差異性教學(xué)體育論文
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在初中體育教學(xué)中，差異性教學(xué)是一種新的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)體育教學(xué)方法相比，差異性教學(xué)法的特點(diǎn)是較為人性化。其實(shí)施是以不同學(xué)生的不同身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，對(duì)不同學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行教育，以便保證學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能夠健康成長。而傳統(tǒng)教學(xué)方法卻是對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，都是采用相同的方式進(jìn)行教育，這種做法的弊端是學(xué)生的身體素質(zhì)很容易受到不利影響，畢竟不是所有學(xué)生的身體素質(zhì)都一樣。在教學(xué)過程中，體育教學(xué)采用差異性教學(xué)法開展教學(xué)工作，依據(jù)學(xué)生的不同身體狀況，分別采用適宜的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠有效地提升每位學(xué)生的體質(zhì)，也能夠保證每位學(xué)生都學(xué)到一定的知識(shí)和技巧，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。此外，依據(jù)學(xué)生的不同身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分別教育，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)也有極大的幫助。
二、在初中體育教學(xué)中實(shí)施差異性教學(xué)的方法
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中體育教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生興趣是體育教師需要認(rèn)真考慮的問題。只有使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)積極、主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中去，這對(duì)體育課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提升有很大幫助。在教學(xué)過程中，體育教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不考慮學(xué)生的不同身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行沒有針對(duì)性的教育，則不僅不能得到很好的教學(xué)效果，還很容易產(chǎn)生反面效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生厭煩心理。而差異性教學(xué)法則不同，差異性教學(xué)法的實(shí)施是以學(xué)生的不同身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，采用適宜的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教育，從而確保每位學(xué)生的身體素質(zhì)都能得到健康發(fā)展。另外，在教學(xué)過程中，體育教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)所具備的精神。同時(shí)，體育教師會(huì)充分了解每位學(xué)生的不同興趣和愛好，并依據(jù)這些信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行分別教育，以便使學(xué)生能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生在快樂運(yùn)動(dòng)過程中，也能夠增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。比如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，體育教師可以依據(jù)不同學(xué)生所擅長的方面，以及學(xué)生的不同興趣和愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過后，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行分組，使每組的實(shí)例和成員分配都能夠合理的完成，再讓小組之間進(jìn)行籃球?qū)官悾员闶贵w育課堂能夠更加活躍，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在游戲的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)自身的體質(zhì)。
（二）明確教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)工作的動(dòng)力所在，有了目標(biāo)，人們才有奮斗的動(dòng)力。在初中體育教學(xué)中，體育教師制定明確的教學(xué)目標(biāo)，可以使其教學(xué)思路更加清晰，同時(shí)也有了教學(xué)的動(dòng)力。而且，明確的教學(xué)目標(biāo)也能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。然而，不同學(xué)生所具備的身體素質(zhì)也各不相同，其每個(gè)階段所能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)也不一致。因此，體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的不同身體素質(zhì)，并為學(xué)生制定具有針對(duì)性的目標(biāo)，從而確保每位學(xué)生都能在鍛煉身體的同時(shí)，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在初中體育教學(xué)中，體育教師采用差異性教學(xué)法開展教學(xué)工作，并依據(jù)差異性教學(xué)法的要求制定教學(xué)目標(biāo)，不僅能夠使每位學(xué)生的身體素質(zhì)都能得到健康的發(fā)展，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并逐漸打破自身的極限。利用差異性教學(xué)法開展體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在運(yùn)動(dòng)過程中，為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，以便增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。而教師利用這種方法進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠增強(qiáng)自身的教學(xué)水平。
三、制定差異性的教學(xué)方法
中學(xué)生都重視集體的榮譽(yù)，重視團(tuán)體的合作。體育項(xiàng)目少不了集體運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來講，團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)是最重要的。在體育教學(xué)的過程中，教師需要以集體為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展訓(xùn)練。但是，在實(shí)際的過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性的培養(yǎng)還存在一些問題。第一，一些教師和學(xué)生對(duì)體育教學(xué)沒有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育課的學(xué)習(xí)就是玩游戲，做活動(dòng)還有一些教師在制定教學(xué)方案時(shí)，把全體學(xué)生作為對(duì)象，教學(xué)沒有針對(duì)性。第二，教師對(duì)學(xué)生不夠關(guān)心，不清楚學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的體育特長，教學(xué)缺乏重點(diǎn)。這些都是差異性教學(xué)實(shí)行的限制因素。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，要對(duì)初中體育教學(xué)有客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性。以足球訓(xùn)練為例，教師在分組時(shí)需要多加注意，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目的分組，教學(xué)內(nèi)容也要有所擴(kuò)展。在分配位置時(shí)，教師需要考慮到學(xué)生所具備的足球天賦、學(xué)生的潛在能力，所確定的位置需要保證學(xué)生能夠充分地發(fā)揮潛能。在制定戰(zhàn)術(shù)時(shí)，保證學(xué)生能夠起到不同的作用。如果學(xué)生對(duì)任意球的技術(shù)掌握得比較好，可以讓他當(dāng)球隊(duì)的第一任意球手。教師結(jié)合發(fā)球的距離以及發(fā)球的角度，把學(xué)生分配到特定的位置，確保學(xué)生可以執(zhí)行發(fā)球。
綜上所述，體育教學(xué)在提高學(xué)生的身體素質(zhì)方面有著極為重要的作用。在初中體育教學(xué)中，體育教師利用差異性教學(xué)法對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教育，不僅能夠提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，也能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
作者：盧長勇單位：河北省撫寧縣牛頭崖學(xué)區(qū)盧王莊中學(xué)
