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摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法等方法，重點闡述了表揚(yáng)在體育教學(xué)中運(yùn)用的作用手段和方法。在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?a href="http://m.rqylqx.com/lunwen/jiaoyue/tiyue/200905/133566.html" target="_blank">表揚(yáng)法，有利于學(xué)生選擇正確的體育行為，提供成敗的信息，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭等。表揚(yáng)應(yīng)從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，實事求是，恰如其份地運(yùn)用，加速教學(xué)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)表揚(yáng)法學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)興趣

TheuseofpraisinginPEteaching

QiuHailong

(LiguandiMiddleschool,YinXian,Ningbo,ZheJiang315104)

Abstract:Throughthedocumentarysummary,thethesismainlyillustratestheimportanceandwaysoftheuseofpraisinginPEteaching,whichisgoodforstudentstochoosetherightPEactions,tooffertheinformationofsuccessorfailure,tostimulatethemotivesandinterestsoflearningandtodevelopthecompetitionbetweenthem.Italsoelaboratestheprinciplesofpraising,thatis,lovingofthestudents,beingpracticalandrealisticandspeedinguptheteachingprocess.

Keywords:PEteaching,themethodofpraisingmotivesoflearning,interestsoflearning

1、引言

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的形成，受外部動機(jī)的影響很大。影響外部動機(jī)的有效方法，就是教學(xué)過程中經(jīng)常運(yùn)用的表揚(yáng)和批評。一般我們把這種方法叫做“強(qiáng)化”。操作條件反射學(xué)說的創(chuàng)始人斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化是塑造行為的重要手段，要保持行為的強(qiáng)度就要進(jìn)行強(qiáng)化。

作者簡介：邱海龍（1976-），男，浙江鄞州李關(guān)弟中學(xué)教師，現(xiàn)任中國體育科學(xué)學(xué)會會員，國家一級社會體育指導(dǎo)員.

實踐證明，表揚(yáng)是一種積極的強(qiáng)化。通過褒獎鼓勵去加強(qiáng)和鞏固合乎需要的行為方式。它是對學(xué)生的體育行為進(jìn)行肯定的評價，滿足學(xué)生的精神需要。

正處于生長發(fā)育旺盛時期的學(xué)生，他們愛活動，特別是通過活動得到身心滿足是他們這一年齡階段的一大特點。但是，大部分學(xué)生對體育知識缺乏了解，身體素質(zhì)和運(yùn)動技能較差，獨立概括和解決問題的能力不夠，在體育課中常常不能迅速掌握動作要領(lǐng)，在練習(xí)過程中泛化階段時間較長。與此同時，這一階段的學(xué)生自我意識已經(jīng)形成，十分注重教師對自己的態(tài)度，渴望自己的進(jìn)步和優(yōu)點能被教師發(fā)現(xiàn)并得到肯定，這是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的直接心理動因。教師如果在這方面做得好，就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

2、表揚(yáng)法在體育教學(xué)中的作用。

無論是學(xué)生在運(yùn)動技能掌握初期還是在掌握以后，表揚(yáng)的激勵作用都是十分重要的。教學(xué)實踐證明，表揚(yáng)作用為教師對學(xué)生體育行為的一種積極肯定的信息反饋，是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要手段，是促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動技能和發(fā)展體育能力的有效方法，其積極作用是十分明顯的。

2.1表揚(yáng)具有確定目標(biāo)的作用，有利于學(xué)生選擇正確體育行為。表揚(yáng)作為一種誘因和激勵手段，可把各個體育實踐序列間要達(dá)到的特定目標(biāo)聯(lián)系在一起，因而有助于構(gòu)成完整的體育實踐過程。沒有這種目標(biāo)的聯(lián)系性，體育實踐往往會變得無定向，無目的。

2.2表揚(yáng)能提供成敗的信息，有利于學(xué)習(xí)檢查自己的進(jìn)步情況。在體育教學(xué)過程中，教師恰如其分地使用表揚(yáng)這一語言手段，能較為準(zhǔn)確地為學(xué)生提供信息反饋，使學(xué)生及時了解自己體育實踐的結(jié)果和進(jìn)步情況，看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)從事體育學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)努力的程度。因此表揚(yáng)有助于促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握。

2.3表揚(yáng)能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于形成積極向上的體育態(tài)度。當(dāng)學(xué)生從事體育實踐獲得成功，充分顯示自己的特長，在教師和其他學(xué)生的贊揚(yáng)和高度評價聲中，求成的需要得到滿足，愉快的情感體驗隨之產(chǎn)生。它將化作巨大的推動力量，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和更高的積極性，推動其更加努力地從事體育學(xué)習(xí)，從而獲得更大的成績并再次受到表揚(yáng)。

2.4表揚(yáng)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中教師注意觀察及時發(fā)現(xiàn)練習(xí)認(rèn)真，動作掌握好的學(xué)生，要特別善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中勇于“出風(fēng)頭”，運(yùn)動技術(shù)和能力較強(qiáng)的學(xué)生。對他們技術(shù)動作的掌握，練習(xí)中不怕困難，肯動腦子等優(yōu)點及時予以表揚(yáng)，抓住典型，以點帶面，促進(jìn)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲起來。如在耐久跑教學(xué)中，學(xué)生會產(chǎn)生怕苦怕累等情緒。若教師首先用我國優(yōu)秀長跑運(yùn)動員王軍霞等刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏，為祖國奪取巨大榮譽(yù)等事跡進(jìn)行教育，再結(jié)合課中出現(xiàn)的學(xué)生中的優(yōu)點予以表揚(yáng)鼓勵，就會激勵廣大學(xué)生堅持不懈，克服困難，努力跑完全程。達(dá)到教學(xué)的目的和鍛煉的效果。

有時無聲的表揚(yáng)語言對學(xué)生的積極性調(diào)動作用也很大，如教師見到學(xué)生遵守紀(jì)律認(rèn)真練習(xí)，相互幫助等良好表現(xiàn)時，向?qū)W生微笑點頭，以示贊同；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有提高，技術(shù)有進(jìn)步，表現(xiàn)出勇敢、頑強(qiáng)的精神時，教師豎起大拇指或帶頭鼓掌，以示表揚(yáng)等。這能起到甜潤學(xué)生心田，激發(fā)練習(xí)積極性的作用。從心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，每一點進(jìn)步，假如得到教師的認(rèn)可，他可以發(fā)揮出更大積極性。

2.5表揚(yáng)會引起學(xué)生之間的競爭，有利于創(chuàng)造一種“比、學(xué)、趕、幫”的學(xué)習(xí)條件。這是因為適度的競爭具有以下的心理學(xué)意義：一是能促進(jìn)學(xué)習(xí)將潛伏狀態(tài)的動機(jī)變成活躍的起作用的有效動機(jī)，從而使個人目標(biāo)明確化；二是能創(chuàng)造一種力爭上游的條件，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)的行為得到充分肯定；三是提供同學(xué)之間相互交流的機(jī)會，增進(jìn)相互間的學(xué)習(xí)、幫助和影響。

3、在體育教學(xué)中運(yùn)用表揚(yáng)法應(yīng)注意的問題

3.1表揚(yáng)要以愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點。所謂愛護(hù)，就是熱愛和保護(hù)。熱愛是指教師在表揚(yáng)過程中要做到一視同仁，表現(xiàn)出對全體學(xué)生的真切的愛，不可存在偏愛的心理和厭惡情緒。保護(hù)是指教師在表揚(yáng)時要特別注意保護(hù)學(xué)生心靈最敏感的地方，即自尊心。對于未受表揚(yáng)的學(xué)生也應(yīng)給予鼓勵，切不可冷眼相待，以免使表揚(yáng)失去應(yīng)有的作用。

3.2表揚(yáng)要實事求是。就是說表揚(yáng)時一定要做到公正、合理、符合實際?？浯笃湓~，不符合實際的表揚(yáng)和評價，非但不能起到積極的群體心理效應(yīng)，而且對受表揚(yáng)者也不會產(chǎn)生好的影響。甚至還會影響教師自身的威望。

3.3表揚(yáng)運(yùn)用的次數(shù)和范圍要恰當(dāng)。表揚(yáng)不宜太多，“頻率”不宜過高，這樣才能造成學(xué)生的期待心理，促使其進(jìn)行自我激勵和自我監(jiān)督。如果表揚(yáng)的范圍過大，次數(shù)過多，會使學(xué)生失去新鮮感，產(chǎn)生心理惰性。這樣會失去表揚(yáng)的激勵效力和教育力量。

3.4對差生要優(yōu)先表揚(yáng)。教師的表揚(yáng)能促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，增強(qiáng)自尊心、自信心，并促使其將這種積極情緒遷移到今后的學(xué)習(xí)中。但在實際中，差生往往因運(yùn)動成績差而與表揚(yáng)無緣，這對差生的成長十分不利。如果在教學(xué)中根據(jù)差生的不同特點，循序漸進(jìn)地逐步提出要求，只要他們通過努力達(dá)到了要求，就及時給予表揚(yáng)鼓勵，使他們每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功的情緒體驗并在精神上得到滿足，從而使他們更加有信心去實現(xiàn)教師提出的更高要求。如此必將使學(xué)生逐步形成由后進(jìn)變先進(jìn)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

3.5在競爭中運(yùn)用表揚(yáng)應(yīng)適當(dāng)。有表揚(yáng)便有競爭。競爭效果的好環(huán)取決于教師的指導(dǎo)水平。為了確保競爭在體育教學(xué)中始終產(chǎn)生積極的心理效果，教學(xué)應(yīng)做到以下幾點：一是對競爭的性質(zhì)有足夠的認(rèn)識，保證做到“興利除弊”；二是鼓勵學(xué)生去參加競爭，提高自我卷入的競爭意識；三是提倡學(xué)生自己和自己進(jìn)行縱向競爭，爭取這次比上次做的好，下次比這次更進(jìn)步。

4、結(jié)束語

表揚(yáng)作為一種教學(xué)手段，如果對其作用認(rèn)識清楚，使用正確，將有利于學(xué)生掌握體育技術(shù)、技能和知識，激發(fā)學(xué)生向更多的目標(biāo)努力。因此我們有必要逐步提高使用表揚(yáng)的藝術(shù)，最有效地發(fā)揮表揚(yáng)在體育教學(xué)中的積極作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5、參考文獻(xiàn)

5.1盧柳絮、郭邦士激勵式教法在體育教學(xué)中的運(yùn)用運(yùn)城高專學(xué)報

5.2徐新偉淺談“激發(fā)興趣”在小學(xué)體育課中的應(yīng)用《江蘇教育》（南京）