求難度較大，致使學(xué)生自主選擇余地小，對(duì)達(dá)標(biāo)缺乏自信心。和原來(lái)的體育教育大綱相比，新課標(biāo)沒(méi)有規(guī)定很具體的教學(xué)內(nèi)容，這有利于教師和學(xué)生的自主選擇。因此，體育教師應(yīng)該去選擇那些適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的并同學(xué)生的具體生活相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，做到課內(nèi)課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇體育器材，自主地參與鍛煉。在上課前，體育老師可以打破班級(jí)授課的固定形式，在學(xué)期初期，集體上一次展示課，由指導(dǎo)老師將各項(xiàng)目的特點(diǎn)介紹給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自主選擇項(xiàng)目，自主參與鍛煉。這樣，學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)就能得到最大限度的發(fā)展，體育的教學(xué)效益也大大提高。

3.綜合運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

從尊重個(gè)人選擇出發(fā)，新課標(biāo)對(duì)教學(xué)方法沒(méi)有做出明確的規(guī)定。這意味著教師可以在保證完成體育教學(xué)任務(wù)的前提下自由選擇新舊教學(xué)方法，可以從舊的教學(xué)法中吸取有益的因素并對(duì)其進(jìn)行改造，同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（）充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)在新的課程體系下，教師要重視體育文化的陶冶，借助多媒體手段，放一些體育比賽的錄像或與體育相關(guān)的電影，作些即興的點(diǎn)評(píng)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理念的理解，也加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代體育精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在單個(gè)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，也可以借助多媒體技術(shù)，將某個(gè)明星運(yùn)動(dòng)員在比賽中的動(dòng)作進(jìn)行慢放和分解，讓他們從直觀上去感受動(dòng)作應(yīng)該是怎么樣的，明白哪些動(dòng)作是必須要做的，哪些技術(shù)環(huán)節(jié)又是可以變通的。這樣，不僅可以使課程本身變得豐富多彩起來(lái)，也可以使學(xué)生精準(zhǔn)地去學(xué)習(xí)各技術(shù)環(huán)節(jié)。

（）營(yíng)造和諧、快樂(lè)的課堂氣氛。親自參與到運(yùn)動(dòng)中在原有教學(xué)模式下，體育教師只是采取課堂傳授的方式，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而忽略了運(yùn)動(dòng)本身的快樂(lè)，幾乎很少有師生互動(dòng)的空間。在新課標(biāo)要求下的體育教學(xué)，教師應(yīng)該參與到教學(xué)中，營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)的氣氛，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，與學(xué)生一起分享運(yùn)動(dòng)中的成功和失敗，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和運(yùn)動(dòng)精神。

（3）創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)在教學(xué)中，給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)體現(xiàn)在課程選擇和課程教學(xué)兩個(gè)方面。在課程選擇方面，教師可以給學(xué)生嘗試選擇體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，并通過(guò)體驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)決定自己是否喜歡和適合該項(xiàng)目。這符合新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

4.切實(shí)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)行轉(zhuǎn)變

所謂教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定。它以參與教學(xué)活動(dòng)的主體(教師)和客體(學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地和時(shí)間等因素)有機(jī)組合的過(guò)程和結(jié)果為評(píng)價(jià)對(duì)象，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體功能所作的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生元認(rèn)知水平、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)集中體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中的教育觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀。教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一個(gè)重要手段，是衡量教與學(xué)雙邊活動(dòng)成功與否的一種機(jī)制，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的參考標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)師生最終考核評(píng)定的評(píng)價(jià)指數(shù)。在當(dāng)今信息時(shí)代，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是教育發(fā)展的必然。教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果仍沿用傳統(tǒng)的考試分?jǐn)?shù)、經(jīng)驗(yàn)主義來(lái)評(píng)價(jià)新課標(biāo)下的教與學(xué)，這無(wú)疑是固步自封，削足適履，會(huì)產(chǎn)生一系列的負(fù)面效應(yīng)。因此，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，是激發(fā)教學(xué)潛力，促進(jìn)教學(xué)大發(fā)展的關(guān)鍵。

（）由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變。在體育教學(xué)中，教師可以在某些知識(shí)領(lǐng)域存在不足，教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，可以請(qǐng)學(xué)生幫助解決教學(xué)中的疑難，從而讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的“神秘感”與“依賴(lài)性”。教師不再是師道尊嚴(yán)，而是與學(xué)生建立了一種平等和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種平等的交流，是一種享受。

（）由“導(dǎo)師”型向“學(xué)友”型轉(zhuǎn)變。我們雖倡導(dǎo)專(zhuān)家型教師，但不提倡用專(zhuān)家的眼光去審視、苛求學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師要有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣，要用一顆愛(ài)心和寬容心去接納每個(gè)學(xué)生。與學(xué)生共建課堂，一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起分享成功的快樂(lè)。教師不僅要成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的學(xué)友。

（3）針對(duì)新課標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)建立科學(xué)高效的多樣化評(píng)價(jià)機(jī)制。事物是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，對(duì)人、事的評(píng)價(jià)要用辯證的觀點(diǎn)發(fā)展的觀點(diǎn)。因此，在評(píng)價(jià)機(jī)制上，我們要打破傳統(tǒng)固有的模式和標(biāo)準(zhǔn)，建立一種動(dòng)態(tài)式的評(píng)價(jià)機(jī)制。讓教師和學(xué)生在這種動(dòng)態(tài)式評(píng)價(jià)中正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，從而樹(shù)立一種危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立一種積極進(jìn)取的思想意識(shí)。

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