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一、高等學校體育教育價值的內涵

（一）有助于加強學生意志品質和道德作風的培養(yǎng)新時代的體育活動是集運動技藝與藝術功能于一體的人類社會的一種高級別文化活動，它是人類智慧的高級體現(xiàn)。賽場上的驚險，技術上的對抗，戰(zhàn)術上的配合，時間上的緊迫，偶然時的得失，視聽上的藝術，群眾欣賞到的是一場精彩紛呈的流動藝術盛宴。高等學校通過體育教育手段，將體質、意志和品格教育有機地融為一體，能培養(yǎng)學生們的頑強拼搏、團結協(xié)作的精神，增強他們的責任心和使命感，并由此產(chǎn)生巨大的社會凝聚力和感召力，為21世紀社會培養(yǎng)了全面合格的新型人才。

（二）有助于增強學生的體質現(xiàn)代社會里，人們越來越意識到體育運動的巨大作用，體育運動的科學意義也越來越被可。體育鍛煉有助利于人體骨胳、肌肉的生長，增強心肺功能，提高肌的體抗病能力。在大學里沒有升學的壓力，不用顧及對文化課的影響，體育課是實打實上的，而且體育課占的一定學分也讓學生們自覺地放棄了逃課的念頭。大學生完全可以自主選擇喜歡的體育課程，這在一定程度上鼓勵了同學們參加體育運動的積極性。

（三）能間接提高社會生產(chǎn)力發(fā)展水平高等學校體育教育是一項包括智力教育和體力教育的綜合性事業(yè)，對學生的培養(yǎng)使他們具有強健的體魄，以保證他們將來作為勞動者有充沛的精力投人生產(chǎn)過程，提高勞動效率。也就是說，高等教育所生產(chǎn)的主要是造就人的健康資本。目前大學生畢業(yè)后需要走上社會，因此，對大學生人力資源投資、能間接提高社會的生產(chǎn)力發(fā)展水平。

二、實現(xiàn)策略

（一）堅持人文主義價值取向，抵制功利思想學校體育的教學理念與價值傳輸是在教學過程中完成的，同時也同社會環(huán)境密切相關，尤其是同國家的發(fā)展狀況有緊密關系。在我國，人們普遍將現(xiàn)代化看作是社會發(fā)展的結果，而很少有人將現(xiàn)代化看成是一個發(fā)展過程和社會發(fā)展條件。這種將“現(xiàn)代化”視為目標的理念，導致了教育成為實現(xiàn)現(xiàn)代化總目標的一項重要分解目標。由此可能導致的問題是，教育被作為一項國家現(xiàn)代化發(fā)展指標，而不是人的一種必要的需求，被賦予了功利主義色彩。學校體育教育中強烈地反應出這一特點。我國的體育教育與其他教育一樣，都是在舉國體制框架下進行的，導致了學校體育教育視看作是打造身體素質的一件工具，體育教育的任務就是生產(chǎn)體育人才，體育教育是實現(xiàn)現(xiàn)代化目標的一項手段，這在很大程度上忽視了教育的根本宗旨，即體現(xiàn)“人”的價值，也掩蓋了體育精神實質與體育的價值。在這種教育理念下，對人的全面培養(yǎng)轉換成了培育體育專業(yè)人才，淹沒了學校體育應具有的教育價值。所以，在體現(xiàn)出體育教育的真正價值，一定要摒棄功利主義的價值理論，樹立人文主義理念，突出人的價值，使教育的目的回歸至人本身。

（二）貫徹體育精神，樹立正確的體育教育思想體育的基本精神與價值，是一種體育歷史發(fā)展過程中的文化沉淀，這種文化沉淀體現(xiàn)在個體的生命體驗過程中和在體育教育過程中所感受的身心享受。也就是說，體育的基本精神是對人身體的關懷，完成人身體的一種超越。所以，體育教育的價值不在于體育本身。在教育理論方面，學校體育目的是傳導體育精神，體現(xiàn)體育價值、體現(xiàn)體育對人的意義，弘揚體育文化。體育教育的價值是進行“人的培養(yǎng)”，這種培養(yǎng)絕不僅僅是提高身體素質，而是要使人在生活中體現(xiàn)出體育價值。也就是培養(yǎng)一個健全的、全面發(fā)展的人，這種全面發(fā)展的人既有健壯的身體素質，又有嶄新的生活價值理念。在某種程度上看，學校體育教育就是通過傳導體育文化，培養(yǎng)正確的體育價值理念來使體育教育回歸至教育宗旨，即培養(yǎng)出全面發(fā)展的人。所以，完成對人身體的超越絕非簡單的體育競技教育能夠實現(xiàn)的，需要樹立起正確的體育價值觀，以此獲得人的全面和可持續(xù)發(fā)展思想動力。

（三）通過學校體育教育來提升生活品質人的精神世界包括價值理念和實踐理念，從學校體育教育來看，既包括“強體”這一實踐理念，還包括“育心”這一價值理念，其目標都是為培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人，當人獲得全面發(fā)展，也就獲得了一種生活意義與生命的價值。我國的體育教育中，學校體育教學的目的被定位于培養(yǎng)具有奪取獎牌能力的體育專業(yè)人才，而忽視了對人的培養(yǎng)。樹立正確的學校體育教育理念，回歸到提高人的生活品質上來，有利于提高學生和社會對體育教育的認同感，有利于學校體育獲得社會公眾的支持，并為提升學校體育教育質量奠定深厚基礎。

總之，體育教育的目的不能局限于身體素質的提高，更重要的是使人獲得生活的意義，有意義的生活才是人存在的根本目標。

作者：李晨光單位：吉林師范大學博達學院