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摘要：體育游戲集體力、智力于一體，兼具趣味性，不僅能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且能豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)效果。為調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，教師可將游戲應(yīng)用于體育教學(xué)，以實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中體育；游戲教學(xué)；學(xué)習(xí)熱情；教學(xué)效果

體育游戲形式多種多樣，在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，與其他游戲具有諸多共性。首先，具有趣味性。體育游戲在本質(zhì)上屬于游戲范疇，研發(fā)者根據(jù)學(xué)生興趣采取游戲的競技性質(zhì)以及趣味性質(zhì)進(jìn)行設(shè)計，同時注重豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。其次，具有運動性。在體育課堂上開展體育游戲的根本目的是鍛煉身體，提升學(xué)生身體素質(zhì)，保障學(xué)生身體健康，因此體育游戲相較于一般的游戲運動量大，只有如此才能起到鍛煉身體的目的。第三，具有協(xié)調(diào)性。體育游戲能訓(xùn)練學(xué)生的智力和反應(yīng)能力，增強學(xué)生大腦與身體的協(xié)調(diào)性，對學(xué)生的健康成長意義重大。本文對體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、體育游戲設(shè)計要做好課前準(zhǔn)備

教師開展體育游戲教學(xué)并不是盲目而毫無規(guī)劃的，要在課前認(rèn)真分析教學(xué)目的，并綜合學(xué)生的實際狀況確定具體的教學(xué)計劃。要根據(jù)學(xué)生的具體情況對體育游戲的運動量進(jìn)行嚴(yán)格控制，防止學(xué)生因為運動量過大或運動強度超出身體承受能力而造成身體損傷。例如，在開展體育游戲活動中，教師應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行梳理，如提升學(xué)生體能、身體爆發(fā)力、身體柔韌性、身體協(xié)調(diào)性等。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計長跑接力賽，提升學(xué)生體能；設(shè)計短跑接力賽，提升學(xué)生身體爆發(fā)力；設(shè)計運球速度比賽，提升學(xué)生身體柔韌性、協(xié)調(diào)性。這是最簡單的體育游戲形式，教師還可以根據(jù)不同的需求設(shè)計多元化的游戲。要根據(jù)學(xué)生的年齡和身體發(fā)育特點給游戲定量，如訓(xùn)練學(xué)生耐力可采用長跑類游戲，但總里程不要超過1500米，以避免學(xué)生身體吃不消，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。教師也可以分層設(shè)計運動量，體能好的學(xué)生多運動一些，體能差的學(xué)生少運動一些。

二、體育游戲設(shè)計要將學(xué)生學(xué)習(xí)體驗放在首位

在體育教學(xué)中融入體育游戲，能使體育課呈現(xiàn)出多樣化、趣味性的特點，能使學(xué)生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而容易接受教學(xué)內(nèi)容。體育游戲在教學(xué)中更能促進(jìn)初中學(xué)生身體機能發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生更容易接受體育運動，是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的有效手段。教師在設(shè)計游戲的過程中，應(yīng)盡可能多地采取不同的游戲形式，將各項體育運動都融入到體育游戲中去。教師盡量不要把速度的快慢、動作是否規(guī)范等作為評價的硬性標(biāo)準(zhǔn)，這樣會給學(xué)生帶來心理壓力。比如長跑這類運動，有些學(xué)生不擅長長跑，所以速度比較慢，但他們最終可以堅持下來，這樣的學(xué)生也是值得鼓勵和表揚的。如果單純依靠速度快慢來評價學(xué)生，就會讓速度慢的學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，其他學(xué)生還會因為速度慢的學(xué)生拖了小組后腿而對其有諸多埋怨，這不利于營造輕松和諧的課堂氛圍，也不利于課堂教學(xué)效率的提升。例如，教師可以開展競走比賽，看哪個小組動作標(biāo)準(zhǔn)。在競走比賽中，學(xué)生因為不是專業(yè)運動員，所以速度不會太快，這樣能給體能差的同學(xué)一種緩沖，最終有耐力的人會獲得勝利。這樣的游戲設(shè)計，既能保證游戲的趣味性，又能照顧到學(xué)生的心理需求，是十分有效的游戲設(shè)計方式。教師在游戲設(shè)計中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更要將學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗放在游戲設(shè)計的首位，讓學(xué)生在享受體育鍛煉樂趣的同時增強體質(zhì)。

三、體育游戲設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力

團隊類競技游戲是培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力以及團隊合作意識的有效途徑。當(dāng)前，體育教學(xué)不應(yīng)僅局限于帶領(lǐng)學(xué)生完成體育訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育運動精神，比如忍耐力、積極向上的心態(tài)以及團隊責(zé)任意識和榮譽意識等。開展團隊體育游戲活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識和協(xié)作能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有添磚加瓦的功效。體育教師應(yīng)積極承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任，多設(shè)計和組織學(xué)生開展團隊體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和合作意識。教師可讓學(xué)生以小組為單位開展游戲，如接力賽能鍛煉學(xué)生的跑步能力，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感；綁腿跑比賽能鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，增加學(xué)生的默契度；排球、羽毛球等球類比賽，能鍛煉學(xué)生運動技能，培養(yǎng)學(xué)生的配合能力；“貼膏藥”游戲能增加學(xué)生相互接觸的機會，拉近學(xué)生之間的距離，對促進(jìn)班級團結(jié)具有重要作用。教師可以通過積極變換游戲形式和游戲內(nèi)容，讓學(xué)生參與豐富多彩的體育活動，在不知不覺中提升社交能力，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。綜上所述，體育教學(xué)不僅要增強學(xué)生身體素質(zhì)，還要對學(xué)生進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，這對體育教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，但這也是體育教師不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)前新課標(biāo)對諸多科目教學(xué)都有了新的要求，體育作為對學(xué)生身體和心理素質(zhì)進(jìn)行鍛煉的重要學(xué)科，更應(yīng)貫徹和落實新課標(biāo)要求。體育教師應(yīng)明確自身的責(zé)任，在教學(xué)中多付出心血和汗水，使設(shè)計的體育游戲更具有針對性，更具有趣味性，更具有教育意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢曉東.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].當(dāng)代體育科技,2016(19).

作者:董海紅 單位:浙江省舟山第一初級中學(xué)