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摘要：隨著高校新課程改革的不斷深入，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)高校體育的教學(xué)提出了更高的要求。而當(dāng)前，由于教學(xué)觀念、教學(xué)方法等因素的影響，我國(guó)高校體育教學(xué)還存在一些問(wèn)題。探討高校體育教學(xué)改革，提出相應(yīng)的改革措施，以此來(lái)提高我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；改革；措施

近年來(lái)，高校體育教學(xué)改革不斷深入，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)高校體育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求：既要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高校體育教師要緊跟新課改的步伐，更新教育觀念，在體育教學(xué)中逐步實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，觀念落后。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，高校體育教師在教學(xué)中只注重體育知識(shí)和技能的傳授，很大程度上忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，沒(méi)有充分尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高。此外，部分高校體育教師仍然認(rèn)為體育教學(xué)就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，沒(méi)有在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致高校體育教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)“育人”的教學(xué)目標(biāo)[1]。第二，方法落后。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，教師一般在給學(xué)生講解相應(yīng)的體育理論知識(shí)，或者給學(xué)生傳授體育技術(shù)時(shí)，采取的方法一般是自己演示一遍，然后要求學(xué)生模仿。這樣的體育教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。此外，大部分高校體育教師仍舊采用“一刀切”的教學(xué)方法，不僅不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三，內(nèi)容陳舊。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，由于受教學(xué)條件的影響，很多高校不能開(kāi)展游泳、網(wǎng)球等學(xué)生喜愛(ài)的體育課程，只設(shè)傳統(tǒng)的一些田徑、體操等課程，這就會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。目前，雖然很多高校都在用北京體育大學(xué)出版的《高校體育與健康教程》這本教材，但在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師沒(méi)有合理利用這本教材，不會(huì)根據(jù)這本教材來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的有效性不高。

二、高校體育教學(xué)改革措施

（一）更新教學(xué)觀念

為了進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的有效性，高校體育教師應(yīng)解放思想，不斷更新教學(xué)觀念。首先，教師應(yīng)樹(shù)立“全面發(fā)展”的教學(xué)觀念，逐漸突破以競(jìng)技為主的高校體育教學(xué)模式，采用多元的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)不但要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師應(yīng)該樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念，在教學(xué)中應(yīng)把“終身學(xué)習(xí)”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中[2]。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生以后的健康生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，高校體育教師應(yīng)樹(shù)立“素質(zhì)教育”的教學(xué)觀念，把素質(zhì)教育融入高校體育教學(xué)中，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，進(jìn)而提高高校體育教學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）更新教學(xué)方法

高校體育教師要盡快轉(zhuǎn)變以教師為中心、以書(shū)本為中心的教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)方法。首先，高校教師要轉(zhuǎn)變灌輸式的體育教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，用多元化的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高體育教學(xué)活動(dòng)的參與度。其次，在體育課堂中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，進(jìn)行了體育知識(shí)和技能的講解后，給學(xué)生更多自主選擇、自主嘗試、自主訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。比如，在球類(lèi)的教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好將學(xué)生分成不同的小組，如籃球組、羽毛球組等，讓每個(gè)小組的學(xué)生自主練習(xí)。這樣一來(lái)，不僅可凸顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究體育技能的能力。最后，高校體育教師要充分利用體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如，在籃球課上，教師可以利用一人運(yùn)兩球、活動(dòng)籃筐、投籃普級(jí)等游戲來(lái)把籃球技術(shù)游戲化，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，而且可以加深學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的印象。

（三）更新教學(xué)內(nèi)容

在高校體育教學(xué)中，教師要將《大學(xué)體育與健康教程》充分利用起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)理想的高校體育教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，高校體育教師應(yīng)該選擇一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高體育教學(xué)的實(shí)用性。此外，高校還應(yīng)加大體育教學(xué)的資金投入，為學(xué)生提供良好的體育練習(xí)場(chǎng)地和體育器材。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)培養(yǎng)人才的質(zhì)量提出了新的要求，體育教學(xué)不再是單一地鍛煉學(xué)生的身體，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，高校體育教師要不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，在體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，提高高校體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉華峰.高校體育教學(xué)弊端及改革策略分析[J].文化用品與科技,2014,13(24):95-97.

[2]蔡春娣,楊永剛.淺談高校體育教學(xué)改革方向[J].當(dāng)代體育科技,2013,3(17):83-85.

作者：軒志剛 單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)