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摘要：運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料、邏輯分析等主要方法，以魯西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)的體育教師(包括大學(xué)體育教師、中學(xué)體育教師、小學(xué)體育教師)為主要研究對(duì)象，在工作環(huán)境、辦公設(shè)備條件，工資福利待遇，人際關(guān)系，職稱(chēng)晉升、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方面，調(diào)查其工作滿(mǎn)意度現(xiàn)狀情況．結(jié)果顯示：魯西北體育教師只是在人際關(guān)系方面滿(mǎn)意度較高，在工作環(huán)境、工資待遇、職稱(chēng)晉升方面滿(mǎn)意度比較低．

關(guān)鍵詞：魯西北體育教師滿(mǎn)意度欠發(fā)達(dá)地區(qū)

鄧小平同志于1978年在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出:一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師.教師的勞動(dòng)，直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量高低，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成敗.

進(jìn)人21世紀(jì)后，世界各國(guó)無(wú)不將教育改革聚焦于教育質(zhì)量的提高和教師隊(duì)伍的優(yōu)化上.人才輩出靠教育，事業(yè)發(fā)展靠教師.教師肩負(fù)著傳播人類(lèi)文明、開(kāi)發(fā)人類(lèi)智慧、塑造人類(lèi)靈魂的神圣使命.教師的價(jià)值取向、精神面貌等直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，從而關(guān)系到全民族的整體素質(zhì).“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”.教師是教育事業(yè)的第一資源，在一定意義上說(shuō)，教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教育的差距歸根結(jié)底是教師的差距.同志在接見(jiàn)第20個(gè)教師節(jié)優(yōu)秀教師代表時(shí)強(qiáng)調(diào)指出:“國(guó)運(yùn)興衰，在于教育;教育大計(jì)，在于教師”.教師是教育事業(yè)的支柱，是提高教育質(zhì)量和水平的關(guān)鍵所在.教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是國(guó)家綜合實(shí)力之所系，全民族素質(zhì)之所系.實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，必須首先重視教師資源;開(kāi)發(fā)人才資源，必須首先開(kāi)發(fā)教師資源.

通過(guò)調(diào)查、了解經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教師的生存狀況，對(duì)魯北經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教師生存狀況進(jìn)行分析，并提出對(duì)策.希望能改善家鄉(xiāng)體育教師們的生存狀況，能為家鄉(xiāng)教育事業(yè)獻(xiàn)上一點(diǎn)微薄之力，為國(guó)家和社會(huì)建設(shè)一支健康、有活力的體育教師隊(duì)伍提供理論基礎(chǔ).

1工作滿(mǎn)意度及其意義

工作滿(mǎn)意度(jobsatisfaction)，最早研究的是霍伯(Hoppock).它是組織行為學(xué)及社會(huì)心理學(xué)中一塊非常重要的內(nèi)容.研究表明，組織員工的工作滿(mǎn)意度水平的高低影響到員工工作積極性的高低、員工的健康程度，甚至還能夠影響到他們工作之余的生活等多方面.工作滿(mǎn)意度受到心理學(xué)的重視，它不僅被視為一種個(gè)體現(xiàn)象，而且被作為群體或組織的特征，作為衡量和預(yù)測(cè)工作行為和組織績(jī)效的有效指標(biāo)之一

教師工作滿(mǎn)意度是教師對(duì)其工作與所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法.近年來(lái)，我國(guó)教師工作滿(mǎn)意度的研究取得了一些成果，如:陳云英、孫紹邦[2](1994)對(duì)教師工作滿(mǎn)意度進(jìn)行測(cè)量研究;馮伯麟[[’x(1996)對(duì)教師工作滿(mǎn)意度構(gòu)成提出5個(gè)維度:自我實(shí)現(xiàn)、工作強(qiáng)度、工資收人、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和同事關(guān)系;楊化冬、時(shí)勘(1996)對(duì)于教師生活質(zhì)量的研究等.諸葛偉民[4j在對(duì)浙江、上海、江蘇高校體育教師(公體)調(diào)查時(shí)顯示:當(dāng)前高校體育教師的工作滿(mǎn)意感水平普遍較低，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定.他認(rèn)為主要影響因素有:工作適應(yīng)性、職稱(chēng)評(píng)定因素、群體組織氣氛、學(xué)校政策制度和報(bào)酬福利待遇滿(mǎn)意感等五個(gè)因素.

教師是一種助人發(fā)展的職業(yè)，是學(xué)校教育的關(guān)鍵所在.教師工作滿(mǎn)意度影響著教師工作積極性的發(fā)揮，影響到學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量，而且，它還將制約教師心理健康的發(fā)展.因此，分析和探討教師工作滿(mǎn)意度及其社會(huì)心理機(jī)制，并思考相應(yīng)對(duì)策以改善教師工作滿(mǎn)意度，有著迫切的需要和重大的現(xiàn)實(shí)意義.

2魯西北體育教師隊(duì)伍的基本情況

年齡是一個(gè)人生理機(jī)能的標(biāo)志，也是一個(gè)人知識(shí)積累多少、智力發(fā)揮高低的標(biāo)志，是師資結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分.通過(guò)調(diào)查看出:20歲以下的占3.600,21-30歲的占30.7寫(xiě),31-40歲的占41.100,41-50歲的占21.8%,50歲以上的占2.9.可見(jiàn)，魯北經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教師隊(duì)伍，年齡結(jié)構(gòu)搭配基本合理.

學(xué)歷是衡量一個(gè)人能力和知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)之一，它代表著一個(gè)人曾經(jīng)接受正規(guī)教育的程度，這一指標(biāo)在很大程度上反映了師資隊(duì)伍的理論水平和發(fā)展?jié)摿?，也預(yù)示著師資隊(duì)伍教學(xué)、科研和運(yùn)動(dòng)的能力[}s7.原國(guó)家教委《關(guān)于基礎(chǔ)教育和師范教育規(guī)劃的意見(jiàn)》規(guī)定:“現(xiàn)階段各級(jí)各類(lèi)學(xué)校合格學(xué)歷的要求為:小學(xué)中等師范畢業(yè)，初中大學(xué)專(zhuān)科(師專(zhuān))畢業(yè)，高中大學(xué)本科畢業(yè).”通過(guò)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，魯北經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的體育教師的學(xué)歷絕大部分能夠達(dá)到國(guó)家有關(guān)規(guī)定.小學(xué)具有大專(zhuān)以上文化程度的體育教師占87.90o，初中、高中學(xué)校的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率是100寫(xiě)，大學(xué)有28腸的體育教師具有研究生學(xué)歷.

3魯西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教師工作滿(mǎn)意度的情況

3.1每西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教師對(duì)工作環(huán)境的滿(mǎn)意度

魯西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)的體育教師對(duì)目前的工作環(huán)境滿(mǎn)意程度還是比較低的，對(duì)教學(xué)設(shè)備和辦公條件不滿(mǎn)意率占到了近四成，由此可以看出，魯西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教師工作的硬環(huán)境和軟環(huán)境的滿(mǎn)意度都是比較低的，進(jìn)一步證明，教師在對(duì)硬件設(shè)施不是太滿(mǎn)意的情況下，對(duì)整體還持滿(mǎn)意態(tài)度說(shuō)明，軟環(huán)境相對(duì)硬環(huán)境對(duì)教師吸引力更強(qiáng).也說(shuō)明，魯西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教師工作的軟、硬環(huán)境都還要進(jìn)一步改善、提高.

3.2魯西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教師對(duì)工資、福利待遇的滿(mǎn)意度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:對(duì)目前的工資收人狀況，4%的人認(rèn)為很滿(mǎn)意，20%的人認(rèn)為滿(mǎn)意，38%的人認(rèn)為一般，32%的人認(rèn)為不太滿(mǎn)意，很不滿(mǎn)意的占6%.也就是說(shuō)，接近4成的體育教師對(duì)自己的工資收人不滿(mǎn)意，10位體育教師中，只有1位對(duì)自己的工資是滿(mǎn)意的.在對(duì)不同性別體育教師調(diào)查時(shí)，在男性體育教師中，約18%的體育教師對(duì)工資滿(mǎn)意，20%的體育教師不滿(mǎn)意;在女性體育教師中，有15%的體育教師對(duì)工資滿(mǎn)意，有26%的體育教師不滿(mǎn)意.